论学习障碍与学习能力

论学习障碍与学习能力北京师范大学刘翔平，齐建芳学习障碍问题是全世界中小学教育面临的一个严峻问题，也是一个目前研究的热点问题。自６０年代学习障碍概念被提出之后，西方国家对这一问题的研究已走过了近半个世纪的历程，我国对这一方面的研究几乎是一个空白。在我国...     

国外学习障碍研究的整合化视角

一、问题的提出。当前，我国对学习障碍的研究主要集中在对成因的分析和实证上，并且这种实证和分析往往是针对单方面的原因，如注意力缺陷、统觉失调、学习策略的缺失等，而在学习障碍学生的安置和学习障碍行为的干预等实践方面，相关研究寥寥无几。本在剖析国外学习障碍研究现状的基础上，从三个方面阐述了国外学习障碍研究的整合化视角：成因上，认知因素与非认知因素的整合；     

学习障碍学生的归因特征与归因训练模式的设计

归因训练是帮助学习障碍学生增强学习动机，提高学习成绩的有效干预手段。目前，关于学习障碍学生归因训练的理论研究和实践训练都比较匮乏，本文从学习障碍学生社会心理的角度出发，试图通过对学习障碍学生归因问题相关研究的分析，探索学习障碍学生归因过程之特征。并通过对当今三种主流归因训练模式的理论审视，尝试架构与学习障碍学生归因特征相适应的归因训练模式的设计框架，并初步探讨了学习障碍学生归因训练过程中应注意的问题，为其他研究者後继的研究工作提供了思路。     

英语学习障碍研究综述

本文综述了近年来有关英语学习障碍方面的研究，分析了产生英语学习障碍的原因、学习障碍的表现，以及消除学习障碍的教学策略．指出了当前在这方面研究中存在的问题和今后的研究方向。     

国外学习障碍研究的历史和现状

本文介绍了国外对学习障碍研究的三个阶段，基础阶段，早期阶段和现阶段，分析了不同国家对学习障碍的认识、研究和实践。学习障碍领域的正式建立至今仅有四十多年的历史，但各国的研究者们不断努力已取得了巨大成就。然而，这个领域仍有许多有争议的问题需要进一步的研究和探索。     

学习障碍认知特征的研究综述

学习障碍（Learning Disability．简称LD）早期的研究主要是以神经生理为导向，强调由于神经上的异常导致个体在学习或认知过程中的障碍、不足或缺陷；20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，世界各国的研究逐渐把研究的重点转向学习障碍认识问题的探索。试图以信息加工理论来研究并诠释学习障碍的认知过程；我国在真正意义上的学习障碍研究始于20世纪的80年代末。     

对学习障碍原因探究的方法学探讨

对学习障碍问题的研究受到越来越多的学科领域的关注。本文从方法论的角度探讨了医学、心理学和教育学领域对学习障碍原因研究的成就和不足,借以强调从研究方法上加强对学习障碍问题的整体性和异质性研究。     

阅读障碍与数学学习障碍共生现象的研究

“共生”是学习障碍研究领域近期提出的一个新概念,其中阅读障碍与数学学习障碍共生现象在学习障碍领域存在尤为普遍,近年来研究者对阅读障碍与数学学习障碍共生现象的诊断和发生率、表现特征、产生原因等方面进行了研究,并取得了较大进展。然而对阅读障碍与数学学习障碍共生现象还有许多问题有待研究。     

我国成人学习障碍研究综述

成人学习障碍研究对于促进成人参与教育活动及提高学习成效具有重要意义。从概念界定、研究方法、障碍类型、相关因素及应对策略等方面对我国成人学习障碍研究的基本现状做出梳理和总结,进而提出存在的问题及研究的展望,以期促进我国成人学习障碍研究的发展。     

社会支持视角下学习障碍儿童的教育个案分析

随着学习障碍问题研究的不断深入,学习障碍儿童的人数不断增长,其教育问题已成为社会各界关注的热点问题。文章采用个案研究法,以社会支持理论作为研究的指导依据,探析学习障碍儿童学业落后的心理、生活和学习特点;并对一名学习障碍儿童进行了为期三个月的相关教育干预研究。研究发现,在学校、家庭和同伴的支持下,学习障碍儿童的心理和生活状态得以改善,学业成绩得到提高,认知水平有所提升,注意力更加专注。     

初中生数学学习障碍研究及教学对策

一课题背景自１９８６年以来，由于部分学生完不成九年义务教育阶段的学习任务，从而大大降低了北京市义务教育的质量。为了改变这种现状，必须对这部分学生进行研究，分析产生学习障碍的类型及原因，找出切实可行的办法，帮助他们克服困难。为此，本课题组试图以数学学科为突破口，研究初中生数学学习障碍及产生原因，并通过数学教学改革帮助他们克服障碍。二研究的理论基础纵观２０世纪教育发展史，对于学习障碍学生的研究已有近百年的历史。无论东方还是西方，各个时期的教育家均对这个问题有所论述。随着世界上越来越多的国家实施或延长…     

初三学生化学学习提问水平研究

通过研究表明，初三学生在化学学习中提出问题的水平较低。主要影响因素包括观念障碍；教师权威障碍；信息障碍和技能障碍等。在化学教学中提高学生提问水平的策略包括：转变教学思想，消除观念障碍；发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，消除教师权威障碍；加强基础知识的学习和基本技能的训练，消除信息障碍；循序渐进地发展学生的提问技巧，消除技能障碍。     

北京10％中小学学生学习困难家庭教育不当是主因

北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区巾小学校进行抽样调查，发现10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。按此比例，北京有近20万学生面临着学习闲难问题。孩子成绩不好，很多家长都认为是孩子学习不用心，但教科院学习障碍研究中心举行的教育义务咨询活动却发现，孩子成绩不好，原因多在家长。     

小学生学习障碍诊断的研究

对小学生学习障碍进行诊断的研究是有关儿童发展研究的重要内容，目前在我国尚处于摸索阶段。制约这项研究的难点在于：有关引入的学习障碍概念的界定，缺乏量化指标支持，操作起来困难；所使用的检测手段往往低估了学障儿童的智力水平，结果是缩小了学业成就与智力水平间的差异；诊断工具存在问题。据此，合理选用比较成熟的量表，让学生本人．教师和专业工作共同对学生学习困难问题进行分析、评估，可以增强诊断的客观性，     

学习障碍与社会技能缺失的关系

很多研究试图揭示学习障碍与社会技能缺失的关系,探讨社会技能起缺失是否是学习障碍儿童特有的现象。研究者围绕学习障碍定义关于社会技能缺失的表述,学习障碍儿童社会技能缺失成因,学习障碍子类型与社会技能缺失的关系以及学习障碍儿童社会技能缺失元分析研究四个方面对这一问题进行研究。研究学习障碍与社会技能缺失的关系对教育者开展干预工作具有重要的指导意义。将来的研究应关注学习障碍儿童社会技能缺失的类型特点和发展特点。     

智力障碍、学习障碍和孤独症儿童教学策略的比较研究

目前．培智学校中的教育对象日趋复杂，但多以智力障碍儿童、学习障碍儿童和孤独症儿童为主，从总体看采用的教育策略统一且贫乏．特别是许多策略对孤独症和学习障碍儿童不完全适用，因此在多种对象共存的前提下如何因材施教已是一个亟待解决的问题。本研究拟进行三类儿童的学习特征和教育过程中常用教育策略的比较，     

北京20万学生学习困难 家庭教育不当是重要原因

北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进行抽样调查．发现10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。按此比例，北京有近20万学生面I临着学习困难问题。孩子成绩不好，很多家长都认为是孩子学习不用心，但教科院学习障碍研究中心举行的教育义务咨询活动却发现，孩子成绩不好，原因多在家长。     

巧设问题情境 突破学习障碍

物理作为一门研究物质、相互作用和物质的自然 学科，初二阶段学生刚开始涉及，然而在初二下学期伴随着物 理学习难度的加深，学生遇到学习障碍的情况越来越多。笔者 结合教学活动情况，采取设置合理有效的问题情境，来突破部 分学习障碍。     

“2004·北京学习障碍研究国际研讨会”即将召开

“2004·北京学习障碍研究国际研讨会”将于2004年10月9日——11日举行。报到时间为2004年10月8日。会议主题:深化学习障碍研究,提高教育教学质量。研讨内容:(1)国内外学习障碍研究的历史与发展趋势研究;(2)新课程下学习障碍问题研究:(3)学习障碍学生学业失败的表现、原因及对策研究;(4)学习障碍学生的诊断、干预与矫治研究;(5)学习障碍学生家庭教育的对策研究。     

外语学习的情感障碍：－心理语言在学外语学习中的应用研究之一

心理语言学主要研究语言行为和心理过程之间的关系，是一门跨越语言学、心理学、信息论等的边缘学科，主要用实验厶理的方法，研究人类学习语言、理解语言的过程，学生在英语学习中经常存在一些情感障碍认识情感障碍的存在，分析这些障碍的起因，找到消除这些障碍的措施，对学生学习有很大帮助。