注重基础，体现应用，提高电学实验设计能力——伏安法的变形设计两例

伏安法是测量电阻的一种基本方法，测量的原理是由电压表测出电阻两端的电压，由电流表测出通过电阻的电流，最后由部分电路的欧姆定律R=U／I求出待测的电阻值。测量电路有两种：电流表外接法和电流表内接法。如图1A、B所示：     

注重基础 体现能力 强调方法

2003年全国高考化学试卷,符合中学教学实际,难度、区分度、信度等几项指标均控制得较好(全国抽样统计难度为0.605),为保证考试的稳定性,试题注重了对基础知识和基本能力的考查;化学学科思想和能力方法也在试题中得到较好的体现.同时在考查学生掌握化学知识的过程中,力求突出对学生学科能力和学科素质的考查,体现出新课程“促进学生发展”的理念.试卷Ⅰ卷和Ⅱ卷分工明确,试题表述简捷、准确.总之,该试卷较好的体现了《2003年化学科考试说明》中“高考应有较高的信度、效度,必要的区分度,适当的难度”要求. 为广大考生在2004年的高考中取得佳绩,分析回顾2003高考中的得与失,展望2004年高考的发展与变革,将给     

注重基础 提高综合实践应用能力

本文通过分析2023年的高考数学试题,指出教学中要引导学生注重基础知识的学习与掌握,建立起扎实的数学基础,将所学的知识内化为能力与素养,提高综合实践应用能力;并探讨了一些教学策略,以期能帮助学生在考场上取得更好的成绩.     

注重数学活动,提高应用能力

在新的课程标准中,在教学目标的要求中有一部分叫过程性目标：（1）在特定的数学活动中,获得一些初步的经验;（2）参与特定的数学活动,在具体情景中初步认识对象的特征,获得一些经验;（3）主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系．这些活动很多是体现于某一节课中的某个具体的情景,例如：新课的引入、突破难点、     

电学实验中学生实验设计能力的培养

培养学生的实验能力是实施科学教育、培养具有创新精神和实践能力的一代新人的重要举措。考试大纲中也明确指出,学生应“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”。而要设计好一个电学实验,学生必须掌握一定的电学知识,具备一定的实验能力,掌握解决问题的思维途径。因此在物理课堂教学中,教师要从不同方面培养学生的实验能力。一、电学实验的设计程序学生必须掌握设计电学实验的程序,这是培养实验能力的第一步。所有的电学实验都按如图1所示的程序进行。二、电学实验的设计原则学生必须理解设计电学实验要遵循的原则:…     

高中物理电学实验设计能力培养的教学策略

在实施新课程培育学科核心素养的教育背景下,高中物理实验教学应该充分尊重学生的主体性,鼓励学生自主设计电学实验过程,参与实验流程,验证实验结果,从而有效培养学生的电学实验设计能力和实践能力。本文将围绕高中物理电学实验设计能力的培养方法进行浅析。     

注重问题设计,提高语言品味能力

要使得阅读课堂真正发挥其作用,品味语言、深入文章是关键条件.在新课程改革的大背景下,广大教师应当改革创新传统的阅读教学模式,解读文本精心设计问题,创设与之对应的情境,指引学生去品味文章,使得学生逐渐摸索到语言构成的规律,从而不断提升学生语言品味的能力.     

注重实践,提高能力

教师在语文教学中要为学生打下扎实的语文基础,促进学生的持续发展,全面提高学生的语文素养。一方面要注重学生语言的积累和感悟,即抓住文中的关键性词语、句子和语段,深入体会语言中所包含的丰富的知识和表达的艺术特点,提高对语言的理解能力。另一方面要加强对语感的培养和实践,提高综合运用语言文字的能力。     

注重方法,提高能力

小学作文是小学生认识水平和语言表达等综合能力的实践。《义务教育语文课程标准》指出:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。     

如何提高学生的实验设计能力--运用建构法提高学生的实验设计能力初探

实验复习历来是高考复习教学中的重难点.通过对<考试大纲>和2004年各地高考实验设计题的分析,运用建构复习法培养学生实验设计能力,达到和<考试大纲>要求相一致的能力要求.     

注重应用,体现语文课程价值

注重语文应用能力的培养是新课程改革提出的基本理念之一,也是语文课程价值的具体,更是学生健康成长中不可缺少的一部分内容。所以,为了提高学生的语言综合应用能力,也为了锻炼学生的表达能力,更为了提高学生的语文素养,在教学时,教师要注重知识的应用,要通过组织多种应用活动锻炼学生的语言应用能力,并构建出真正高效的语文课堂。     

注重知识应用,提高学生实践能力

在初中数学课堂教学中,很多教师是从"纯知识"角度来进行教学的,即注重学科本位知识,而忽视了知识对于实践的作用.当然,这和我国传统应试教育的观念有着必然的联系.在新课改下,初中数学教学则从学科本位逐渐转向以应用为主的教学,关注学生的技能培养.因此,在数学课堂教学中,结合教学内容和学生实际,通过实践活动引导学生,培养学生的问题能力和实践能力就具有积极意义.那么,将数学知识应用于解决生活实际问题中,需要注意哪些问题呢?     

注重研究性阅读教学设计,提高学生阅读能力

在现代发达社会 ,人们传递信息的手段 ,表达感情的方式 ,审美价值的取向都发生了新的变化 ,对人才也有了更高的要求 ;不但要知识丰富 ,更要具有定向检索、分析、综合、利用创新知识 (信息 )的能力。高中生要顺应这种社会要求 ,必须具备筛选、认知、处理语言信息的能力 ,提高学生阅读技能。因此 ,注重研究性阅读教学设计 ,提高学生阅读能力是语文教学的当务之急。建构主义认为 ,知识不是通过教师传授得到的 ,而是学习者在一定的情景即社会背景之下 ,借助其他人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 ,利用必要的学习资料 ,通过意义建构的方式而获得。…     

注重思想方法的渗透,提高应用能力

《数学课程标准》中指出：初中数学的基础知识主要是＂初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法＂.因此在初中数学教学中必须要把知识技能和数学思想方法融为一体,并放在突出的位置.因此在平时教学中,我们要通过基础知识的学习,例题习题的训练,领会数学思想方法的精神实质,帮助学生系统地形成应用数学思想和方法的习惯和观念,解题中能自觉地应用．     

打好语言基础,提高应用能力

英语应用能力是指运用英语语言基本功并把这些基本功运用到实际涉外交际中的能力。语言基础是应用能力的前提和保障,应用能力则是语言基础的体现和目的。所以提高英语应用能力,首先要打好英语语言基础。     

注重积累,提高作文能力

荀子在《劝学》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"叶圣陶先生也说过:"写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇文,其实就是综合的表现他今天以前的知识、语     

注重提高计算机的应用能力

注重提高计算机的应用能力王仁杰，卢玉竹计算机作为现代文明发展的产物，在各个领域的应用迅速增加，作为跨世纪的建设者，学习计算机知识，提高计算机的应用能力，将是十分必要的。一、计算机的发展和应用自从１９４６年美国的科学家设计并制造了第一台电子计算机到现在...     

立足基础 体现能力 注重应用 加大开放——2004年玉林市中考化学科试题评议

一、内容分析。1．考试范围和命题思路。考试内容：以《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版)》(人民教育出版社2000年8月第3版)为依据、现行使用的初中化学教材(人民教育出版社2001年3月第l版)内容为考试范围(含学生实验和演示实验，选学部分不列入考试范围)。考试方式为闭卷考试，时间为90分钟，满分为100分。