现代职业技术教育课堂教学运用优质MOOC资源探析

近年来,慕课在现代职业技术教育中迅速兴起。与传统的教学相比,慕课实现了优质课程资源的共享,降低了学习成本,促进了教育的公平化,改革了传统的教学模式,扩大了现代职业技术教育的目的化,提升了职校生学习的兴趣和课堂教学的效果,但同时又面临一系列的现实问题。因此,在现代技术教育中,用大力运用慕课形式,翻转课堂,革新课堂教学方法,努力提高现代职业技术课堂教学的质量。     

“慕课”时代的课堂教学变革及利弊分析

在当今这样一个以信息化为大背景的全球化时代,"互联网+"已阔步走进人们生活的方方面面,在我们的课堂教学中,由"互联网+教育"而诞生的新概念如:"慕课""微课""翻转课堂"等更凸显其普遍性与重要性。本文将对"慕课"时代的课堂教学变革做出分析,从而进一步阐述此变革的利弊。     

MOOC环境下电气工程类专业课程混合教学模式探究

文章结合传统课堂教学和现代MOOC教学两方面的优势,提出了一种将MOOC优质教学资源应用于面对面课堂教学,融合课堂讨论、在线学习及课外训练于一体的新型混合教学新模式,并从教学分析、教学活动安排和学习评价三个方面对新模式进行了详细分析.在西部高校电气工程类专业课程"数据库原理及应用"教学中的应用表明,新模式有利于激发学生的学习兴趣,能够显著优化课程教学效果.     

提高普通高校网球课堂教学质量的思考

网球运动在我国的发展迅速,目前我国普通高校开设网球课程的学校也越来越多,但从网球教学总体水平来看有待提高;影响我国普通高校网球课堂教学质量的原因有很多,主要因素有教师的组织效率有待提高、教师对课堂管理不够严格、场地器材缺乏等三个因素;作者从目前实际出发,建议提高我国网球课堂教学质量,可着力从加强学生的管理和加强教学研究两个方面着手。     

“慕课”(MOOC)时代下的医学继续教育

慕课(MOOCS)是一种大规模网络开放课程,其快速发展给我国各高等院校带来了冲击与变革。我国一些知名院校已经进入了"慕课"改革发展中。将"慕课"引入医学继续教育中,是大势所趋。本文针对"慕课"的发展、特点及现状,进行了如下研究。     

基于MOOC的物理化学翻转课堂教学改革与实践

慕课作为一种新型在线教育模式,为高等教育带来了挑战和机遇。为提升学时相对较少的工科物理化学课程的教学效果,我们依托"物理化学"中国大学慕课,采用翻转课堂与传统讲授相融合的混合教学方式,实现优势互补。根据知识点的难易程度,构建不同层次、不同形式的翻转课堂教学模式,增强了学生主动获取知识的能力,有效提高了课程教学质量。     

能源经济专业的MOOC资源分析

本文分析了能源经济专业如何利用慕课(MOOC)资源提高教学效果,对主要MOOC平台特点、能源经济专业基础课、专业核心课、辅助课程的资源进行了梳理,可供能源经济专业师生参考。     

普通高校中国民族民问舞课堂教学探索

中国民族民间舞是我国舞蹈教育中的重要教学内容之一,围绕中国民族民间舞教学所展开的研究、探索、创新工作从来都没有间断过.从普通高校中国民族民间舞教学现状和普通高校中国民族民间舞教学具体实施中的新思维两方面进行了探索.     

浅议“慕课”给我国高校课堂教学带来的思考

“慕课”（moods,即Massive Open Online Course）这一新兴词汇在世界一流大学的开放化、国际化的教育理念下逐渐传开。其秉着“将世界上最优质的教育资源送达地球最偏远角落”的信念席卷着全球的教育行业,中国的高校自然也被吸引入这场教育界的海啸中。本文主要介绍“慕课”在我国教育行业发展的原因,分析“慕课”给我国高校课堂教学带来的机遇和挑战。     

慕课(MOOC)初探

大规模开放式在线课程,又称为慕课,是一种崭新的教学模式,它的出现对传统教育教学模式是极大挑战。那么,什么是慕课?慕课和微课有什么样的联系?慕课给我们带来怎样的机遇及挑战?本文对以上问题逐一探究。     

结合传统课堂与MOOC的混合式教学模式构建与实施

分析了传统课堂和MOOC的优缺点,针对当前课堂教学改革现状,提出了结合传统课堂与MOOC的混合式教学模式,并以《计算机网络实验》课程为例介绍了该模式的构建与实施。实践表明,混合式教学模式能有效提升学生的课堂参与度和学习能力,可为同类地方院校的课堂教学改革提供参考。     

MOOC和翻转课堂教学模式在工程流体力学教学中的实践研究

文章以真实教学经验为依托,通过实践检验MOOC在工程流体力学教学中的可行性,采用调查问卷、统计分析、成绩分析等方式客观地展现该模式比传统教学模式的优点,并挑选出适合用MOOC方式教学的内容真实展示教学过程,争取找到一条从传统教学模式通往MOOC教学模式的过渡之路,兼顾二者的优点,为MOOC在大学教学的推广中做出努力。     

视觉文化时代大学课堂教学方法的重构

视觉文化时代,伴随着人类认知生活的视觉化和信息化,学生学习心理和认知行为呈现明显的"图像人"特征。反思大学课堂,应以主体适应性为切入点,确立新的价值观,突破单一性,增强感染性,重构充满人文关怀的课堂教学方法。     

基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式探讨

基于高校教学模式现状和信息时代的发展,对MOOC和SPOC两种在线网络课程的优缺点及其混合教学模式在高校中应用的必要性进行说明。根据实际传统课堂教学和在线网络课程的应用,阐述“MOOC+SPOC”翻转课堂的应用流程和影响其有效应用的因素,旨在促进MOOC、SPOC与传统课堂教学的融合使用,提升高校教学质量。     

“MOOC+SPOC”融合下全仿真式课堂教学改革——以《网络营销实务》课程为例

本文阐述了《网络营销实务》课程"MOOC+SPOC"融合下全仿真式课堂教学改革,分析了《网络营销实务》课程教学现状与存在的问题,提出了课程设置改革,实践教学体系改革,教学模式改革、教学方法与手段改革、教学评价改革,并在我校取得了一些教学成效。     

慕课背景下地方应用型高校大学英语教学改革的思考

地方应用型高校大学英语教学由于条件限制存在师生比例悬殊、教学资源匮乏、教师教学观念陈旧等问题,慕课作为一种新兴的在线课程模式,相对于传统课程模式具有大规模、开放性及在线学习等特点与优势,可以弥补传统教学模式的不足,解决这些问题。文章结合慕课的特点及优势提出整合传统教学与慕课教学,采用混合式教学模式,并探讨了混合式教学方案的设计原则和设计过程。     

慕课与翻转课堂相融合的运筹学教学模式探讨

慕课与翻转课堂为当前两种比较流行的教学模式,将二者进行有机融合,可以有力发挥时下在线学习与传统课堂教学的优势。在运筹学教学中将慕课与翻转课堂相互融合,既解决了运筹学在线学习中普遍存在的师生缺乏面对面交流的问题,也解决了传统运筹学课堂教学中无法顾及的学生个体学习差异的问题,有助于提高运筹学教学效果,促进学生的自主学习能力。     

基于MOOC的高校翻转课堂学习有效性评价方法研究

基于MOOC的高校翻转课堂学习有效性评价方法,是采用定量分析法构建的高校翻转课堂学习有效性评价的解释变量模型和控制变量模型。其采用学习效益和创新性评价模式进行高校翻转课堂学习有效性评价过程中的量化决策和统计分析,根据MOOC教学课堂参与主体的介入因素进行量化回归分析,运用翻转课堂的学习效益评价论和回归分析方法进行高校翻转课堂学习有效性评价的MOOC资源分析和预测。结果表明,采用该方法进行高校翻转课堂学习有效性评价的准确性较好,对学习效益系数的自适应评估能力较强,置信度较高。     

MOOC时代下的大学英语考核评价方式改革

从2012年开始,MOOC以星火燎原之势从美国席卷了全世界,这种依靠信息技术和大数据的全新教学模式在整个教育界引起了广泛的关注,现在在全世界的一些国家已经拥有了一些著名的MOOC学习平台。在中国大学英语教学也面临着这样的发展,如何面对新的教学方式来进行大学英语的考核评价制度改革也是我们大学英语教学改革所要解决的问题之一。打破单一的教学结果性评价,充分运用信息技术和大数据来作为大学英语教学方法改革的参考,强调过程性评价是MOOC时代下大学英语考核评价方式改革的方向。     

浅谈大学英语课堂教学评估

介绍英语课堂教学评估的主体和客体,方法和手段,旨在使评估这个语言教学中不可或缺的部分,真正与教学过程实现一体化,使评估为深化大学英语教学模式的改革服务。