初中生自杀意念的影响因素及干预研究进展

自杀意念是自杀行为的初始阶段,对自杀意念影响因素的深入研究有助于预防自杀行为的发生。从个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素四个方面系统梳理了关于初中生自杀意念影响因素的研究成果,并且从心理干预、团体辅导两个方面阐述了有关干预对策,指出未来研究应进一步深入探讨初中生自杀意念的影响因素并进行归类,综合应用传统干预方法和积极心理干预开展跨学科对话与合作,并验证自杀意念干预方案效果的持续性。     

大学生自杀的心理干预及自杀危险性评定

近年来,大学生已经成为自杀的高危人群。大学生自杀的影响因素有病理因素、人格因素、环境因素以及受到突发事件的影响。对大学生自杀的心理干预包括心理健康教育、心理咨询工作、改善大学生的社会心理环境等。及早发现和进行危险性评定,是预防大学生自杀的关键     

大学生自杀的发生机制及干预

本文以大学生自杀是可干预的理念为立论,综合考虑大学生自杀的危险因素和保护因素,以某些因素可能诱发、延续、增强自杀倾向为假设条件,探索大学生自杀发生机制。通过对大学生自杀结果影响因素的分析,将降低自杀的危险因素和增强保护因素作为大学生自杀干预的目标。     

一例初中生人际交往问题的个案辅导

具有良好人际关系的学生有着真诚、自信的性格，能够轻松地与同学交往，也容易得到别人的喜爱；能够信任、理解交往对象，对待别人较少出现防御、嫉妒、攻击。中小学生通过人际交往可以促进他们的社会化过程，促进他们不断地学习和掌握必要的知识；帮助他们深化自我认识，在与同伴的交往中调整和改进自己的行为；提高心理健康水平，获得友谊、支持、理解，降低挫折感，缓解内心冲突。总之，中小学生通过人际交往获得的信息对他们的学习、生活无疑会起到积极的作用。     

老师我不会做傻事了——一个有自杀念头学生心理健康辅导个案

一、背景资料 一般人口学资料：小A（化名），女，19岁，某校高三学生。 主诉：高三第二学期第一次模拟考试，考试成绩不理想，考试后总是想这下全完了，我肯定考不上自己想去的学校了，因此在教室里无法正常的听课，常常有想从教室的四楼跳下去的念头，每当走到走廊边，就会想往下跳，但想到自己来到这世界上什么也没做就走了，还要母亲白发人送黑发人，又忍住没有跳，自己也担心哪一天会控制不住自己。     

危机干预与大学生自杀危机干预

现代社会竞争日益加剧,心理压力、紧张、焦虑情绪日趋增长,大学生自杀以高出一般人50%的比例在上升,尽快普及危机干预的技术已成为一项刻不容缓的工作。文章在对危机、危机干预模式分析的基础上,对如何正确实施危机干预提出了建议。     

不自杀协议在中学生自杀干预中的应用

不自杀协议,是咨询师或者心理辅导老师与来访者共同签订的关于来访者在生活中出现严重心理问题时,不采取自杀自残等消极应对方式,而是主动向咨询师或心理辅导老师求助的一种心理问题处理方式和方法的协议.针对中学生自杀现象日益严重这一问题,一种新的自杀干预策略——不自杀协议在中学自杀防治中得以应用并取得了较好的效果.不自杀协议在中学生自杀干预中的应用,对预防和减少中学生自杀有一定的借鉴.     

浅析大学生自杀成因及干预

大学生自杀现象已成为当今世界性的问题，从心理学角度分析，原因有以下几方面：心理负担过重，心理承受力太差，心理失衡普遍，心理障碍突出。高校思想教育工作者应从建立健全大学生心理档案，改变大学生传统观念，开展心理健康教育并设立心理咨询机构，提高挫折耐受力及重视家庭的健全等方面进行干预。     

从个案浅析初中生网络媒介素养

初中生处于生理和心理成长的关键时期,对其进行媒介素养教育越来越迫切。笔者对学生进行了个案跟踪,发现网络媒介随时都有可能对初中生价值观、世界观、人生观产生影响。本文尝试为发展初中生媒介素养教育提供一些可行性建议。     

大学生自杀相关因素分析及干预对策

采用症状自评量表SCL-90、抑郁自评量表SDS、艾森克人格测验EPQ三项心理测量量表,调查某高校在校大学生587人,通过对所得各种数据进行分析,探讨大学生“自杀”相关因素,为大学生自杀早期的干预提供依据,并得出对大学生进行心理测量综合评估,是预防发生严重心理问题和自杀事件的有效措施,各高校应该把“以人为本”的理念作为处理学生心理问题的基本原则的结论。     

学生自杀事件干预及管控策略

<正>自杀是心理问题的极端表达方式。由于学生年龄小、心智不成熟,加之社会支持系统尚不完善,所以遇到心理困惑就容易走极端。自杀行为发生,会让周围的家人、学校、同学猝不及防,觉得难以接受眼前的一切:刚刚还好好的,怎么突然就自杀了呢?其实,事物的发展都有其内在的规律,学生的自杀也不例外,也会遵循其自身的规律,完成从量变到质变、循序渐进、逐步发展的     

大学生心理危机与自杀预防的学校策略——一例大学生自杀个案引发的思考

大学生自杀事件频发,折射出大学生心理危机严重。大学生自杀不是单纯的个体行为,而是社会问题。学业压力、情感纠葛、人际危机、就业压力、悲观厌世等是大学生自杀的主要诱因。心境障碍是大学生自杀的心理学分析。学校应在大学生心理危机和自杀预防过程中发挥主体地位和主导作用。按照大学生心理危机与自杀危机所处的时期,学校危机干预包括心理危机的普适性干预、自杀危机前的预防性干预、自杀危机当下的过程性干预和自杀危机后的维护性干预等阶段,各阶段有不同的任务和要求。     

大学生自杀危机及其干预

危机干预是指针对处于危机状态的个体及时给予适当的心理援助,使之尽快摆脱困境。危机干预可分为预防性和补救性两种。目前各高校的危机干预机制多数停留在补救阶段,预防性的干预机制还不普遍。文章分析了自杀个体的心理,结合危机干预的预防性和补救性特点,提出了如何预防和干预大学生自杀行为的具体措施和建议。这些措施和建议有良好的操作性,对于从事高校学生工作者有实际指导意义。     

自杀心理与危机干预

自杀问题的研究,对于维护社会稳定和家庭的完整,保障人民群众生命安全,提高全民族的公共卫生意识和心理健康水平,保证青少年的健康成长,具有非常重要的意义.本文从心理学的角度,探讨了自杀问题研究的意义、自杀的类型、自杀的心理过程和心理表现、我国目前自杀的主要特点及社会心理分析等问题,并就自杀的危机干预提出了宏观和微观的对策.     

当前我国高校大学生存在的自杀诱因及干预探析

自杀属于非正常死亡现象,是一个特殊而又普遍的社会问题。大学生作为一个特殊的群体,大学生自杀应该引起社会各界的广泛关注。随着高校学生的自杀率逐年上升,其危害与后果的严重日益明显。然而,国内只有理论研究,可供实践的路径少。笔者将在大学生自杀诱因以及自杀危机的干预方面进行理论和实践上的探讨,以弥补其他学者的研究之不足。首先探讨大学生自杀诱因,为自杀心理预防提供方向;然后对自杀危机前的预防性干预、自杀危机下的过程性干预和自杀危机后的维护性干预都做明确阐析,希望预防大学生自杀干预机制能起到一定的效果,也为减少大学生自杀提供实质性的帮助。     

初中生自卑干预对策

初中生正处于青春发育的初期．不少学生出现了一系列心理问题，如自卑、抑郁、焦虑等。其中，自卑问题较为突出。自卑的形成是个体的主观、客观因素共同作用的结果。本文在分析初中学生自卑心理成因的基础上，提出了相应的干预对策。     

中小学自杀预防和危机干预的实践经验与困难思考

中小学生自残自杀等事件近年来频繁发生,已经危及家庭、学校和社会稳定。如何正确应对和有效防范学生自残自杀,已是摆在心理健康教育工作者面前的一道绕不开的难题。以四川省成都市某小学一起自杀自残危机干预为例,对中小学自杀预防和危机干预实践经验做了一些梳理和反思,同时也就实践中遭遇的困境做了探究和思考。     

大学生自杀危机应急干预措施探析

主要探讨大学生自杀危机应急干预的方法与措施。通过探讨自杀危机应急干预的一般模型、运行体系的建构,归纳分析应急干预的实施步骤与注意事项并对当前大学生自杀危机应急干预工作提出建议。     

大学生自杀的诱因与预防和干预对策

近年来大学生自杀人数呈上升趋势,这已引起社会的关注,大学生自杀同其成长环境、家庭背景、社会影响、受教育方式以及人格个性等因素有关,而对大学生自杀的预防和危机干预是可行的,也势在必行。     

大学生自杀现象的归因分析及危机干预

大学生自杀事件时有发生,诱发自杀的“触点”多、“燃点”低,预防压力只增不减。对大学生自杀问题进行了归因分析,提出了干预建议,进而为学校有效预防自杀问题提供借鉴。