研究型教学模式在高校课程教学中的应用研究——以《发酵工程》课程为例

根据《发酵工程》的课程特点,结合我院生物科学专业学生的专业特点,开展了研究型教学模式在《发酵工程》课程中的应用,为今后开展研究型教学提供参考并促进研究型教学改革的进一步完善。     

研究型教学在古代文学课程中的应用与实践——以《古代小说史专题研究》为例

以《古代小说史专题研究》为例,开展研究型教学有效解决了教学中存在的文学史与小说史协调互补的问题、教学时间短与教学内容多的矛盾、学生主动性不强依赖心理重等问题。提出研究型教学目标是创新精神的培养和研究方法的掌握,具体介绍了研究型教学的具体实施的开始、展开、评价三个教学流程,以及研究型教学的效果及推广意义。     

《工程水文学》教学过程的探讨

本文提出了以讲授概论来引导学生的学习兴趣;以精讲和略述并重来启发学生的自学能力;以加大学生动手训练来提高学生学习本课程的统计、计算和分析能力,即采用讲授、自学、练习相结合的教学形式。     

基于工程教育认证和OBE理念的课程教学创新——以“工程水文学”课程为例

通过分析“工程水文学”课程特点及教学中的痛点问题,基于工程教育认证要求、OBE教育理念和应用型人才培养能力本位要求,从教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、课程思政、教学评价与反馈等诸多方面对“工程水文学”课程教学体系进行了创新重构.本课程教学创新本着以学生为中心、成果产出、持续改进的理念,对提升课堂教学质量、提高应用型人才培养质量具有参考价值.     

谈激励教学法在《工程水文学》教学中的应用

激励教学法是一种强调在课堂上学生的主体性、充分体现以学生为主的教学方法,即根据学生需要肯定的需求及时给予鼓励,以提高学生的学习积极性和参与课堂教学的主动性。本文对《工程水文学》教学过程中实施激励教学法进行了探讨和总结。主要措施包括:课堂回答问题及时鼓励,作业有差别评分以及期末考试前的知识竞赛。通过这些措施,学生的学习积极性和参与课堂教学的主动性明显提高了。     

归纳型教学模式在《工程水文学》中的应用

《工程水文学》课程涉及的范围广、内容抽象、概念性强,学生普遍反映学好该门专业课不易。借鉴扬州大学仇锦先老师提出的"框图"教学模式,利用框图、表格等归纳型教学模式归纳、对比该课程的知识要点,供水利相关专业的师生参考。     

教学设计在中小学课堂教学中的应用初探——以《孔乙己》教学设计为例

课堂教学设计是解决"如何教好"这个问题的,课堂教学设计的质量直接影响课堂教学效果。本文基于"主导—主体"教学设计模式,以一节课的教学设计为例,就教学设计在中小学课堂中的应用作探讨。     

工程教育认证背景下《工程水文学》教学改革研究

基于工程教育认证理念的基础上,分析了《工程水文学》课程教学现状及存在的主要问题,从课堂教学手段、考核方式、评价机制等方面提出该课程的教学改革方法,以达到促进教学质量的目的。     

研究型教学在高师教学中的运用——以“教育学”课为例

研究型教学是一种新型的教学模式.它可以培养学生的主动性、积极性和创造性,把它运用于新建地方高师教学中,对培养应用型人才,突出师范性,具有一定的理论意义和现实意义.通过研究型教学在高师“教育学”课中的运用,使学生理解真正的学习,唤起学生的学习热情和能动力,使教师的角色发生很大变化,当然也发现一些不足之处.     

研究型教学法在“土地规划学”教学中的尝试——以土地资源管理专业为例

本文在分析“土地规划”课程特点的基础上,以启发学生思维为核心,锻炼学生创新能力和实践能力为目标,突出教师讲授、案例分析、学生实践环节和突出“研究型”特征,并分别进行具体设计。     

大学本科课堂研究型教学的理念与实践——以《劳动经济学》为个案

在高校课堂尝试进行研究型教学的活动方兴未艾。研究型教学主要包含自主学习、讨论、研究、合作等方式。以《劳动经济学》为例,实践中的研究型教学存在学生适应性压力大、教师工作量大及相关配套措施不完善等问题。教学中通过启发式教学、多元化教学和递延式教学等以求进一步完善研究型教学。     

传统工科专业实行全英语教学实践与思考——以《工程水文学》教学实践为例

笔者通过武汉大学水利水电学院水利水电专业全英语实验班中《工程水文学》教学实践后发现,进行传统工科专业课的全英语教学仍面临教材、课程内容、实验英语教学、教学语言等方面问题,但通过激发学生学习积极性和主动性、教师在课程内容完善以及教学管理者在课程设置等方面的努力,可实现全英语教学的真正教学目的。     

大学专业课程教学过程中的研究型学习初探——以水利水电工程专业课程教学为例

为探索研究型学习模式在大学专业课程教学过程中的实施,笔者结合所在学院的本科教学和科研工作,构建了一套以工科学校为背景,以专业工程素质和研究型、创新型人才的培养为核心,基于"研究型学习"为模式的人才培养体系。通过建立研究型学习意识培养体系、专业课程学习与研究平台、研究型学习成果展示平台,逐步培养学生自主学习的能力和科研能力。运用"研究型学习"教学模式,才能更好地培养适应我国经济社会发展所要求的高素质工程人才。     

《工程经济学》课程研究型教学探讨

研究型教学是提高大学生研究、创新能力,增加企业原创力、核心竞争力的重要的途径。通过分析研究型教学的内涵、当前高校研究型教学中存在的一些典型问题,结合工程经济学的特点和实际,指出研究型教学要结合课程实际,综合考虑不同学生需要,从培养学生研究、创新能力的根本出发来开展研究型教学,在此基础上构建了工程经济学研究型教学环境,结合课程教学实际,设计了六种工程经济学研究型教学方式,并指出了开展研究型教学的几个条件。     

研究型教学在结构力学课程教学中的应用

介绍了研究型教学的特点,分析了土木工程及相关专业的一门重要专业基础课——结构力学的课程特点,分别从教案制定、教学方法、课外学习以及课程考核等方面讨论了在结构力学课程中具体实施研究型教学的方法。为高等院校相关课程开展研究型教学提供参考。     

英语专业知识课研究型教学模式探究——以《英语语言学导论》为例

本文对研究型教学模式进行了简要介绍,分析了将这一模式引入英语专业知识类课程"英语语言学导论"的实施步骤。     

以多维激发兴趣为导向的“水文学与水文地质”课程教学设计

鉴于“水文学与水文地质”课程存在教学内容偏于理论化和复杂化、教学内容和学时不匹配等问题,该课程的教学效果不理想。因此,如何激发学生的学习兴趣是亟待解决的重要问题之一。基于教学实践,文章提出了集水文和水文地质现象解释法、影视引入法、“大事件”解读法、敦促认知法、生活启发法、典故分析法和前沿研究法于一体的多维激发兴趣的教学模式,有望提高学生学习的积极性以提高课程的教学质量。     

我国高校专业课程双语教学探析——以“水文学原理”为例

在我国大力推进“双一流”建设背景下,加强高等学校专业课程的双语教学是当前高校教育面临的新挑战。通过剖析双语教学的发展历程、教学形式和教学方法等,梳理了高等学校双语教学的内涵和特点等。以武汉大学“水文学原理”课程双语教学为例,归纳总结了专业课程在教学内容、教学目标、教学基础、考核方式等方面的特点,梳理了实际教学中面临的挑战和难点,从激励学生自主学习、提高对基本概念和理论的重视程度、改进部分教学方式与理念、适当调整培养方案等方面,指明了提高双语课程教学质量的改进方向。     

浅谈初中语文教学设计——以《邓稼先》为例

初中语文教学设计作为教学工作的前提或者指导工作,往往对初中语文教学工作的开展以及教学目标的实现有着直接的影响。因此教师在现阶段教学工作开展过程中,要积极的探究教学设计的相关方法,优化教学设计内容,为初中语文教学效果的提升提供相关参考。文章结合实际经验,就初中语文教学设计进行探究。     

研究型教学在《生命科学导论》课程中的应用

根据《生命科学导论》的课程特点,结合高等院校非生物专业学生的生物科学素养,阐述了研究型教学在高等院校《生命科学导论》课程中的应用,为开展研究型教学提供有益参考,促进研究型教学改革的进一步完善。