向实训要实效 高中历史学科德育实训基地课程建设初探

基地引入实训的先进理念,包括先进的史学理念和育德理念,以此强化历史对现实的考量,理解历史学科德育的内涵与价值,使基地实训形成一种观念、一种文化、一种精神。为何实训?实训什么?怎么实训?这是长期以来始终困扰中学历史学科德育实训的难题。如何凸显在实践中培训、培训中实践的实训特征,保障历史学科德育实训的有效开展?如何在实训中寓学科德育于学科教育中,实现两者的无缝衔接?上海市高中历史学科德育实训基地(以下简称"基地")自2008年     

建设通史课程 提升研训层级——上海市高中历史学科德育实训基地2019年研训回望

上海市高中历史学科德育实训基地(以下称"基地")由上海市历史学会副会长周靖老师领衔主持。基地自2008年成立以来,秉持"夯实学科育人基础、提高德育实训效能"的宗旨,着力构建具有学科特色的基地培养机制、转化机制和辐射机制。     

读史与教史

<正>上海市高中历史学科德育实训基地(以下简称"基地")秉承"夯实学科育人基础、提高德育实训效能"的宗旨,着力开创并拓宽"理性思考与实践创新互动的学科德育学者型教师实训之路。在探索中,"阅读经典书籍、举行读书报告会"成为基地实训的特色系列活动,读书、读经典成为每期基地学员的必修功课。在阅读经典中,学员汲取营养、获得真知、感受精神;在教学实践中,学员传递经典内涵以濡染学生的人文气质,体会经典价值以育成学生的认知理性。由此,教师将自身学养转化为学生素养。据此理念与宗旨,每次经典阅读及报告会皆拟     

高职院校公共关系实训课程开发与实践研究

实训教学是高职院校培训应用型人才操作技能的一个重要环节。公关实训课程的开发是对公共关系理论与实践相结合思想的具体贯彻,也是提升高职专业课教学质量的内在需要。实训课程开发与实践需要在实训理念、课程体系重构、实训资源整合优化、完善保障机制等方面进行总体设计。     

育人为本、德育为先——北京城市学院教育专业德育实训初探

"育人为本、德育为先"是实施教育的主导思想。本文主要总结如何以科学发展观确立德育教育方向,在德育实训中,让学生树立自我教育的育人观,系统、整体启动学生自我教育的机制与实训程序,按部达成德育实训的具体内容。     

电子信息工程技术专业实训教学体系的研究——基于“全国大学生电子设计竞赛”的模块化实训教学体系的构建

通过总结近年来培训和指导大学生电子设计竞赛的经验,从竞赛的角度,结合高职电子信息工程技术专业的学科特点,构建出一套完整的电子信息工程实训体系。即在科学地确定人才培养的目标的基础上,构建电子基本技能实训模块、专业课程实训模块、专业综合实训模块和其他补充实训模块。为适应这种模块式教学体系,要改革实训考核方式,考核成绩包括平时成绩、过程成绩和实训成果成绩。     

高职院校后勤实训教学基地建设

高校后勤除了发挥服务功能外,也应利用自身条件,承担实训教学功能。按照实训教学"校内基地工厂化"的建设特色,后勤实训教学基地的建设应体现职业性、技术性、共享性和计划性。后勤实训基地的布局通常有四种模式,即按工艺流程布局、按生产流程布局、按实物流程布局、按技术模块布局。在基地建设中,真实的职业氛围、兼职教师的引进与培训、兼顾后勤保障的实训教学计划、基地的经费保障等应成为重点建设内容。     

上好HSE实训课

职工培训中的HSE实训课是安全培训中的主要内容,也是一种新的教学形式,有着独特的教学特性,从教师、学员、教法和考试方面都有待于探索,本文介绍在实训教学过程中所得的一点想法。     

职教师资培训基地建设的原则与措施

上海第二工业大学是一所培养应用性人才的普通高校,1999年被教育部确定为首批全国职教师资培训重点建设基地,2000年又被确定为全国高职高专教育师资培训基地.几年来,该培训基地充分利用学校及社会资源,发挥学校学科、教学以及实验、实训设施的综合优势,承担起全国高职、中职师资培训的教学、实训和管理等工作.     

石化企业实施安全实训的四个关键

通过培训实践发现,在实施安全培训工作中,如何做好培训准备工作、完善实训场地和设施、选配高水平培训师资(教练)、编制科学的实训项目方案等措施已成为能否实现高质、高效开展企业安全实训的关键。     

CDIO理念指导下的高职求职英语实训课程设计

随着教育体制的变革与发展,为了进一步改善传统英语教学中存在的不足,提高英语实训课程的效率,在英语课程改革的过程中应该融合与吸收新的理念,例如CDIO理念,从而设计出一套适合高职学生的求职英语实训课程的教学体系。因此,本文在介绍CDIO理念的基础上,分析了传统教学存在的不足,并提出如何在CDIO理念的指导下设计出一套适合的高职求职英语实训课程。     

历史德育探新路 影视开发结硕果

上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地（以下简称基地）由上海市海南中学历史教师叶永广领衔主持,首批15位学员来自本市10个区县,平均年龄36岁。基地依托独有的影视资源优势和研究力量,以历史学科德育和影视资源开发作为培训的实践平台,培德育名师。     

先进制造技术在工程训练中的教学实践与探索

先进制造技术在工程训练教学中的应用,对高等工程教育实现工程人才培养、认知学习、创新训练、科研探索等方面具有重要意义。重庆工商大学立足工程训练中心设备及实训现状,在工程训练中广泛开展以激光加工技术、3D打印技术为主的先进制造综合实训。该实训模块教学实施的是基础型实训,同时结合专业课程学习、大学生创客工作室、学科技能竞赛、毕业设计等的实际需求,进行先进制造技术的拓展提升,实施综合创新实训,效果良好。     

中澳合作高职酒店管理专业实训教学模式探析

结合上海第二工业大学中澳合作酒店专业实训教学工作的开展,分析了上海第二工业大学如何吸收国外先进职业教育理念、模式与资源,探索出的一条适合中国国情需要且具一定特色的中外合作高职酒店管理专业的实训教学模式,可为我国同类高职院校酒店人才培养提供参考.     

高职英语实训课程教学模式探析

在高职教育和教学中,为培养学生的职业能力,实训课程是必不可少的。英语作为一门实用类学科,更应该通过实训课程来培养学生在实际商务活动中应用英语的能力。本文对高职英语实训课程的现状作一分析,并结合高职英语教学特点为其实训课程教学提供策略及建议。     

在高职机械类专业中开展生产性实训的研究

生产性实训既是一种职业教育思想和理念,也是一种复杂的方法运用。高职教育的生产性实训旨在加强职业学生动手能力。本文阐述了生产性实训的必要性,着重对高职机械类专业在进行机加工实训中,如何使用实际的产品来教学进行了探讨。     

当前先进制造技术下的工程实践教学研究

通过引进当前世界先进制造设备与技术,结合中国科学技术大学办学理念,开创性地将工程实训课程、创新实践活动、社会服务及科研服务等有机整合。同时,参照国内外先进管理模式,在中心内部建立起科学良好的运行机制,致力于建设合理完善的金工实训课程体系,最终为学生搭建一个具有自身特色的创新设计基地与快速制造响应平台,真正达到提升工程实训内涵、提高人才培养质量的目的。     

BTEC教学模式在高职实践教学中的应用——以外贸综合实训为例

英国BTEC教学模式体现以学生为中心、以职业为导向、重视通用能力培养的教育理念,适应高职实践教学的要求,是一种可以借鉴的先进教学模式。本文以外贸综合实训为例,探讨如何在高职实践教学中借鉴BTEC教学模式,在培养学生专业能力的同时,发展学生的创新能力、沟通能力和团队合作能力等通用能力。     

浅谈“导生制”在计算机专业实训课教学中的应用

实训教学是中职学校教学中非常重要的环节,要想提高实训教学的质量,除了要先进的实训设备,还应有先进的实训教学的模式,而“导生制”就是一种比较好的教学模式.     

如何建设好实训基地并发挥好它的功能

实训是职业教育不可缺少的重要教学环节,也是应用型和技能型人才培养的重要途径。而实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,其基本功能为:完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并逐步发展为培养职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。目前,职业院校实训内容和设备的高新技术含量如何?实训的教学及管理手段是否先进?对现代高新技术的实训内容能否很好地开展?有没有真正形成以提高学生高新技术运用能力和创新能力为中心的实训教学模式?职业院校如何根据职业教育的培养目标、教学特点等来明确基地建设的目标、方向,理清建设思路?如何根据当地院校的实际去抓实训基地的建设?这是作为职业院校的领导必须思考的。本期“职教三人行”围绕这一话题特邀请河南省机电高等专科学校校长助理李贵敏、浙江杭州市临平职业高中副校长程叔重、广东珠海市斗门区第三中等职业学校校长黄华欢进行讨论。