在教学中把握哲学与科学的关系

一、科学与哲学在教学中被分离开来 目前,在我国教育教学中存在一个比较普遍的现象,即:哲学教学与其它科学的教学缺少联系,甚至相互脱离,表现为:讲哲学的老师只讲哲学,不讲科学;而讲科学的老师不讲哲学,甚至不懂哲学.     

政治理论课怎样才能讲透

要把马克思主义的政治理论课讲好,就必须要把它讲透：前提是要讲透马克思主义理论产生的时代背景,基础是要讲透马克思主义的发展过程,重点是要讲透马克思主义的科学体系和核心观点,关键是要讲透马克思主义这一科学理论的实践意义。唯有此,才能让学生真正掌握马克思主义的科学体系并能主动自觉地运用这一科学体系去武装头脑,形成科学的世界观和正确的价值观。     

科学，务必求真

在这次课改的浪潮中,《自然》课将更名为《科学》课,如何对学生进行很好的科学教育、培养学生的科学素养呢?教学实践中我越来越认识到:科学,务必求真。 我曾在不同的地方讲过《保护大自然》一课:乡村学区小学讲过,镇驻地小学讲过,平度市实验小学讲过,奇怪的是地方不同出现的情况却相同。     

在教学中把握哲学与科学的关系

一、科学与哲学在教学中被分离开来目前,在我国教育教学中存在一个比较普遍的现象,即:哲学教学与其它科学的教学缺少联系,甚至相互脱离,表现为:讲哲学的老师只讲哲学,不讲科     

对办人民满意教育的几点思考

教育的根本宗旨是要让人民满意,而办人民满意的教育,就要有人民满意的教师、人民满意的学校。一、办人民满意的教育就要坚持科学发展科学发展在学校管理中的具体体现就是坚持按照教育规律和学生的身心发展规律来组织教育教学活动。教育要讲科学、讲规律,具体到操作上就要讲规范、讲制度,要让教师和学生有尽量多的时间静下     

归类式

归类式 语文课本有不少知识性的说明文。它是向学生传授科学知识,激发学生爱科学,学科学,用科学,创科学的教材。教师必须把科学道理讲准、讲透、讲深,也就是要说得正确,讲得明白。这就得按事物的属性,分门别类找出特点、功能,进行归类式的板书,体现出知识性、功能性、特殊性,使课文所反映的内容,特别醒日、明了,一看就懂,     

新课程背景下更要讲究“讲”的艺术

在新课程背景下"讲"就是"对学生的点拨和指导"。"讲"仍然是老师在语文课堂教学中"主导"地位的主要体现,是"导"的重要手段。课堂上老师的"讲"是不能否定的。关键的问题在于讲什么,怎样讲,在什么时候讲要有一个科学的安排。     

“笼统哥”

1931年,教育家陶行知先生在上海开展 “科学下嫁”运动。他亲自编辑出版科学普及 读物,提倡说话做事讲科学,反对含含糊糊、 模棱两可的行事态度。一次,他对几个年轻人 讲了一个“笼统哥”的故事:     

STEM教育的深度解读（二）

<正>为了更进一步地讲清楚STEM教育的内涵和外延,上一讲我们已经展开了对科学教育的完备性的讨论。这一讲,我们将继续深入讨论科学教育的完备性。其中,我将在介绍一位与科学教育完备性发展密切相关的著名历史人物——雅可比·布洛诺夫斯基的过程中展开叙述。从历史发展的角度看,在科学教育的完备性逐步被更为准确认识的过程中,人们的认识事实上一直处于缓慢的渐进递进和不断完善之中。     

浅谈阅读教学中如何提高“提问”的艺术

语文课堂教学首先要讲科学,其次也要讲艺术。在科学的前提下,课堂教学越有艺术性,教学效果就越好。那么,教师如何提高课堂艺术效果呢?设置悬念,激发兴趣,有效地提问,是提高课堂教学效果的秘方。     

找准“讲”的切入点，讲出语文的妙

教育要求准确、科学,所以,在教学中,教师要找准“讲”的切入点,抓好“讲”的契机,讲出语文的妙。     

思品教育与科技教育相结合的尝试

一、以“向科学家学习”为主题 ,开展讲科学家故事　的活动 ,借以传播科学精神小学生求知欲强 ,好奇心重 ,喜欢听故事、讲故事。容易被故事所感动 ,容易在故事中学到知识和道理。所以我采用讲科学家的故事这一形式来达到传播科学精神的目的。我把科学家的故事分为三类 ,第一类 :从小爱科学 ;第二类 :刻苦学习 ,不断探索 ;第三类 :为科学而献身。第一类 ,让学生从自己熟悉、感兴趣的牛顿与万有引力、瓦特发明蒸汽机车、爱迪生在列车上做实验和张衡数星星等故事开始讲起 ,让学生懂得只有从小爱科学、学科学、讲科学 ,从小树立远大的理想 ,用好…     

论文学的感性特征

文学诞生于科学世界的尽头,它与科学讲的是人类的两种不同的经验。科学讲的是基本上可以讲清楚的事情,文学讲的则是基本上讲不清楚的事情,它只能求助于感性,因为只有感性才能最大限度地蓄留住那无限丰富、无限微妙、无限复杂以致抽象的、理性的、逻辑的语言根本无法捕捉的东西。感性包括从直接得自感官的感觉、知觉以及超感官的直觉（第六感觉...     

探索教育规律 繁荣教育科学——在重庆市2004年度教育科学规划课题立项评审会上的讲话

在2004年度教育科学规划课题立项评审开始之前，我讲三个方面的意见，主要是对往年的教育科学规划工作作一个简要的总结；同时，明确2004年教育科学规划的指导思想和主要任务；另外，对如何搞好这次评审工作讲一些要求。     

好故事让课程教学更美好

<正>习近平指出,讲中国故事是时代命题,讲好中国故事是时代使命。思想政治课担负着帮助学生确立正确的政治方向,树立科学世界观、人生观、价值观的重任,在讲好中国故事方面承担着特殊使命。向学生讲好中国故事、传递中国声音,既可以彰显思想政治课的学科特色,培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养,又可以更好地满足学生成     

转变教学增长方式初探

受应试教育影响,目前,中小学盛行的是粗放型教学增长方式。为了分数,为了升学率,不计成本投入,不计资源消耗,不计师生承受能力。讲拼搏不讲科学,讲勤奋不讲方法,讲分数不讲其他,致使资源严重浪费。     

谈校长的处事艺术

学校是培养人才的摇篮。作为一校之长,在处理日常事务中,既要有科学的方法,又要掌握处事的艺术,做到理事讲效率、讲质量。     

科学发展观思辨

1 当人们大讲道德之日,往往是道德沦丧之时. 当人们大讲法治之时,往往是法治缺失之日. 当强调科学发展观之时,必定是急需强化科学发展观之时. 2科学发展,是科学思辨.既要防左,又要防右,要合乎客观规律与时代特点.既讲科学,更讲发展,以利推动社会前进.     

学法指导“五统一”

一、科学性和艺术性的统一只讲科学,不讲艺术的学法指导是笨拙的;只讲艺术,不讲科学的学法指导是站不住脚的。只有把二者有机地结合起来,学法指导才能达到最优化。这里要注意两点: 一是用生动、活泼的形式反映学习内容的内在规律。如,《你们想错了》一文第一自然段中“包围”、     

教育科学研究中的伦理问题

"做研究不但要讲科学,也要讲伦理.不讲伦理的研究者,到最后连研究的科学性都会失去"[1].