工科院校车辆工程专业双语教学实践研究

笔者以"汽车发动机原理"双语课程教学实践为基础,从教材选择、教学模式、教学方法和考核几个方面对该课程双语教学进行了改革研究和实践.本文结合"汽车发动机原理"双语课程教学实践,对专业课程的双语教学过程,特别是影响专业课程双语教学质量的关键要素进行了深入探讨,以期对提高高校专业课程的双语教学质量有较好的启示.     

大学通识教育模式下本科生专业课教学方法的探讨——提高"汽车发动机原理"专业课教学质量的若干体会

本文结合作者多年担任本科生专业课程"汽车发动机原理"教学工作的体会,探讨了在通识教育模式下如何保证专业课教学质量的问题,强调了科研与教学之间不可或缺的相辅相成关系,专业课在课程内容上应该随着工程技术的发展而不断更新,但同时也要保证基本理论教学内容;在教学方法上应突出师生互动性与实践性,由工程案例时比分析加深对基本原理的理解,加强讨论环节和实验课环节等以提高学生的学习兴趣.     

“课程思政”与“发动机原理”专业课结合的探索实践

思政课是高校对学生所进行的思想道德教育,专业课是教授高校学生某个领域中专业技能的课程,两者之间其实有着内在联系。文章针对车辆工程专业课“发动机原理”,从专业课程开展思政教育的环节、课程思政的教学实践以及课程思政的实施方案三个方面探讨如何在“发动机原理”上进行思想政治的教育。     

工科院校车辆工程专业双语教学实践研究

笔者以“汽车发动机原理”双语课程教学实践为基础,从教材选择、教学模式、教学方法和考核几个方面对该课程双语教学进行了改革研究和实践。本文结合“汽车发动机原理”双语课程教学实践,对专业课程的双语教学过程,特别是影响专业课程双语教学质量的关键要素进行了深入探讨,以期对提高高校专业课程的双语教学质量有较好的启示。     

面向基础与技术前沿的实验教学

介绍了车辆工程专业汽车发动机试验教学新模式。结合专业课程特点和人才培养要求,将原有的简单的发动机原理实验,逐步扩展成系统的"汽车发动机试验学"。通过强化专业基础实验和增加最新实验技术内容和改进教学方法,达到本课程的教学目的。采取新的课程模式取得了较好的教学效果,受到学生好评,有力地推进了创新专业素质教育。     

课程思政应用于航空发动机原理课程建设的几点思考

针对航空理论专业课程的课程思政教改研究现状,文章以航空发动机原理课程为研究对象,通过挖掘发动机原理课程蕴含的思政元素,将发动机知识和相关思政元素相融合,充分发挥专业课课程思政的育人功能,以达到授业解惑和价值观培育的平衡发展目的,全面提高飞行学员的思想政治水平和道德文化修养,为航空理论专业课程的课程思政建设进行了有益的探索。     

汽修专业"一体化"教学模式的试验

目前大多数职业技术院校的"汽车检测与维修专业"的主要专业课程有"汽车构造"、"汽车修理"和"汽车故障诊断与排除",主要的实训(习)环节有"发动机拆装实训"、"汽车拆装实训"、"汽车修理实训"和"汽车检测实训"等.这些专业课程和实习环节一般是独立设置,理论教学和操作技能培训分别实施.为更好地加强理论和实践的联系,在提高教学效率的同时培养出合格的技能型人才,我们对汽修专业进行了教学改革,推出"一体化"的教学模式.将"汽车构造"、"汽车修理"和"汽车故障诊断与排除"等课程及相对应的实践环节整合在一起,一边讲解,一边进行工程训练,在不断训练学生的专业技能的同时提高其综合素质.     

工科专业课程教学引入环节的认识与实践

工科专业课程概念多、专业术语多,不重视引入环节容易影响教学效果。本文首先从认知结构构建、引导式教学思想和激发创新思考三个方面说明了专业课程教学引入环节的重要性,然后以专业课程"航天系统应用系列之卫星导航"为例,介绍了教学引入环节的实践。     

汽修专业“一体化”教学模式的试验

目前大多数职业技术院校的“汽车检测与维修专业”的主要专业课程有“汽车构造”、“汽车修理”和“汽车故障诊断与排除”，主要的实训(习)环节有“发动机拆装实训”、“汽车拆装实训”、“汽车修理实训”和“汽车检测实训”等。这些专业课程和实习环节一般是独立设置，     

基于“3CE+B”模式的电子信息科学与技术专业课程体系改革

"3CE+B"模式即培养学生具备"工程意识、工程能力和工程外化认证加商务能力"的一种教学模式,项目组依托该模式从宏观和微观层面对电子信息科学与技术专业课程体系进行了改革,修订了专业课程结构和专业课程教学大纲,重构了专业课程的实践教学环节,将培养学生的创新能力、工程能力、商务能力三者相结合,教学效果良好。     

基于CDIO的软件工程专业课程教学探索与实践

文章在认真分析软件工程专业课程本科教学面临问题的基础上,认为软件工程专业课程教学改革要以CDIO理念为先导,培养具有动手解决问题能力和应用创新能力的高素质应用型人才为目标。文章结合"数据库原理"课程和专业课程群,对"问题与案例驱动"的理论课教学方法、"做中学"的实践教学方法进行了探索与实践,取得了良好的教学效果。     

基于参与式教学的兵器专业课程实战化教学改革研究

为了解决传统教学模式在现阶段兵器专业课程实战化教学中存在的不足,文章基于参与式教学对兵器专业课程实战化教学改革进行了系统研究。首先,根据海军新形势兵器专业人才培养的需求,梳理兵器专业课程的组成特点,解析了参与式教学的内涵与优势。其次,基于参与式教学研究了课程教学设计、教学条件建设、课堂教学活动、课后教学评价等主要环节,形成了兵器专业课程实战化教学改革思路。最后,在弹药原理课程中试点开展教学改革课堂实践,提出了提高参与式教学效果的措施,积极地推动了兵器专业课程实战化教学改革。     

将MATLAB融入自动化专业课程

本文提出在自动化专业的一些专业课程中增加MATLAB的教学与实践环节,取消原有的"系统仿真与MATLAB"课程.该方案的优点包括:将抽象的理论与形象的仿真相结合,帮助学生更好地理解所学概念;培养学生应用理论知识解决实际问题的能力,并且更好地掌握MATLAB的应用技能;不增加总学时数和学生的学习任务.本文以自动化专业中比较有代表性的"自动控制原理"和"电力拖动自动控制系统"为例,说明如何将MATLAB融入专业课程的教学,类似的方法也可推广到其他课程的教学中.     

加强课程实践教学改革,注重培养学生创新能力

以单片机原理及应用课程为实例研究电气信息类专业课程的一种有效的实践教学模式,通过课内实践教学环节和课外实践教学环节有机结合,使学生不仅掌握了专业理论知识,而且提升了工程实践能力和创新能力,从而明显提高了教学效果及教学质量。     

中职汽修专业课程翻转课堂研究与实践

依据中职学校汽车运用与维修专业人才培养目标要求和专业课程教学标准,针对中职学生特点和教学现状,构建了中职学校汽车运用与维修专业课程"两阶段六环节"翻转课堂模式,开展了翻转课堂与专业课程教学有机融合的研究与实践,旨在打造高效课堂,提高课堂教学魅力,激发学生学习潜能,全面提升职业能力,为同类中职学校专业课程的教学改革提供一种新模式。     

工商管理类本科专业课程实践环节的实施研究——以生产运营管理课程为例

本文从讨论工商管理类专业课程实践环节的重要性和实施原则入手,结合生产运营管理的教学实际,探讨了工商管理类专业课程实践环节的设计与实施,提出了优化工商管理类专业课程实践环节的建议,为本学科其它专业课程提供参考.     

摩托车发动机装配实践教学的工艺探讨

摩托车发动机装配实践教学以嘉陵JL157FMI型摩托车发动机这一典型机电产品为载体,依托可操作性较强的实践教学环节,致力于培养学生的综合工程素质和实践动手能力。学生能够认识摩托车发动机零部件的基本结构,了解摩托车发动机各机构与系统的工作原理,也能够认识摩托车发动机常用工具与量具,掌握摩托车发动机常用工具与量具的正确使用方法。同时,本实践教学环节也丰富了学生装配知识与技巧,培养了学生团队协作精神与严谨工作作风。     

冶金工程专业课程教学模式的改革与思考

通过对冶金工程专业的“传递过程原理”和“冶金设备”等专业课程的本科教学改革,探索实施新的师生互动教学模式,加强学生实践环节的培养,并建立起独立的考核方式.课程改革实践证明,教学质量得到了提升,大大激发了学生对专业课程自主学习的热情,收到了很好的教学效果.     

以实践为导向探索《DSP原理技术及应用》课程实验教学改革

《DSP原理技术及应用》课程的实践性较强,是一门较难掌握的专业课程。本文从理论基础、实验命题、实验方式、量化考核、课时安排以及师资力量等六个维度,思考了当前DSP课程实验教学过程中的问题和困境,有针对性的提出了解决DSP实验教学环节效果不佳的若干思路,并已经在江南大学自动化系的《DSP原理技术及应用》课程教学环节中得到了应用,取得了显著的教学效果。     

卓越教育下的通信原理课程教学改革与实践研究

本文以“卓越工程师培训计划”为平台,分析了电子信息工程专业的专业课程通信原理在教育教学和实践中所面临的问题.分析了问题产生的原因并且给出几点针对教学环境和实践环节的的改革建议.