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新教师,是幼儿园教育教学的后备力量,其稳定踏实的工作是保证幼教师资队伍稳定的源头。然而,新教师在进人工作岗位的第一年,尤其是第一个学期,常常因为各种原因而产生焦虑,特别是在家长工作方面。因此,研究新教师在家长工作中产生焦虑的原因及对策,是促进新教师成长的重要课题。 相似文献
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严卫林 《中小学作文教学(小学版)》2011,(4)
年轻也是一种资本。出生于改革开放后的80后教师接受新生事物快,熟悉现代教育技术;在学生面前有亲和力,与学生和睦相处;精力旺盛,热情高涨,这些都是胜任教师工作的重要条件。80后教师鲜明的个性也使中国几千年来 相似文献
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刚入职的新教师,由实习期到成长期的过程中,基本掌握了教育教学工作的一些常规,心理上获得了教育爱和归属感,产生自我成长的迫切需要。 相似文献
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新教师由于缺乏经验,很容易在教育教学中栽跟斗,尤其是在首次考试中与老教师的分数相差甚远几乎成为一种普遍现象。良好的开端,等于成功的一半,有的新教师由于心理素质不好,一旦败下阵来,就怨天尤人,破罐子破摔,自甘堕落。辛辛苦苦培养出来的人才就这样被埋没了,十分可惜。为了使新教师能提高警惕,防止和减少“常见病”的发生,笔者提供了几个典型的案例以给新教师早日打好“预防针”,希望引起足够重视。 相似文献
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一天,我正在门口护导值日,只见远远奶奶怒气冲冲地拉着远远从教室出来。嘴里还说着什么。我赶紧迎上去。她看到我。马上情绪激动地说:“姚老师。你摸摸看,我孙子背上全是汗,那个赵老师连毛巾都没给远远塞。(活动前我们经常会给容易出汗的孩子在背上塞块毛巾)还有那个陈老师,我说了,她理都不理我。真是太气人了!”赵老师和陈老师都是这个学期来我班的新老师,她们也都是很有责任心的老师。我相信这里面一定有误会。 相似文献
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新教师:
初入职场时,我认为工作中最难的就是组织好数学活动。在逐渐深入了解幼儿教育这个职业后,我发现其中还有一个难攻破的问题——家园沟通。在担任一年托班教师后,我更是深感家长工作的重要性。看着老教师们在和家长看似不经意的谈笑间就交流了彼此的想法:看着家长对老教师信赖的眼神;看着老教师那么顺畅、那么得心应手地开展家长工作,我好羡慕。不知道自己什么时候才能达到那样的状态? 相似文献
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教育主管部门和学校是有《中小学生日常行为规范》等等的规章制度,甚至有些班级还有《量化管理条例》之类的东西、所有这些都属于高高在上的“法”,它们对学生的言行确实起到了一定的约束作用,但这些东西是“死”的.它们需要老师去艺术地执行,把这些硬性规定的东西内化为学生的素质。如果只用现成的条条框框去套、去卡、去压,那这班主任工作做起来也太简单了,这样做事的班主任也就形同虚设了:人是“活”的,是发展的、是变化的。 相似文献
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我们都知道家园配合对教师的教育工作十分重要,可是要家长认真配合教师的教育却不是那么容易的事情。现在的孩子不仅爸爸妈妈爱,爷爷奶奶更是疼,孩子的一滴泪牵动着一家人的心。孩子一送到幼儿园谁都舍不得离开,可是越是这样,孩子哭闹得越厉害。当然孩子只是在晨间刚入园的时候有情绪激动的反应,等情绪稳定后就会参加集体的游戏活动,可是家长每天看到的就是孩子闹情绪的时候,而老师跟家长交流情况的时候,往往得不到家长的完全信任。 相似文献
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新教师是幼儿园的新生力量,也是强有力的后备军.为了缩短新教师的成长周期,尽快完成从见习期向合格教师的转变,文章从个人规划、导师带教、现场回应三个递进式的培养措施入手,阐述了推动新教师快速成长的有效策略. 相似文献
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反思时下的新教师培训工作,无论是在培训的内容,还是培训的方式,存在着“三多三少”:一是单向灌输式培训多,互动研讨式培训少.当前不少新教师培训普遍采用的模式仍然是专家讲授模式.这种单向灌输式讲座往往是专家们在自己研究的理论范围内的,对自己感兴趣的东西讲得口若悬河,而不考虑如何用鲜活生动的案例引导老师们参与研讨.这种单向灌输培训模式的无效性导致不少新教师的不满甚至抵触情绪,致使培训的实效性不高. 相似文献
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如何做好家园联系工作,提高家长参与教育的主动性,是我们一直在探索的问题。在实践中我发现,做家长工作时,教师一定要善于站在家长的角度来考虑问题,改变自己的工作方式,搭建适合于家长的家园联系桥梁。 相似文献
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作为一名幼儿教师,我深切地感到家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展,关系到孩子的健康成长,因此我一直在用真心、诚心、爱心和耐心构筑家园连心桥,以赢得家长的信任和理解,维系我和家长的感情。 相似文献
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家长工作是幼儿园各项工作中至关重要的一环,它关系着幼儿园在社会上的声誉和形象,对幼儿园的其他工作起着监督和导向的作用。我园非常重视家长工作的“做功”,在家园联系方式上频出新招,从过去的家访、家长园地、专题辅导讲座、家长会、家长公开半日活动、家园联系本等常规形式,又另辟蹊径建立了班级博客Et记、幼儿博客日记、家校路路通等。 相似文献
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对幼儿园新教师的培养一直是幼儿园重中之重的工作,我园根据新教师队伍的特点及发展需求,采取"放手做""学着做""悟着做"的培养策略,推动新教师向个性化、专业化方向发展。 相似文献
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