核心素养呼唤英语教学突破

在传统的职业高中的英语教学过程中,很多教师只把帮助学生掌握相关的语言知识作为英语教学任务的重点,而忽略了对于学生核心素养的发展和培养。这样的做法虽然有可能会在短期内提高学生们的英语成绩,却无法顺应这个时代的潮流,也无法有效培养出真正对整个社会有用,对个人成长有利的人才。本文将以英语(基础模块)高等教育出版社出版的职高英语教材为例,探讨在实际的职高英语教学过程中,教师应该采取哪些有效的策略,以在潜移默化的过程中全面发展学生的核心素养,以实现英语教学的突破,并有效达成相应地教学目标。     

核心素养框架下高中英语教学思考

社会不断发展,英语教学更加被人们重视。对于英语这门外来语言,一些教师在教学中受传统理念的影响,注重向学生讲解其中的知识和技能,忽视了培养学生的核心素养,同时教学手段也较为单一,学生在课堂上很难发挥主体作用。因此,当前英语教学改革迫在眉睫,在核心素养背景下如何开展高中英语教学是值得思考的。     

抓住核心素养重点突破高中英语教学瓶颈探索

语言能力、文化品格、思维品质、学习能力是高中英语四大核心素养,也是高中英语课堂教学的明确指引。针对学生思维品质、学习能力较弱的现状,教师应整合多方教学资源、优化教学流程、改进教学方法,凸显学生的课堂主体地位,让学生在课堂上有足够的时间完成自我探索,掌握更多英语学习技巧,以突破高中英语教学瓶颈。     

基于核心素养框架下高中英语教学的思考

核心素养指的是学生应该拥有适应社会和终身发展所需的品格和能力,重点强调提高学生的个人修养、学习能力、语言能力和文化品格。英语不管是在学校里还是生活中在学生的整个阶段都变得很重要,教师在教学过程中注重学生的核心素养的培养,对学生以后的学习生涯及生活有着很大的影响。本文就核心素养框架下高中英语教学进行了深入的思考。     

立足核心素养，优化高中英语词汇教学

词汇是构建语言的基础材料,是语言的基本结构单位。为了培养和发展学生的核心素养,结合教学实践,针对词汇教学方法单一、缺乏语言练习环境、与阅读教学脱节、侧重点模糊等现状问题,立足核心素养,提出创设英语语境、促进学生词汇记忆、注意教学侧重点、词汇与阅读教学结合的教学策略。     

核心素养视角下高中英语写作教学探讨

随着当前中小学教育改革的深度推进,2017年高中教育学科颁发了新的课程标准。英语写作考查学生英语综合应用能力,涉及文章语言组织、词汇量、语言语态、句式句型、英语语言用法等多方面英语基础知识与应用能力。面对高中英语新课程标准的推行,如何有效地提升高中英语写作能力成为教师不可绕开的话题。高中英语写作教学涉及学生的语言能力、语言文化品格以及语言思维等,本文选取高中英语写作教学案例,探讨具体培养学生核心素养的一些做法。     

指向学科核心素养的高中英语教学设计研究

当前教育背景下,培养学生的核心素养已经成为主要教学目标。而在核心素养视域下如何对高中英语的教学进行合理的设计规划,是当前面临的一个问题。文章以新教育形势为背景,简要分析当前高中英语教学计划的大致方向以及核心素养下进行英语教学的内涵,论述当前我国高中英语教学中存在的问题,最后提出几点教学设计的具体策略以供参考。     

基于核心素养的高中英语词汇教学微探

词汇作为英语基础知识的重要组成部分,是英语学习的重要内容,也是影响学生英语学习成绩的关键因素.高中英语教师要加强词汇教学,提高学生的核心素养,探寻优化词汇教学的方法和途径,根据核心素养的构成要素,通过对词汇意思的深入挖掘,指导学生掌握词汇学习的方法,提高学生运用词汇的能力,提升词汇教学的质量.     

浅谈核心素养背景下的高中英语词汇教学

英语学科核心素养对词汇教学起指导作用,教师要创设生活情境,关注对学生人文素养和逻辑能力的培养。词汇教学基于核心素养理论,注重在实践中提高学生的语言能力和学习能力,提倡小组合作探究,利用微课和思维导图来培养学生的文化修养和思维品质,以营造高效的英语词汇教学课堂。     

基于核心素养谈高中英语单元教学的构思

要想在高中英语课堂教学中有效提高学生核心素养,教师必须先改变自己的教学观念,从关注语言知识的灌输转向关注培养学生的综合语言能力,在课堂上融入跨文化知识,注重培养学生的学习策略和学习兴趣,为学生的终身发展奠定基础。     

核心素养视角下高中英语阅读教学策略探研

培养学生核心素养是目前我国教育学界的一项重点工作,新课程标准要求教师在教学中必须重视培养学生的核心素养。英语阅读教学作为高中英语的重要组成部分,也必须依照新课标要求培养学生的核心素养。教师在英语阅读教学中应注重发展学生的语言能力、思维能力、跨文化意识和学习能力,进而培养学生的英语核心素养。     

基于核心素养的高中英语词汇教学策略探究

英语词汇教学是英语教学的基础,高中英语教师要立足英语核心素养的培养,有效开展英语词汇教学,促使学生更好地学习英语词汇及英语知识,促进学生自主学习能力和核心素养的提升。教师在词汇教学中应该创设英语语境,加强对学生的引导;利用思维导图,深化学生的理解;开展词块教学,拓展与延伸知识。     

基于核心素养的高中英语多维互动教学模式探索

英语课堂实施多维互动教学具有重要意义,能促进学生的多维度发展,使学生的自学能力、语言水平、思维能力得到全面提升.文章分析英语课堂实施多维互动教学的积极作用,并结合英语教学实践从互动理念指导、信息技术应用、教学评价的多元化等方面提出具体策略,并指出在实际操作中需要特别注意的问题.     

暗示教学法在高中英语阅读教学中的运用

暗示教学法主要包括轻松而又集中原则、有意识与无意识统一原则以及师生互相信任和尊重原则,该方法在国际上有广泛的应用空间,有效合理地运用此方法能极大地激发学生的学习积极性,开发学生的心理潜力。对于实施策略及课堂实际应用的研究,有助于提高英语教育教学质量,对全面发展学生素质也有一定的实践意义。     

核心素养背景下的高中英语阅读教学思考

在高中英语阅读教学中,教师发现部分学生对英语阅读存在抵触心理,缺乏阅读技巧,做题时不能果断地选出答案,这直接影响到学生的英语阅读效果。文章分析高中学生英语阅读学习现状,探究基于核心素养背景的高中英语阅读教学策略,以提高学生的英语阅读学习效率,提升学生的英语学科核心素养。     

互动教学法在高中英语课堂中的应用探析

英语是一门记忆与实践紧密结合的应用型学科,是一门以实际应用为主要目标的语言学科.互动教学法是一种侧重于教学过程、强调师生互动交流的教学方法.将互动教学法融入到高中英语课堂教学中,一方面可以引导学生系统地掌握英语基础知识和应用技能,另一方面可以有效地促进师生互动、生生互动,体现英语的语言应用属性,有效提升英语课堂教学质量...     

初中英语阅读教学中渗透核心素养的有效教学策略

因为受传统应试教育思想的影响较深,很多初中英语教师都将主要的精力和时间放在了如何提高学生的英语考试成绩上,而没有多余的时间和精力培养学生的核心素养,最终导致学生的素质教育效果无法达到新课程改革提出的要求,极大挫伤了学生学习英语阅读知识的积极性和主动性。所以,初中英语教师必须严格地按照新课程改革的要求,积极地探索和研究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略,才能从根本上促进初中学生英语水平的全面提升。     

基于核心素养的高中地理教学刍探

高中地理的课堂教学要围绕核心素养的培养,从人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力方面积极创新教学途径。教师应当通过多种多样的课堂形式,全面提升学生解读地图的能力,运用生活化的课堂教学培养学生的地理探索能力,结合多媒体教学培养学生地理空间思维,注重问题引导以培养学生综合思维。     

论高职基础英语教学与行业英语教学的融合

高职基础英语教学与行业英语教学的融合是高职人才培养改革的应有之义,经济全球化的背景要求高职英语教学应突出实用性,在较短的学制内,将基础英语课的教学计划与行业英语课的教学计划融为一体。本文提出通过设计数个情景内容模块,采用单元教学模式,把语言基本功训练与日常交际能力训练和行业英语能力训练相结合,培养高职学生既具备一定的英语语言技能,又具备一定的行业英语应用能力。