《冲压工艺与模具设计》课程项目化教学初探

《冲压工艺与模具设计》课程是模具设计与制造专业的一门核心课程,该门课程涉及面宽、实践性强,因而无论对于"教"还是"学"它的难度都很大。文中根据笔者本人对此课程实施项目化教学的经验,对教学中如何选择教学项目、项目化教学法的实施过程及教学效果三个方面进行了探讨,为此门课程及其它有关课程的教学提供参考。     

研究生微纳米制造技术双语教学课程的设计与实践

本文结合"微纳米制造技术"课程特色,将国外微纳米制造方向研究生课程的先进教学理念融入教学实践中,探讨了"微纳米制造技术"课程双语教学的内容设计与实践方法。     

面向产品设计全过程的工程图学课程建设与改革探索

"设计与制造一体化"是产品设计中的重要指导思想.借鉴上海交通大学与美国密歇根大学合作办学的经验,面向产品设计全过程,对.工程图学"在课程体系、教材建设和教学与考核方法上进行了新一轮的课程建设与改革探索.这对工程图学在设计制造中的正确定位和推动工程图学课程的可持续发展,将起到积极作用.     

高职模具专业核心课程教学模式改革实践

文章针对高职工科生这一群体的个性特点,以模具设计与制造专业的专业核心课程"冲压模具设计与制作"中的"简单冲裁模设计与制作"教学单元为载体,结合实际授课经验探讨任务驱动式项目教学法与信息技术在高职模具专业核心课中的应用及其促进作用。     

产学研模式在“冲压模具设计与制造”教学中的应用——以台州职业技术学院为例

"冲压模具设计与制造"是模具设计与制造专业的专业核心课程之一,针对高职院校模具设计与制造人才培养目标,提出以工作过程为导向并把产学研模式应用于教学中。阐述产学研的相互关系和"冲压工艺与模具设计"课程的特点,并以台州职业技术学院为例,重点分析了产学研模式在"冲压工艺与模具设计"教学中的应用。     

职高机械基础课教学方法及对策

根据国家"十五"科技教育发展规划对职高人才素质培养的需要,在培养学生具备机械工程设计与制造的基础能力和机械基础技术知识方面,结合本人多年的教学经验的基础上,分析了机械基础课程教学的现状,并提出了在新形势下上好职高机械基础课的方法及对策。     

中专机械设计制造及自动化教学的问题与建议

机械设计制造及自动化专业的教学内容主要包括数控技术、自动化及机械设计等,这门课程在中专教学是非常重要的。作者依据自身多年教学该课程的经验,就中专机械设计制造及自动化教学过程当中容易出现的几个问题进行阐述,并且提出几点建议。     

专业需求导向的高职“工业机器人技术基础”课程改革

作为高职制造类专业群的一门共享课程,"工业机器人技术基础"对培养智能制造类复合型应用创新人才具有重要的支撑作用。为了实现专业群内各专业人才的培养目标,在深入剖析高职院校"工业机器人技术基础"教学现状的基础上,提出以专业需求为导向的课程改革必要性。以南京信息职业技术学院为例,从课程精准定位、教师队伍建设、专业教材开发、教学方法创新等四个维度就教学改革进行探索与实践,为"双高"建设背景下推进专业群共享课程,教师、教材、教法改革与创新提供经验与启示。     

高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例

高校"课程思政"工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将"隐性思政"融入到专业课教学的各方面,实现从高校"思政课程"到"课程思政"的顺利转化,最终达到"全课程、全员育人理念"。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械专业制造类课程思想政治教育的现状,并从多个角度讨论机械专业制造类课程实践"课程思政"的新路径,探索机械专业课程在新时代实践"课程思政"的大思政育人新格局。     

学生“经验课程”建构中的教师干预策略

时下,一些教师把新课程观下的"放手"演绎成了"放任",导致教学的低效甚至无效。特别是在学生"经验课程"建构上,更是不见或少见作为。实践证明,"经验课程"对学生学习的作用是举足轻重的。"教材知识特点""学生已有经验""学生心智水平"和"教师智慧引导"是影响学生"经验课程"建构的四大要素,这些影响因素都离不开教师积极的教学干预。本文直面"经验课程"建构中的几大主要问题提出干预策略及保障措施,为同仁们的系统研究及教育教学提供参考。     

小学数学“综合与实践”的课程经验化意蕴

<正>目前,"综合与实践"已经成为小学数学课程标准、实际教学的重要组成部分。说"综合"也好,说"实践"也好,本质上都表明,数学课程正在走向经验化。数学课程的经验化对数学课程的结构有什么影响?为什么经验化是必要的?课程的经验化需要秉持什么样的教育信念?课程经验化如何抵达教育的本意?这是我们在实施小学数学"综合与实践"教学时特别应当关注的话题。一、课程即机会,课程经验化即给予经验的机会     

"模具设计与制造"精品课程建设与实践

根据模具设计与制造技术的发展和社会需求,以教育思想和观念转变为前提,以课程体系和内容改革为重点,以精品课程为目标,实施"模具设计与制造"课程建设,加强教材建设和课程教学信息化建设,积极改进教学方法与教学手段,在工学结合的基础上改革实践教学体系,课程建设和改革成效显著.     

《半导体制造技术之CMOS工艺集成》双语教学浅谈

"半导体制造技术"是电子科学与技术专业的主干课程之一。本文首先分析了"半导体制造技术"双语教学中存在的问题,然后重点详述了该课程双语教学的教学实践,最后对其未来的发展进行了初步探讨。     

从新手教师到课程领导者

正"一般常识告诉我们,随着年资增长的教学经验固然可以提升教师的专业能力,不过单靠这些经验似乎难以达到晋升课程领导者的结果,不然所有资深教师都可以担当课程领导了。就如M的访谈指出的,他当了九年教师,让他发展为课程领导者的不是这九年的教学经验,而是这些年与课程领导相关的学习机会,让他从中获得丰富和鲜活的经验,并累积课程领导者需要的课程与教学专业能力。"     

中职学校《塑胶模具制造》课程教学实践

本文介绍了中职学校《塑胶模具制造》课程教学存在的问题及应重点处理好的几方面问题。对校本教材的编写、教学方法和手段方面进行探索,通过课程教学实践,完善课程教学资源,有利于教师的"教"和学生的"学",从而强化课程教学效果。     

基于智能制造平台的模具人才培养方式探索

面向"中国制造2025",以模具专业为例,探索了基于智能制造平台的模具人才培养方式,提出了重组模具专业核心课程,增设物联网与信息通讯技术课程教学,组建模具专业教学团队,打造校级精品课程,加强校内外实训基地建设,开展工学结合"学用合一"的教学方式以及毕业设计、企业学习及"预就业"一体化等新模式。     

机械设计制造及自动化的教学对策探究

机械设计制造及自动化是一门重要的专业性课程,本文对机械设计制造及自动化教学过程中的经验进行了总结,并对其存在的问题进行了探讨,进而提出了对策,以期为本学科教学的进一步发展提供参考。     

走向反思性建构的教师课程创生——小学数学特色校本课程开发的实践与思考

"课程创生"源于教师自觉开发课程的意识觉醒,也是教师教学智慧的结晶。"课程创生"可以理解为教师对课程的再创造,这种创造不单是教师依据个体知识背景、专业素养的课程理解,也不仅指教师基于课程实施情境、教学经验等在教学过程中的主观改造,更是教师作为教学实践者对课程进行批判性思考后的成果。     

“中国制造2025”新背景下的模拟电子技术课程改革探索

模拟电子技术是高职高专院校电气及诸多相关专业基础课程的重要组成部分。在"中国制造2025"新背景下,传统的教学方法存在许多不足之处,使得该课程的教学成果不是很理想。因此,在调研了内蒙古赤峰市及周边地区部分高职院校的"模拟电子技术"教学方法后,根据《中国制造2025》行动纲领对人才的需求,本文阐述了在高职院校中该课程的教学现状及存在的问题,同时从理论教学和实训操作教学两方面进行了研究和探讨,并提出了改进方案。     

高职高专制造类专业课程体系和内容的改革与实践

按照"社会需求决定专业人才培养目标,课程教育目标服从专业人才培养目标,课程教学内容服务课程教育目标,课程教学方法和手段服务于课程教学内容,素质教育贯穿于整个教育教学过程"的原则,实施高职高专制造类专业课程体系和内容的改革.较好地处理了理论教学和实践教学的关系、基础课和专业课的关系,突出了职业技能和能力的培养,并将"双证书"体系嵌入理论教学体系和实践教学体系中.