混合式教学法在《有机化学》课程中的实践

混合式教学法是一种新型教学模式,此模式弥补了传统教学模式的不足,并在其基础上进行了一定的创新和突破,在发挥学生主体地位方面具有一定优势。本文根据学生专业特点,从学习需求、教学设计、评价标准等几个方面初步探讨混合式教学法在《有机化学》课程教学中的实践应用。     

混合式教学法在《现代通信技术》课程中的探索与应用

混合式学习整合了传统教学和网络教学的优势,融合了多种教学手段可以有效增强课程教学效果。本文根据《现代通信技术》课程的教学特点和混合式学习的特点,对该课程进行了混合式教学改革和探索。     

混合式教学在《管理学原理》课程教学中的应用

文章对《管理学原理》课程采用混合式教学的方法进行了初步地探讨,指出了该课程进行课程改革的必要性,阐述了混合式教学的方法应用于《管理学原理》课程的具体方法及注意事项。实际教学过程中应结合课程特点,注重理论、实践的混合,为其他专业理论课程的混合教学提供了有益的尝试。     

《高等数学》课程思政理念的混合式教学探究

自时任教育部部长陈宝生在2018年提出各高校要全面推进课程思政的教学理念后,教育部随即在2020年出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》,并且在“互联网+教育”的影响和近年大规模线上课程开放的背景下,很多新兴的教学产物逐渐衍生出来,从而有了多种新型的教育模式．所以,各高校可以混合式的教学模式,对各学科贯彻落实课程思政的教学理念．鉴于此,文章以《高等数学》课程为例,探究了融合课程思政理念的大学数学公共基础课混合式教学模式,发现在《高等数学》课程中融合思政理念的同时,使用混合式的教学,能摆正学生在学习过程中的态度,调动学生学习的积极性和主观能动性,加强学生的政治素养．     

混合式教学在中职《计算机应用基础》教学中的应用

在教育事业不断发展的背景下,传统教学模式的有效性正在逐渐下滑。尤其是对于中职《计算机应用基础》这样的课程来说,传统教学模式已经难以适用。对此,采取混合式教学,就成为了《计算机应用基础》课程教师需要思考的问题。对此,本文就针对混合式教学在《计算机应用基础》教学中的应用展开探讨,提出了几点具体的策略。     

混合式教学法在离散数学教学中的应用

为了有效提高离散数学教学效果,深化离散数学教学改革,文章阐述了混合式教学法在离散数学教学中的应用,包括建设优质网络课程,创设实践环境;改进教学方案,优化教学流程;改革考核方式,增强学生主动性。     

混合式教学法在高等代数课程教学改革中的应用

文章探究混合式教学法在高等代数课程教学改革中的应用,通过将混合式教学法应用于高等代数的教学实践,给出其在高等代数教学中的具体设计,包括课程设计、课题设计、评分标准和具体框架结构说明．     

混合式教学法在分销渠道管理课程中的应用

分销渠道管理课程是市场营销课学的主干课程,在现实企业经营活动中分销渠道建设是企业最重要的营销活动。因此,分销渠道管理课程的开设需要课程内容具有极强的应用性和实践性。混合式教学能够帮助学生更好地达到上述教学要求,同时帮助教师进一步提升教学质量。     

浅析机械CAD课程混合式教学实施策略

机械CAD是中职院校机械专业与数控模具机电专业的一门核心课程,这门课程具有理论与实践相结合的特征.在这门课程的讲授过程中,教师采用混合式教学,就可以实现教师讲授、学生自主学习、充分利用网络资源、构建虚拟实践场合等效果,充分满足学生个体化差异需求,有效实施分层次教学,做好学前、学中、学后不同环节学习任务和考核任务的设计,...     

混合式教学在《绿色包装》课程中的应用

随着移动设备及无线网络网络的普及,学生集中在网络上的时间逐渐提高,为了将网络与教学结合起来,现已有一种基于移动式学习的微课,推动高校教师教学方式的变革,激发学生的学习兴趣,促进高校教学与信息技术的深度融合。文章以微课程在《绿色包装》中的应用,阐述了微课程与传统教学复合的混合式教学在知识面广、教学案例多的课程中的作用。     

混合式教学模式及在现代物流管理课程中的应用探讨

混合式教学模式是互联网和信息技术快速发展的产物,它将面对面教学和网络学习两种学习模式的优势融合,在教育教学中有着非常广阔的应用前景。文章以现代物流管理课程为例,基于课程特点和教学目标,探讨混合式教学模式在课程中的应用,以智能终端设备和智慧教学软件为平台,提出了包含课前、课中、课后在内的教学流程。得出,混合式教学模式在教学过程中可以实现师生的紧密联系、交流互动和及时反馈,极大增强了学生的教学参与度、活跃了课堂的气氛,有助于提升学生的自主学习能力、解决实际问题的能力、创新能力、语言表达能力等,也有助于提升课堂教学效果。     

混合教学模式在《高等数学》教学中的应用与效果分析

将传统的课堂教学模式与网络在线学习模式融合在教学实践中形成了混合教学模式。在《高等数学》课程教学中采用混合教学模式,基于网络在线学习平台,分析和探究了在线自主学习内容、课堂教学活动、多元考核评价方式的设计,通过与传统教学模式的教学效果对比可以看出混合教学模式在提高学生的学习成绩、培养学生的自主学习能力、激发学生学习《高等数学》的热情等方面具有传统教学模式不可比拟的优势。     

混合式教学在管理学课程中的应用探索

在信息化教学中,出现了一种新的教学模式,即线上线下混合式教学。这种教学模式能够实现学生学习深度的提升,改善学习效果。混合式教学已经被广泛应用到各个学科中,线上线下混合教学所具有的优势,为教学水平的提升提供了可能。对混合式教学在管理学课程中的应用进行探索,以期推动教学水平的提升。     

体验式教学法在《人员测评理论与方法》课程教学中的应用

《人员测评理论与方法》课程是人力资源管理专业的专业核心课程之一.在该课程中采用体验式教学法有助于学生在"干中学"过程中体验如何将人员测评知识应用于实践,从而更好地掌握测评知识.具体来说,就是根据体验式教学法的特点和设计过程,分析体验式教学法在本课程心理测验、面试以及评价中心技术三部分教学内容中的具体应用,并指出体验式教学法在该课程教学应用中需要注意的问题.实践证明,体验式教学法能够有效激发学生学习兴趣、提高课程教学效果.     

混合教学模式在食品专业实验课程中的应用

本文依托"食品保藏与加工工艺实验"课程,应用混合教学模式,结合食品专业学科特点,内容以综合性、设计性和创新性实验为主,环环相扣、系统完整,将理论知识与实践紧密结合,综合应用食品加工与保藏技能和技术,培养学生工程创新实践技能,成为社会所需要的实用型人才。     

线上线下混合教学法在大学英语公共课中的应用刍探

为提高大学英语公共课教学效果,教师应该借助互联网,采用线上线下混合教学法.线上线下混合教学法有利于创设纯正的英语语境,培养学生的自主学习能力,突出学生在教学活动中的主体地位.线上线下混合教学模式的设计,可以从课前准备教学视频、课堂上进行师生互动、课后进行测验巩固、实施多元化教学评价等方面入手.     

案例教学法在《环境质量评价》课程教学中的应用研究

《环境质量评价》课程是环境工程专业的主干课程之一。本文通过实施案例教学,主要包括教学案例的选取、案例教学过程的设计等方面,提高了学生独立思考的能力,增加了师生间的良性互动,从而进一步激发了学生的学习兴趣和学习效率,使学生能够完整准确地理解并掌握环境影响评价的基础理论知识和方法,正确灵活地运用这些基础知识和方法开展环境影响评价工作,满足市场对环评专业人才的需求。     

混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的应用与实践

阐述了混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的实践途径和实施效果。实践结果表明,通过引入混合式教学模式,线上线下学习相结合,开展翻转课堂教学,能够激发学生的学习兴趣和主动性;通过调整课堂教学内容,课堂教学中弱化公式推导、强化知识运用,能够调动学生课堂学习兴趣和课堂参与度;通过细化平时成绩构成、引入期中考试,能够有效引导学生注重过程学习,提升学习效果。说明混合式教学模式的引入显著提升了教学效果和学习效果,为基础理论课程的教学改革提供了有利的借鉴和参考。     

项目教学法在“可编程控制器及其应用”课程中的应用

本文根据"可编程控制器及其应用"课程的特点,将项目教学法引入其教学实践中,从教学的情境创设、任务模块化、教师引导、团队合作、任务拓展等方面探讨了项目式教学法的方案及实施。实践证明,该方法有利于提高学生分析问题与解决问题的能力,并有助于培养学生自主学习能力和创新型逻辑思维能力。     

任务教学法在PLC课程教学中的应用

可编程序控制器（PLC）是高职机电专业的一门重要专业课,同时又是一门实用性很强的课程。针对课程的特点,引入“任务教学法”,采用“明确任务、尝试任务、执行任务、巩固任务、提升任务”五步骤进行教学,取得了显著的效果。同时要注意任务要具有系统性、可操作性和探究手段的多样性。