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《推敲》一文是苏教版国标本五年级的一篇课文。整个故事情节动人,再现了唐朝著名诗人贾岛苦苦吟咏、专心推敲的诗人形象。就这篇课文而言,要教些什么,怎么去教,特级教师卢谦以他多年追求的“简约语文”教学,给我们做了生动具体的诠释,散发出无穷的魅力。 相似文献
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【学习目标】1．会认斟、酌、恕、莽，会写敲、尚、睡、貌，结合课文理解摸、推敲、斟酌、吟哦、妥帖、不知不觉等字、词的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．抓住重点词句，学习课文第一至第三自然段，初步体会贾岛作诗的认真态度和刻苦钻研的精神，并能对关键词、句子进行推敲。 相似文献
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教材简析《推敲》选自义务教育六年制小学语文课本第八册(苏教版)。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字,不知不觉撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,最后决定改“推”字为“敲”字的故事。故事情节动人,生动地再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。教学此文,可以凭借教材,让学生亲历“推敲”的过程,在探究、发现中建构新的认识、创造新的意义。设计理念新课程把教材看作是引导学生发展智慧、建构人格、提升精神、丰富情感与学习生活的一种资源。“用教材教”就是把教材作为学生探究性学习和创造性学习… 相似文献
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【案例】
教学古诗《寻隐者不遇》时，为了让学生对作者贾岛有所了解，我向学生介绍道：贾岛是唐代的一位诗僧，他做诗字字斟酌，句句推敲，以苦吟出名。接着我又让学生快速阅读本册教材第9课《推敲》，文中这样写道：“唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。”[第一段] 相似文献
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李话雨 《小作家选刊(小学)》2004,(2)
贾岛是唐朝有名的诗僧,韩愈则是唐宋八大家之一的大作家。因贾岛“鸟宿池边树,僧敲月下门”的名句,引出一段二人推敲诗句的文坛佳话。贾岛的原诗是这样的: 相似文献
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胡殿均 《中小学信息技术教育》2012,(2):32-33
"鸟宿池边树,僧敲月下门"是唐代诗人贾岛的名句,并由此引申出了"推敲"一词。现在,大家常用"推敲"二字来比喻做文章或做事时反复琢磨,反复斟酌。信息技术教学的每一个环节都需要教师推敲、研究,善于推敲的教师能更好地达成教学目标,也能有效地促进自身的专业化发展。 相似文献
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《推敲》是一篇介绍诗人贾岛如何仔细斟酌诗句的一个动人故事。“鸟宿池边树 ,僧推月下门”是贾岛写的《题李凝幽居》中的一句话 ,他为用推字还是敲字反复琢磨 ,连骑毛驴走路时也在做推门敲门的动作 ,以至于冲撞了韩愈的仪仗队 ,他就把事情的经过告诉了韩愈 ,韩愈认为用敲字好 ,贾岛遂改为敲字。如何引导学生体会这句话所描绘的意境 ,感悟推敲两字到底哪一字更为妥贴 ,这是教学中的重难点。有位老师巧妙地把辩论赛引进了课堂中 ,她是这样进行教学的 :师 :贾岛遇到了韩愈 ,他是如何把事情经过告诉韩愈的？谁愿意做贾岛上台表演？（学生顿时脸… 相似文献
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“推敲”的故事是一个难于证明其真假的故事,但“推敲”二字在原诗中的更替却使贾岛背叛了本性;如果故事是不真实的,则是后世文人迫使贾岛背叛了本性．从而通过贾岛使中国古代文人背叛了本性。 相似文献
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【教学实录】苏教版小学语文第八册《推敲》。执教:贾志敏。在学生充分读书的基础上,老师通过四个填空题让学生说说课文的主要内容。教师出示四个填空题:1.贾岛在()去(),结果()。2.他对诗中的()究竟是用()还是()犹豫不决,甚至于()。3.结果冲撞了()(,)和贾岛一起商量(,)认为还是用()好。理由有三:(1.)(2.)(3.)(4)后人便把斟酌字词叫()。教师先请学生一句一句地说,每句至少请三名学生,说完两句后就请学生把两句结合起来说,最后请三名同学到黑板前指着黑板把四句话连起来说。每句话,教师都争取让学生说得比较正确连贯。下面是贾老师请的第一名… 相似文献
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王凌 《新语文学习(小学作文)》2013,(Z2):49-50
中国语言文字美妙神奇,奥秘无穷。想当年,诗人贾岛曾为一"推"一"敲"而犹豫不决,留下了"推敲"的故事,成为千古佳话。今天,我也当了一回小贾岛,"推敲"了一回。今天语文课的随堂练习是做语文练习册,其中有这样一道选词填空题:屹立耸立 相似文献
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Ａ、“三读三议”法《一定要争气》是一篇极富教育意义的课文。它写的是我国著名生物学家童第周在中学和留学时候发愤读书、勇攀科学高峰的事。课文以“争气”为线索 ,结合典型事例 ,展现了童第周这位科学界伟人的风采。我们认为用“三读三议”的方法教学此文 ,可以收到理想的效果。一、速读粗议———懂“为什么要争气”。在生字词教学之后 ,请学生快速地把课文读一读 ,然后同桌议一议 :课文写了童第周的哪几次争气 ?他是因为什么而争气的 ?通过读议 ,学生会懂得课文共写了童第周的两次争气 :第一次是童第周进中学时 ,由于第一学期期末考试… 相似文献
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词语是构建语言的基础,是语言大厦的基石。离开了词语的教学,是无法实现语言教学的目的的。抓住字词教学。让学生掌握一定量的词语是语文新课标的明确要求。因此,小学语文课堂要重视词语的教学,以提高学生的语文素养。但是,当前的课堂实践对词语的教学还存在以词语解词语的现象。那怎样引导学生理解一个词语的意义呢？一、追本溯源—让词义理解更实在 理解词义是小学语文词语教学的重要目标。现在,很多教师在词语教学中,对词义往往是讲解给学生听,或者让学生去查词典。这样,学生无疑是在被动地接受一个词的意义。因此,教师要善于改变这种教学方式,对词语进行追本溯源,从而让词义教学更实在。例如,对《推敲》一文中的“推敲”一词教学,可以这样引导学生进行理解。师：这一篇课文的题目是“推敲”。谁来说一说“推”和“敲”各是什么意思？生：“推”和“敲”都是表示动作的词语。师：也就是说这一篇课文写的是关于“推门”或者“敲门”的事情了？生：不是的。师：那是什么意思呢？“推”和“敲”就是两个表示动作的词语呀？生：“推敲”是表示一个人对文字的再三斟酌的意思。师：是吗？那么和“推”“敲”原来的意思完全不相同了呀。生：我听爸爸讲过贾岛在作一首诗时的故事。贾岛对“僧推月下门”一句想了很久,到底应该是“僧推月下门”好还是“僧敲月下门”好,总是想不通。这就是“推敲”这一个词语的来历,表示的是人们对文字的再三斟酌的意思。师：你知道得真不少。今天,我们要学习的这一篇课文讲的就是这个故事,请同学们自己先读一读课文。 相似文献
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《语文课标准》提出 :培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 ,形成正确的价值观和积极的人生态度 ,是语文教学的重要内容 ,不应把它们当做外在的附加任务。浙江版教材第五册第三单元的三篇课文 (《这是我小学的老师》、《我要一本书》、《燕子过海》)蕴含着丰富的人文因素 ,文章中生动隽永的语言、令人遐想的画面意境、丰满高大的艺术形象给学生一次次心灵的撞击。因此 ,我觉得以此为切入口 ,引导学生在欣赏、推敲、美读中去感知美、理解美、体验美 ,不失为教学本单元三篇课文的好方法。 一、欣赏画面 感知形象美本单元三篇课文图文… 相似文献
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教法一三读三议一、速读粗议———懂“为什么要争气”。在生字词教学之后 ,请学生快速地把课文读一读 ,然后同桌议一议 :课文写了童第周的哪几次争气？他是因为什么而争气的？通过读议 ,学生会懂得课文共写了童第周的两次争气 :第一次是童第周进中学时 ,由于第一学期期末考试平均成绩才４５分 ,校长要他退学或降级 ,所以他要争气 ,争取在第二学期把成绩搞上去 ;第二次是童第周到比利时留学时 ,由于外国学生瞧不起中国人 ,而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验 ,所以他要争气。课文所写的两次争气是有质的不同的 :第一次可以说… 相似文献
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林汤安怡 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正《推敲》这篇课文,短短五六百字,如果搬上舞台,将要做哪些改动,应该增加什么内容,才能适应话剧演出需要?改编古代题材需要注意什么?请大家一边读剧本,一边思考这些问题。角色:贾岛韩愈侍卫四人路人甲路人乙树鸟道具:写着"长安"的牌子两根作为轿子的长棍可挂在身上的驴形纸板场1长安城郊【扮演树的同学举着树枝站在台上,扮演鸟的同学倚着树作熟睡状。贾岛背着褡裢东张西望地找着路上场,在舞台中停下来亮相。向观众鞠躬。 相似文献