如何在高职商务英语写作教学中培养学生隐喻意识

高职商务英语写作教学的最终目的,是为我国对外贸易行业培养高素质的优质英语商务写作人才。但是由于受到东西文化差异性的影响,很多学生在用英语英语写作中片面重视措词与语法的准确性,而忽略了语言的丰富性、多样性与流利性,这就制约了高职商务英语学生写作能力的显著提升,不利于他们就业能力与职业水平的提高。而在高职商务英语写作教学中培养学生的隐喻意识,可较好地克服这一缺点,使得学生更加真切地了解中英文在写作方面的差异性,从而有效提高学生英语写作的多样性、规范性与准确性,最终切实提高高职商务英语写作教学实效。     

基于模因论在高职商务英语写作教学模式中的应用研究

在高职商务英语的教学中,写作是其重要的组成部分,学生的写作水平能够反映出学生的英语综合能力。并且,与公共英语相比,商务英语中的写作更为重要,它是学生掌握商务函电的基础,影响着学生未来在国际贸易工作中的发展。因此,教师应将写作环节作为商务英语的重点教学内容,并以模因论为基础,对写作教学模式进行研究,以提升学生的商务英语写作水平。     

商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实证研究

通过阐述CBI教学理念和理论基础,分析了商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实践流程,并在高职商务英语专业班级进行《商务英语写作》课程主题式语言教育教学实验,得出了主题式CBI教学模式在商务英语写作教学中能提高高职商务英语专业学生商务英语写作水平和英语语言综合运用能力的结论。     

项目学习法在高职商务英语写作教学中的应用分析

在高职商务英语专业中,写作一直为教学的薄弱所在,对学生的英语知识及能力产生了不容忽视的影响。而作为一种新型的教学方法,项目学习法注重对学生自主、实践、创新等能力的培养,通过将其应用在高职商务英语写作教学中,可全面促进学生知识积累及英语应用能力的提高。     

关于高职商务英语写作教学的思考

文章通过分析商务英语写作的课程特点,结合高职院校商务英语写作课程教学中出现的一些问题,从选用教材、适用的教学方法等角度进行了高职商务英语写作教学的一系列设计,以期提高高职学生的写作能力。     

以行动过程为导向的高职商务英语写作项目教学设计

以行动为导向的高职商务英语项目教学,以培养高职学生职业核心能力为出发点,依托校企合作项目,通过构建一个个完整的工作任务情景,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学"。该文基于以行动过程为导向的教学理论,给出了高职商务英语写作项目教学的详细设计及教学步骤,探讨了这一写作教学法对学生写作能力提高的作用。     

高职商务英语写作教学中的互动模式探究

文章从案例分析、语篇分析和专业术语三个视角,探讨了高职商务英语写作教学中的互动模式。这三种模式几乎构成了商务英语写作课堂互动的一个整体。这种整体性的互动教学,不仅提高了学生学习商务英语写作的积极性和主动性,而且提高了学生的分析问题、解决问题及团队协作的能力。     

关于高职商务英语写作翻转课堂教学的几点思考

高职英语教学重在学生知识应用能力的提高,在高职商务英语写作教学中,翻转课堂使师生角色发生重大转变,学生代替老师成为教学的核心,这样更有利于学生教学主体地位的发挥。结合翻转课堂师生角色的转变及教学优势,有针对性的展开翻转课堂方法研究,是提高高职学生商务英语写作能力的有效途径之一。     

基于建构主义理论的高职商务英语写作教学设计

建构主义学习理论及其教学设计原则在高职商务英语写作教学中发挥了重要作用。指出高职商务英语写作课程采用以学习为中心的教学设计,阐明高职商务英语写作教学设计体系的构成包括高职商务英语写作教学设计思路、教学组织形式、单元教学设计,总结了高职商务英语写作教学设计过程中的关键因素。     

高职商务英语写作校本教材编写的实践与思考

当前,高职商务英语写作教材存在着诸多不足,不能满足高职教学的实际需要。重新编写创新实用的高职商务英语写作校本教材,对提高课堂教学效果和学生商务英语应用文写作能力有着重要意义。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

论语言教学中的情感教学

本文从语言教学的认知角度出发，在前人研究的基础上通过情感教学的定义、意义及其运用来说咀情感因素在语言教学过程中的重要作用，并进一步论述了情感对认知过程和人的全面发展的影响以及它对语言学习和语言教学效果的影响，使语言教学过程成为一个个既具理性又不关感性的语言教学过程。     

英语教学中的文化教学

语言教学与文化教学密不可分。文化教学必须通过以下主要途径融入语言教学:一是介绍词语的文化内涵,二是介绍相关的文化背景知识,三是介绍与交际环境相关的文化。     

有关高教改革中教材更新机制的研究

教材更新不仅是高校为适应高等教育发展所提出的内在要求,同时也是社会、时代的发展等外部环境的迫切需要。建立健全教材更新机制是一个复杂的系统工程,文章从宏观、微观不同角度对教材更新机制进行了一定的研究和探索,其中分析和论述了机制的结构模式和各部分职能,以及有关机制运行时的关键环节。     

CBI教学模式在大学英语课堂教学中的应用初探

CBI教学模式为学习者提供了一种有利于语言习得的学习环境.教师在组织课堂教学活动的过程中,以CBI教学模式为基础,应用“六-T”方法,以提高大学英语的课堂教学质量.     

运用现代手段进行英语教学

作为国际交往的语言,英语的作用很大。英语教学越来越受到人们的普遍重视。传统落后的教学观念、体制、方法和手段必将被淘汰。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应,是传统语言教学不能替代的。     

大学英语教学中文学导入之研究

大学英语教学中，适当适时的文学导入对激发学生的学习热情、提高其文化素养和跨文化交际能力以及消除其焦虑感以利于语言习得等方面都起到了极其重要的作用且切实哥行。基于此，在大英语教学中，可从短语、习语和典故来源、著名人物的趣味故事或文学常识、名言、警句、人物光辉的思想内容等方面进行文学导入，还可通过建议学生闼读其它名篇进行课外文学导入。     

数学教学中的创新教学

创新教育是素质教育的核心,它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育．     

案例教学在西方经济学教学中的应用

西方经济学是一门理论性和实用性很强的课程,大量图形和数理实证分析去讲解基本原理,会使学生感到内容抽象枯燥,影响学习兴趣和积极性。在教学中适当地运用案例教学,可以使理论学习深入浅出,增强学生学习的欲望,提高学生的经济敏感度,培养学生的宏观分析能力。