“收割地”里的收获

“收割地”作业是我每天布置给班上学生的家庭作业之一。简单地说．就是用简短的几句话写下自己的收获,内容不限,有话则长,无话则短。早上。我照例会翻阅学生的作业。呦!挺新鲜的嘛!有的学生说结识了几位新朋友．有的说学会了做一道新菜．有的说积累了几个好词造句……真没想到．同学们竞把如此丰富的“大餐”奉献给我!正得意间．一个熟悉的名字映入了我的眼帘。哦!原来是小周的。     

扶"贫"手记

清晨,教室里书声朗朗,学生们都认真地读书。值日班干部将昨晚的庭作业交给了我。好家伙!寿小力,而再,再而三强调过的内容依然没,我简直有些心灰意冷。也不知有多个傍晚,我把自己关晚学,指导他做庭作业,我也不知打了多少个电话他的父母多给孩子一点关怀,可除几句“对不起”“不好意思”以外,切都没有改变。我强压住心中的怒气,但学生还能明显地感觉到我言语中的失望,室里顿时安静了下来。我注视了学们片刻,认真地说:“同学们,今天师遇到难题了,你们想不想帮帮老呀?”“想!”教室里响起了一致而亮的回答。“好,昨晚的家庭作业又有一个同学没做…     

孩子，你不是垃圾

那天晚上,我抽查学生作业。虽然好多学生都举手主动让我检查,但我还是无意识地说了一句：“就请小聪把作业拿上来吧!”小聪听了,拿起作业本大摇大摆地走上讲台,一脸无所谓地把作业本递给我,然后转头朝同学们说了一句：“我就知道要检查我的,反正我的作业是垃圾嘛!”他说得那么自然,那么坦然,没有半点羞涩惭愧,可我听着却觉得特别刺耳,非常意外。     

"一支上进的红笔"辨

案例我经常当堂批改作业,但又没有养成带红笔上课的习惯,因此一到批作业时,我就向学生借红笔。学生也都非常乐意借给我。一天,当我正要向学生借红笔时,学生起身答道:“讲台上已经有了。”“哦!”我说,“是谁的,请站起来,给大家瞧瞧。”第一组第一排的一个女同学轻轻地站了起来。我热情地说:“谢谢你,今天我将用你的红笔批改全班的作业。”全班一阵“哇塞,好幸福啊。”     

放肆，你敢给老师布置作业

第一次给学生布置作业,和学生开了一个玩笑。我说：“这星期没有作业……”我停了下来,学生高呼“理解万岁!”我接着说“那是不可能的!”顿时“唉”声不绝于耳。     

实行个性化作业,提高作业的有效性

镜头一:教室——“啊!作业这么多!老师真狠!”学生们垂头丧气,气鼓鼓地抱怨着。镜头二:家里——“妈妈,我看会儿电视。”孩子请求说。“不行,先把作业做完。”“整天就只知道作业,都成做作业机器了!”孩子小声嘀咕着,不情不愿地回了房间。镜头三:办公室——王老师无奈地说:“辛辛苦苦,加班加点改完的作业,发下去学生就瞄一眼等级,其他的连看都不看,尽做无用功了”。作业,成了学生和教师沉重的负担,家长     

"基金狂"

"是跌是涨?"老妈就像要对中奖号码,急不可耐地"光速"般飞奔进电脑房里,"轰"一声把老爸挤到一旁,"啪!"仅仅一秒种,老爸就和他的"斗地主"说Bye-bye了.老妈则唯恐看不够似的眯起了眼睛,津津有味地看了起来.突然老妈脸上"阳光灿烂",一阵欢呼,高兴地说:"今天我请客!庆祝基金大涨这个特大的好日子!"妈妈脸上分明在说:哈哈!我的运气果然好到不能再好了,如果我一不小心,世界首富就归我了.哈!     

会了,可以"不写!"--作业内容和方法的自主选择

星期五早上,上完《圆明园的毁灭》一文后,我照例根据教学要求给学生布置家庭作业。“今天的作业是:一、抄写生字词,一排字一排词,星期一老师听写;二、背诵课文,星期一老师抽背。”谁知我的话音刚落,原本安静的教室里一下开了锅,埋怨声、叹息声混成一片,就连平时最听话的孩子虽然不吭声也是一脸的不高兴。看见学生这种消极的学习态度,我生气地大声问:“怎么?老师留的作业多吗?”许多学生见我生气了,马上安静下来。只有崔志不满地说:“本来就多嘛!”我一听气不打一处来。因为这名学生平时就经常不按时完成作业,补交的作业也常常是敷衍了事…     

学生向我"要"废纸

案例: 星期五下午放学后,我正在批阅学生的作业.忽然听到一声"报告",我回头一看,发现有三位学生站在办公室门口,我问他们:"已经放学了,你们有什么事吗?"三位学生你看我,我看你,都不说话,后来还是一位男同学对我说:"王老师,你这里有废纸吗?""废纸?你们要废纸干什么?"我一时不知道他们的意思,我想,我没有请他们来帮忙清理废纸呀!看到我发愣,三位同学连忙补充说:"我们是五(6)班‘废纸工程'的志愿队队员,为全校老师和同学服务.""好!谢谢你们,你们五(6)班为教育活动和环境保护开了好头."我一边说,一边将纸篓里的废纸给了他们.     

现场记趣

●一次查数学作业,一个女生又说没有做完,问她,回答说:只做会做的,不做不会的。知之为知之嘛!我灵光一现,说:子曰:‘知之为知之,不知为不知。’你记住了一半,不错!但知之为知之,不知则弃之可不行呀,依我看,是不是应该知之为知之,不知则问之呢?女生微笑点头,以后,我办公室里又多了一个爱问问题的学生。     

比"机智"更重要的是"尊重"

我们常常追求一种教育机智,这是不错的。教师的教育机智,更多的时候具体表现在他们对教育时机的准确把握、对教育方式的恰当选择、对教育技巧的娴熟运用。但是,这“机智”决不能仅仅理解为一种教育智慧或一种教育技艺,而应该是对学生心灵的真诚尊重。我当然同样赞赏教育机智,但我认为,这种机智应该是自然而然地“体现”出来,而不能是人为地“运用”。按我的理解,机智更多的是属于一种技巧,而这种技巧必须注入一种教育情感才会富有生命。换句话说,离开了师生之间心心相印的感情交融,任何“技巧”都不过是教师的“小聪明”罢了。人们常说教育是一门艺术,但一些教育者往往把这艺术仅仅理解成一种纯技巧的东西。其实,教育艺术就是心灵的艺术,它对教育者的要求首先不是技艺,而是对每一个学生的由衷的热爱和尊重。所以我说,比教育机智更重要的应该是教育者对学生的尊重。这一观点,源于我对自己教训的一次反思。一天早晨,我来到班上向一个女学生小马(化名)借改正液用,我发现她好像是在抄同学的作业。虽然我知道这个学生有抄作业的习惯,但我还是怕冤枉了她,所以当她把改正液给我拿来时,我小心翼翼地问她:“你刚才没抄同学的作业吧?”她说:“没有啊!您看,这都是我的本子。”她当即还...     

我的作业被外星人拿走了

我今天没法交作业,因为外星人把我的作业拿走了。哦,我知道你会怎么想,但我说的可是千真万确的呀!我还是先给你介绍一下李老师吧。李老师是我们这个城市资格最老、最厉害的老师。听说以前她的一个学生没交作业,结果怎么样？那个学生竟然失踪了。你说,我敢不交作业吗？不多说了,还是讲讲我的作业吧。     

惩罚学生莫“株连”

晚上女儿对我说：“今天我们的作业多了，因为我们组一个同学说话了，所以老师就惩罚我们这一组的学生多做一遍作业。就怪那个同学，要不是他，我们就不会做这么多的作业了!”女儿愤愤不平地说着。     

好玩就是硬道理——《Join In》入门阶段Unit1字母教学作业设计例谈

有人说,贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。我则认为,如果说课堂教学是精良的游泳池,那么,作业就是中流击水的大江大河。英语作业是英语课堂教学的延伸和补充,作业目的是让学生快乐地完成学习,所以我在布置作业时,总是选择学生喜欢的方式。     

我也有了"承包地"

“唉,真无聊!”我一屁股坐在沙发上。只要一到星期天,我做完了作业就没事干。突然,我灵机一动,不如和爸爸妈妈签一个“合同”,“承包”一样家务活,我一想顿时来了劲。中午,我趁一家人共进午餐之际,迫不及待地对爸爸妈妈说:“我一个人在家很无聊,不如让我承包一项家务活,怎么样?”“小孩家能干什么?还是尽心把你的功课学好吧!”妈妈不冷不热地说。我一听这话立刻噘起了嘴巴,把视线转移到爸爸的脸上。在一旁大口大口地咽着米饭的爸爸停住了筷子,沉默了片刻说:“这样吧,你就承包打扫书房好了。这活一来你干得了,二来也能减轻你妈妈的负担。”爸…     

家有"神探"老妈

说起我的老妈,我就不得不提她那令人闻风丧胆的"神探"功夫. 就说那次吧,老妈去上班,出门前对我宣读"圣旨":"认真完成作业,不许偷懒!"我嘴上领"旨",心里却乐不可支.老妈一走,我便翻箱倒柜.哈哈,找到参考答案了!我激动地回到书桌前,照着答案写起了作业,一边写一边想:反正老妈上班去了,就算她有天大的本事,也不知道我"参...     

你的沉默让我心痛

那一天，和往常一样。我坐在办公室里批改学生的作业。突然，一本不堪入目的作业本映入我的眼帘，那字简直糟透了!我气不打一处来，飞快地瞄了一眼封面：胡成。又是胡成!说到胡成，他可是我班有名的“潦草大王”．我不知苦口婆心地跟他说过多少回了，可他还是……我决定把他叫到办公室来，狠狠地批评一顿。     

六·四班的大本营 向阳的"报复"计划

"啊!"许多女生都尖叫起来,而Jelk则勇敢地站了起来,哦!原来是一块石头把Jelk绊倒了。Jelk笑着对大家说:"没事儿, 我把自己绊倒了。"全班同学听后都笑了起来,女生偷偷地笑,男生则哈哈地大笑。说没事还真有事,一会儿工夫,Jelk的脑袋上就起了个大包呢!     

"她是我的小公主"

一天下午．开开偷偷地跑到我的面前,神秘地说：“管老师．告诉你一个秘密!”然后趴在我的耳朵边小声地说：“棋棋是我的小公主!”呵呵,人小心眼却不小,这么点儿小就有女朋友了。我点了点头,郑重其事地说：“我会替你保守这个秘密的!”     

好玩就是硬道理——《Join In》入门阶段Unitl字母教学作业设计例谈

有人说，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。我则认为，如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，作业就是中流击水的大江大河。英语作业是英语课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成学习，所以我在布置作业时，总是选择学生喜欢的方式。