大力发展高等职业教育的基本策略

高等职业技术教育在我国是一种新型的高等教育体系,是我国高等教育的重要组成部分。充分利用国家立法和政策扶持的大好机遇,扬长避短,积极拓展自身发展空间,是高职院校亟待解决的重大课题。针对高职院校当前面临的困难,应着重从强化内部素质和改善外部环境两方面入手改进。     

走进法国科学教育课堂(二)

在法国学习期间,“砸核桃”科学活动给我们留下了深刻的印象。原本一锤子下去就能砸碎核桃,可是法国老师却带领一群六岁左右的孩子进行了至少包含三个活动在内的一系列细腻而富有逻辑性的探索。这使我们领略到了法国儿童科学教育的深刻与严谨。“砸核桃”包含以下三个由浅入深的活动。     

美国小学科学教育讲座(二)

应国家小学《科学》课程标准项目负责人郝京华博士的邀请,美国学者梁玲女士于2001年7月在南京讲学,以下是她在《关国小学科学教育改革讲习班》上所作的学术交流报告。 美国最近一次课程改革的理论基础是建构主义,梁玲女士用丰富的材料,生动地阐释了建构主义在美国小学科学课程中的体现,这是一份帮助我们了解现代科学教育的难得的材料,相信大家会从中受益。 文字材料是根据武昌水果湖二小刘晋斌老师摄制的录像资料整理的,文中的标题是由我们加的,未经梁玲女士审阅。受摄像设备和条件的限制,有内容脱落和声音分辨不清之处,文字整理难免有误,恭请指正。 文字材料由武汉第二师范自然大专班李莉、沈玉婷、肖静、王岚、王茜、丁燕丽、孙丹灵等同学整理。谨向他们致谢意。——本刊特约编辑张之仁     

科学课程中的技术教育(二)

讨论了科学课程中技术教育内容的分类,分析了现行化学课程中的技术教育内容.科学课程中的技术教育要与技术课程及其他实践类课程恰当地分工,结合实际,用好典型案例,重视培养学习兴趣、激发学习动机,订好整体计划,循序推进科学课程中的技术教育.     

关于大力发展我国高等职业教育的思考

随着高等教育体制改革的逐渐深入,高等职业教育不只是专科教育,应用本科、专业学位教育都是职业教育,我国高等教育已悄然向高等职业教育战略转型。高职教育培养的目标是集思能、操能、情能于一身的高技能型人才。在高职教育中,教什么比怎么教更重要,产教结合比工学结合更重要。只有消除官本位,回归师本位,才能实现高等职业教育健康可持续发展。     

关于大力发展高等职业技术教育的思考

面向二十一世纪的我国高等教育正发生着重大的结构性变革,一个崭新的适应社会主义市场经济发展要求的高等教育体系正在探索和建立之中。这其中一项重要的变革就是确定了高等职业技术教育发展的地位和作用。在这样的形势下,上海高职教育如何做到既大力推进又健康发展呢？关键就在于探索一种有中国特色、上海特点的符合社会主义市场经济发展要求、从上海实际出发的发展思路和发展模式。为探索这一思路和模式,本文主要围绕高职办学过程中遇到的三个共性问题做些初步的思考。思考之一：夫于加大政策导向和宣传力度．真正确立高职教育应有的地…     

高等职业教育教材(三)

力学、设计类教材 工程力学 张秉荣 机械原理 徐锦康 机械零件 张绍甫 高等数学 侯风波 高等数学及其应用 苏永法 高等数学学习方法指导 张爱国 物理学 沙洪均 机械制造专业英语 徐锦康 公差配合与技术测量(第2版) 薛彦成 公差配合与测量技术练习册 杨沿平 材料及金工类 金属工艺学(冷加工) 王志海 金属工艺学(热加工) 李景波 金属工艺学 丁德全 金属工艺学(热加工基础)第2版 李义增 金属工艺实习 杨森 金属工艺学实验 王纪安 公差、检测类 互换性与测量技术基础 陈于萍 公差配合与测量技术练习册 杨沿平 机床类     

老师的目光(童声领唱、合唱)

~~老师的目光(童声领唱、合唱)@孝幼容 @赵雪城     

育才、创业、兴国的科学指南——邓小平教育思想初探

作为教育工作者,学习邓小平关于教育工作的一系列论述,感到特别的亲切。在邓小平建设有中国特色的社会主义理论宝库中,教育占有十分突出的地位。他的精深博大的教育思想,集中地揭示了“实现现代化,科学技术是关键,基础在教育”的历史发展客观规律,指明了改革     

大力发展职业技术教育(宣传提纲)

改革中等教育结构,发展职业技术教育,培养初级、中级技术人才,是贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针的重要步骤之一,是振兴经济,实现四化的迫切需要。党的十一届三中全会以来,我省在改革中等教育结构,发展职业技术教育方面,有了较大的进展。尤其是近两年来,职业技术教育出现了良好的发展势头。1983年,全省农、职业中学仅有141所,在校学生仅有一万五千余名。到1984年底,我省的农、职业学     

浅析高等职业技术教育的产业化特征

高等职业技术教育是伴随着经济与社会发展、科学技术发展以及产业发展与变迁的特殊的教育形态。它是教育行为,同时又是经济行为。不论其培养目标、发生与发展的动因、运行的模式与轨迹,以及对其评价的原则与标准都与传统的普通高等教育有着很大的区别。高等职业技术教育强调它的岗位性和就业性,紧紧贴合经济与产业的发展与变化,具有鲜明的产业化特征。了解高等职业技术教育的产业化特征,不仅对发展高等职业技术教育     

肝胆相照话教育——政协委员访谈录(续)

肝胆相照话教育———政协委员访谈录（续）本刊记者宁杲记者循着大会新闻办公室提供的新闻线索到民主党派驻地采访了几位关心教育的政协委员。刘诗白（全国政协常委、民盟中央常委、四川省政协副主席、西南财经大学名誉校长）听明白我的来意后，他说，当前教育问题，最主...     

论中国高等职业教育的产业化发展

要积极发展高职教育,把一个充满生机和活力的高职教育推向新世纪,笔者认为理性的选择是开放高职教育市场,建立一个与市场经济相适应的高职教育创新模式,使高职教育走向产业化发展。一、高职教育产业化发展既是经济发展的需要,又是教育体制改革与发展的要求自１９９２年《中共中央国务院关于加快发展第三产业的决定》（该《决定》指出：教育事业是对国民经济发展具有全局性、先导性的行业,属于第三产业）颁布以来,关于教育产业化的讨论已成了教育理论界广泛关注的热点和焦点之一。综观目前关于教育产业化的讨论,虽然尚无定论,但有一…     

高等职业技术教育研究(下)

教学督导就是依据一定的评价标准对教学工作的过程和绩效进行调查研究、测量分析及评定，在此基础上对教学工作进行监督和指导；素质体系包括学习素质、创新素质、知识素质、成功素质；应建立全国职业技术教育师资培训中心，建立“双师型”人才资格认征体系，建立专兼职相结合的教师队伍；高职教育招生和毕业生就业指导工作要加大改革力度。     

高等职业技术教育研究(上)

高等职业技术教育是以素质本位为特征的职业技能型教育；它的培养目标具有人才层次的高级性、知识能力的职业性和人才类型的技术性；它的课程结构可分为“知识本位”模式、“技能本位”模式和“公共基础十专业模块十社会实践”新模式；要构建具有中国特色的“双元制”教学模式和行为引导教学方法；要加强实验、实训基地建设。     

小学科学教育国际高级研修班纪实(二)

本刊2004年第7期介绍了在南京师范大学举行的“小学科学教育国际高级研修班”的概况。研修班主讲人美国底特律大学的杰斯琳·伊布妮沙教授,是国际一流的小学科学教学专家,她在本次研修班上主要介绍了小学科学教育的“一般知识的建构模型”和“关于教学研究”两部分内容,相信能给我国的小学科学教育工作以启示。我们以研修班纪实的形式连载出来,以飨读者。     

略论高等职业教育的科学定位

随着现代国际科技、经济竞争的日趋激烈，高等职业教育如何进行科学定位成为一个重要的课题。面向全民、面向市场、由终结性教育向终身制教育转化是当代职业教育发展的方向。并通过一定时期的培养，使学生成为一个会创业、会学习、会生活、会处事的具有独立人格的人以适应未来社会的需要。     

高等职业教育概念的科学界定

20世纪90年代以来,我国高等职业教育进入了一个新的发展时期,但人们对究竟什么是高等职业教育在认识上并不完全一致.这对高等职业教育的健康发展无疑是很不利的.因此,对高等职业教育概念从逻辑上进行清理、匡正和明释,不仅具有理论意义,更有着实践上的紧迫性.     

浅析高等职业教育的科学发展

本文从科学发展观这一重大战略思想出发,针对高职教育的发展实际,阐述了新时期新阶段高职教育应当如何科学发展,提出了新形势下高职教育发展的措施。