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新时期新阶段,加强文科建设有利于保持"双一流"建设的完整性、持久度和实效性,具有重要的现实意义。当前文科建设面临诸多困境:学科发展基础相对薄弱,快速成长动能不强;学科发展逻辑囿于惯性,独特价值受到忽视;学科发展布局调整频繁,发展空间受到挤压。对此,亟须全面深入解读"双一流"政策,强化文科建设共识;强化政府学科统筹与引领职责,创新文科支持方式;立足校情和发展阶段,合理确定文科发展战略;加强文科学术共同体建设,激发学术梯队活力;拓宽文科资源供给途径,积蓄文科发展实力。 相似文献
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本文对目前我国高校跨学科人才培养的阻碍因素进行了深入分析,探索如何从体制机制上进行深化改革和创新,统筹协调跨学科之间的教学科研模式,打破目前高校院系专业之间固有的学科壁垒,通过专业融合、课程融合、实践融合和全过程融合,形成“教学为本、科研为重、创新为体、创业为用”的人才培养模式,并利用大数据信息平台加快跨学科、跨学校、跨区域乃至跨国界的学科交叉融合,实现“基础创新—应用创新—协同创新”立体式育人新格局。 相似文献
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本文分析了当前高校教育教学秘书队伍建设和能力增强中存在的问题并提出对策建议,加强教学秘书队伍建设,为实现"双一流"院校建设目标提供有力支撑。 相似文献
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文章提出在“双一流”建设背景下农学专业课程建设的若干策略如下:1.以满足创新发展战略要求和服务社会为导向,以创新型、应用型、复合型人才培养为基点,动态优化目前的农学课程体系和培养方案;2.协同建设学科、专业和课程,将作物学一流师资队伍配置到农学专业本科教学中去;3.促进教学与科研、教学与产业融合,强化培养农学专业学生的实践创新能力;4.以一流学科建设带动一流专业建设和课程建设,打造农学专业品牌化和课程精品化;5.着眼于农学专业的历史底蕴和办学地理位置,建设具有鲜明特色的农学课程体系;6.完善课程管理体制,推进农学专业课程群建设;7.给学生配备学业导师,为课程学习保驾护航,将教书与育人有机结合;8.加强与国外一流大学的交流合作,探索优秀本科生国际化培养模式。这些策略不仅可为农学课程体系建设提供参考,也可为“双一流”建设背景下其他专业课程建设提供借鉴。 相似文献
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服务型管理与高校"质保体系"的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
高校构建内部质量保障体系时下成为一个新的热门话题,不足的是谈强化管理多而谈改进服务少。就高校的现状看,加强管理固属必要,但改进服务尤不容忽视。应以建构服务型管理“质保体系”为目标取向,做到有所为有所不为。 相似文献
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对高等学校教学质量保障与监控体系建设现状的若干思考 总被引:1,自引:0,他引:1
杨涛 《南阳师范学院学报》2009,8(2)
在高等教育日益大众化的今天,高等教育的质量问题成为社会关注的焦点.构建高校教学质量保障与监控体系是保证高校教学质量的有效途径.目前国内高校在教学质量保障与监控系统的建设上发展水平并不平衡,存在一些问题,应从以下几个方面进行改进:建设健全的组织系统;建立文件化的质量标准;形成全员参与的质量管理模式;集成系统化的质量信息. 相似文献
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构建高等院校教学质量保证体系的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
教学质量保证体系应基于教学质量全程观念及全员观念来构建,包括教学质量目标系统、教学质量保障系统、教学质量监控系统三个子系统.教学质量目标系统是教学质量保证体系运行的目标;教学质量保障系统是教学质量保证体系的核心;教学质量监控系统是教学质量保证体系得以正常运行的关键. 相似文献
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朱志海 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(4):4-6
在对高职实践教学质量保障体系的内涵和存在问题进行深入分析的基础上,从完善教学质量监控体系、构建全方位的教学质量评价体系、健全教学考核评价体系等几方面提出了构建高职院校实践教学质量保障体系的具体措施,这对于提升高职院校实践教学质量,促进高职教育的持续、健康发展,具有十分重要的现实指导意义。 相似文献
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高等教育要发展就要实现高效的自治、提升教学质量与优化有限资源,建立高校教学质量保障体系是当今高校发展的努力方向。探讨了高校教学质量的内涵、实施过程、评价模型。从系统需求分析、系统的功能性需求、系统的功能组成构建高校教学质量评价系统。基于数据库的设计、教学评价系统的实现两个角度分析创新型高校教学质量评价系统的实现。提出了提升高校教学质量的举措,包括重视校园文化建设,构建教学质量的服务支持体系,加强教风、学风建设,完善教务与教学质量督导工作和构建高校的激励机制等。希望通过本文的研究丰富高校教学质量评价系统理论的内容;同时,对我国高校教学质量的提升提供参考。 相似文献
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