阐幽发微,缘文析疑——《初中语文现代文选讲》荐读

《初中语文现代文选讲》(以下简称《选讲》)是由复旦大学陈思和教授主编的一部文本细读著作,由研究现当代文学的多位知名学者写就。书中所选的文章,有些是新课文,有些是老课文。对新课文,作者探求多个角度阐释,以期给一线语文教师提供更多的抓手;对老课文,挖掘了一些新的阐释角度,探求在新学习情境下的新教学。文本细读是语文教师的基本功,教师如何深入文本,本书提供了多个视角。     

立足文本综合研究——读《红楼梦艺术与文化》

刘永良教授的《红楼梦艺术与文化》,立足小说文本,在前人研究的基础上,独辟蹊径,将艺术与文化相结合,在当今《红楼梦》的研究中具有启示性意义。     

阐幽发微理情并茂--评蒋凡《世说新语研究》

在对新时期以来<世说新语>的研究概况加以梳理的基础上,对蒋凡先生新著<世说新语研究>进行了评析.该书在方法论上有以下三个特色(1)出入文史,还原历史真貌;(2)打通古今,熔铸现代思考;(3)立足"人本",呼唤人间正道.此外,对<世说新语>及其研究,作者也提出了自己的见解.     

立足文本深度挖掘——以《蟋蟀的住宅》教学为例

<正>深度学习是针对实践中存在的大量的机械学习、死记硬背式学习、知其然而不知其所以然的浅层学习而提出的一种教学思想。对小学语文教学来说,深度挖掘文本、促进学生思维进阶是深度学习的应有之义,也是践行“新课标”的客观要求。笔者以统编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教学为例,谈谈引导学生深度学习的策略。     

《读聊斋杂说》发微

清代著名的《聊斋》评点者有冯镇峦、何守奇、但明伦三家。三家评相比较,冯评的突出特点,是他在篇中夹评、篇末总评之外,还写了一篇《读聊斋杂说》(以下简称《杂说》)。《杂说》是一篇对《聊斋》全书的总评,包括对《聊斋》思想内容、创作方法、艺术特点的概括,还有对前人评点得失的讨论和对自己评点特色的介绍。它是《聊斋》问世以后,第一篇     

巧借“错位” 阐幽发微——《华容道事件的真相》品读

受篇幅限制,小小说写法往往是以小见大,见微知著;但在具体写法上,它又有极大的自由。有时为了满足特殊的需要,可以采用“语言错位”的形式,即把古人职位用上今人的称谓,把现代的语言用之于古代,从而造成时空上的错位,在增加小说含量的同     

阐幽发微 理情并茂──评蒋凡《世说新语研究》

在对新时期以来《世说新语》的研究概况加以梳理的基础上,对蒋凡先生新著《世说新语研究》进行了评析。该书在方法论上有以下三个特色：（１）出入文史,还原历史真貌;（２）打通古今,熔铸现代思考;（３）立足“人本”,呼唤人间正道。此外,对《世说新语》及其研究,作者也提出了自己的见解。     

立足外在形式 挖掘文本内涵——以《祝福》教学为例

立足《祝福》文本形式的解读,挖掘小说内涵,进而领悟《祝福》的悲凉意蕴。     

《老王》的文本解读——立足语言细读文本

正对杨绛《老王》一课的文本细读,应抓住关键词语"不幸"与"愧怍"进行品析,已无异议。然而以往的教学中,我和学生却常常感觉不到"不幸"与"愧怍"。难道是我们心如铁石,变得麻木了吗?难道是教材选入《老王》只是因为杨绛的名声吗?再次拜读文本通过对"不幸"的相关链接,对"愧怍"的原因透析,我终于明白了杨绛的"愧怍"——她是至情如茶,老王的"不幸"——他是     

简帛《五行》的结构与哲学意义

新出土的楚简和帛书《五行》,篇幅简短,但结构严谨,内涵丰富,所涉问题较为复杂。《五行》28章分别从"五行"命题的提出、"五行"命题的具体展开及"五行"理论的发展等方面,展现了从人道的善经过超越而达到天道的德即"成圣"的内在修行实践过程,对今人治学、做人有着积极的借鉴意义。     

从哲学高度进行理论探讨——读《高等教育哲学》有感

第二次世界大战以来,世界范围内的高等教育有了很大发展。伴随着种种大发展,高等教育领域内出现了许多重大问题。例如,随着高等教育在欧美几个发达国家的大众化、普及化,学生入学机会扩大了,但也出现了一定程度的高等教育质量下降,由此引发了一场质量下降原因讨论和对策分析。当然这种一定程度的质量下降是与二战前的精英教育水平相比较而言的。在发展中国家,一方面始有高等教育质量下降的端倪,另一方面,人们普遍感受到高等教育大众化、普及化浪潮的推力和压力,迎头赶上的热情高涨,接受高等教育的需求空前加大。又如,在新技术革命浪潮的推动…     

立足文本 感悟母爱——四下《母鸡》文本解读

<正>《母鸡》是四下第四单元的一篇文质兼美的散文。该单元让孩子们走近作家笔下的各种各样的小动物,和它们成为好朋友,并“体会作家是如何表达对动物的感情的”,从多个角度入手去挖掘作者字里行间流露出的感情。一、知人论世,把握基调文本由作者所创,文本解读理应把对作者的解读或者介绍摆在首位,为学生搭建理解的桥梁。     

从哲学上进行理论的探讨——读布鲁贝克《高等教育哲学》

美国著名的高等教育理论家约翰·S·布鲁贝克1978年出版了《高等教育哲学》一书。该书是作者从事高等教育工作50多年的经验的总结,也是对高等教育领域内存在的许多问题进行哲学思考的结晶,在西方乃至全世界教育研究领域影响极大,被誉为“西方第一部以高     

简帛《五行》篇的结构及哲学意义

简帛《五行》篇实质上是儒家的圣人论,论证圣人何以可能.简帛《五行》篇的结构有其内在关联性,蕴含着儒家思想体系的内在理路及认识贯通内心之德与外在之行而能使人转圣的哲学意蕴:第一部分(1～9小节)指出儒家体验生命的五种认识境界,进而表明能五行皆形于内且为一即为圣人;第二部分(10～24小节)就五行的各个生命境界作了深入论述,阐明了“君子集大成”之理;第三部分(25～28小节)进一步表达四知成圣法是儒家成圣的具体实践修法,论证人是可以成圣的.     

从字词品文本之美——《口技》新读

《口技》是清代作家林嗣环的经典之作,文中记叙了一场精彩的口技表演。历来,人们大都从文言字词积累,正侧面相结合的写作手法,层次清晰、首尾呼应的记叙方法入手分析文本。但要身临其境地感受口技人的精彩表演,体会这一传统民间艺术的魅力,只有深入解读文本、剖析作者使用这些词汇的意图。     

从“发微”谈《剃光头发微》的构思

人教版高中《语文》第二册收录了何满子先生的《剃光头发微》一文。这是一篇极好的文章,但到目前为止,对它的解读并不尽如人意。配套的《教师教学用书》所附吴庚振先生的《〈剃光头发微〉赏析》(《教师教学用书》的"课文鉴赏说明"即以此为蓝本)也是舛误颇多,     

从"发微"谈《剃光头发微》的构思

人教版高中《语文》第二册收录了何满子先生的《剃光头发微》一文。这是一篇极好的文章，但到目前为止，对它的解读并不尽如人意。配套的《教师教学用书》所附吴庚振先生的《（剃光头发微）赏析》（《教师教学用书》的“课文鉴赏说明”即以此为蓝本）也是舛误颇多，如：“作者……展开了一连串的联想。”“首先，由剃头联想到掌权。”“其次．由剃头联想到清代‘留头不留发’，联想到古代的‘髡’刑（剃掉头发）．联想到当今世界上许多国家给犯人剃光头……”本末倒置．[第一段]     

文本的误解与正读——从解读《狼》说起

文本是语文教学的凭借,教学中,教师要学会正确解读文本。作者以人教版教材七年级下册《狼》这一课为例,结合课堂实例,论述了当下中学语文课堂教学中文本误读频繁产生的原因,并就此类现象提出了相应地解决的途径。