小学数学教学中的情感渗透

在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，担负着对信息进行选择的任务，成为推动或终止某种具体学习活动的动力。它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向，有利于学生创造性思维的形成和发展。因此，数学教学心须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于教学之中，使学生自觉、主动、愉快地学习，既获得知识，又发展智能、培养能力，达到最佳的教学效果。     

情感在小学数学教学中的渗透

数学课程标准总体目标中明确提出要关注学生的情感,运用情感进行数学教育。数学教学中贯穿情感教育,既满足了学生渴望理解、渴望被尊重的心理,同时也拉近了教师和学生之间的心理距离,肃清了师生之间在数学课堂上知识交流的障碍,具有其他教学方式所不具有的感染性,它是保证     

试论小学数学教学过程中的情感渗透

情感是人们对客观事物所持的内向感受与态度体验.学习主体的情绪在学习活动中的高低变化会对学习效率和质量构成直接的影响.让·皮亚杰(Jean Piaget)就说:“儿童是具有主动性的人,引起他们的兴趣,适应他们的需要,教学活动才能有效地促进其发展.”《数学课程标准》在教学评价中也提出,“要关注学生在数学活动中表现出的情感态度变化”.     

情感教育在小学数学教学中的渗透

在素质教育的组成部分中,情感教育属于一项重要的内容,小学数学教师需有效地激发学生的心理和思维,借助有效的教学方式,激发学生积极、健康的情感感受,推动学生积极主动地学习数学知识。为此,阐述了情感教育在小学数学教学中的渗透策略。     

新课程小学数学教学中的情感因素渗透

现代心理学研究表明:学生的学习不只是一个单纯的认知过程,学习的本身就包括认知和情感这两个方面,而这两个方面的因素在整个学生的认知过程中是相互影响、相互作用的。学生作为学习的主体,在学习过程中的智力因素主要是指对信息的加工和内化,即对接收的信息进行感知、识记、保持、应用。而在整个非智力因素活动中,情感因素担负着对信息进行选择的任务,对有趣的、有价值的信息进行筛选、分类,加以吸收,进行知识的积累。这就表明,情感因素对智力因素起着积极的定位、维持、调节作用。在数学课堂教学中,教师必须努力营造认知与情感和谐统一的氛围,使学生的情感因素得以培养,在整个课堂教学过程中充满激情,充满活力,从而达到最佳的教与学的境界。     

数学教学中的情感渗透

<正>良好的情感能够促进人的动机、兴趣、创造力、想象、思维等众多因素的形成,教育者除了要在日常生活中加强学生的情感教育,还必须将情感教育全面渗透于课堂教学中,这不仅能够提高教学水平,而且对学生整体素质的发展起到了关键性的作用。所以,情感教育是现代素质教育中的核心,应引起广大教育工作者的关注。一、情感教育的意义1.情感教育是素质教育的重心。随着现代社会竞     

数学教学中的情感渗透

数学教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,又是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师的情意起主导作用,数学教学中,注重情感渗透,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可起到潜移废化的作用.     

数学教学中的情感渗透

情感是人与人之间沟通的最好桥梁,情感教育也是素质教育不可缺少的重要层面.数学教学对多数人而言都有冷漠枯燥的感觉,而作为教学的执行者,数学教师应尽最大努力去用情感打破这种冷漠,用激情点燃学生对数学的兴趣. 一、教师要有良好的情感修养 (一)数学教师必须热爱数学 数学教师必须热爱数学,应有严谨的教学态度、发自内心的对数学的情感和思维,把教学当成一种享受,同时用这样的情感和思维影响学生.很难想象,一个不热爱数学的人能讲出生动活泼、引人入胜的数学课.苏霍姆林斯基说:教师对教材冷淡的态度会影响学生的情绪,使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙.     

数学教学中的情感渗透

数学教学中严重的情感缺失，极大地影响到数学教学效果。笔者从教师自身素质、师生关系、挖掘教材等方面，浅谈如何在教学中培养数学情感。     

小学语文教学中的情感渗透

在语文教学中情感的培养和渗透是相关重要的,语文作为一门有着鲜明人文特色的学科,对于陶冶情操、启迪心智具有得天独厚的条件。语文教学的任何一个环节都要重视情感的培养和渗透,引导情感的联系和释放是语文教学的一大重任。     

论小学数学教学中的情感渗透及融合研究

小学数学课堂教学中,教育者要以学生为主体,从学生角度出发,培养其学习技能,结合学生实际情况以及知识内容更新设计,科学合理地制定灵活多样的教学方法,以使小学数学课堂变得生动活泼、生机勃勃.教育者应和学生良好地互动,通过自己的热情与真诚全面调动学生们的情感,培养其树立乐观向上的精神,这对于数学教学效率的提升很有意义.     

浅谈数学教学中的情感渗透

新课改强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时获得作为社会公民必须具备的基本知识,促进学生的可持续性发展。如何把情感、态度、价值观的培养渗透与整合到数学教学中,现在笔者从以下几方面谈一谈自己粗浅的做法。     

小学数学中的情感教学

在数学教学中实施素质教育,必须发挥情感因素的积极作用,促进学生在轻松愉悦的环境中主动学习,自由发展。激发学生情感是促进学生主动学习的一个重要途径。在小学数学教学中,教师如果融入情感因素进行教学,往往会收到事半功倍的效果。教育实践的本质是促进人的发展,包含着生理和心理两方面的发展。人的心理发展,既有认知的发展,也有情感的发展。教师可以通过构建和谐的师生关系、营造良好的学习氛围、培养积极的情感体验等手段,以情感为钥匙,开启学生数学学习的心扉,创造充满生机的数学课堂。     

小学数学教学中情感教育渗透探析

近年来,随着我国小学数学课程改革的不断深化,国内学术界有关运用情感教育策略增强小学生数学学习效果的研究成果越来越多,采用良好的情感教育策略能显著提高学生的学习成绩,就此作者结合教学实际谈了体会。     

小学数学教学中如何渗透情感教育

情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。情感伴随着学生学习的全过程,因此情感的培养既是教学活动的重要任务,又是提高教学效率的重要条件。不同的情感对学生学习效率的影响具有不同的作用．教师要用真挚的感情营造一种宽松和谐的学习氛围,让学生有一种愉悦乐学的积极心理情感。     

小学数学教学中的情感教学

新课程倡导"以人为本"的教学理念,注重学生的个性发展,关注学生的情感态度和价值观。情感教学是需要丰富的情感氛围,包括我们教师运用各种手段营造的情感情境,抓住最能引起学生情感共鸣的情感情境,及时加强对学生的情感体验因而情感教学具有很强的时效性。小学数学教师只有运用适当的教学策略,才能构建数学乐园,充分调动和开发学生的情商和智商。     

在小学数学教学中渗透情感教育

教师要善于研究学生对于数学课的兴趣,寻求最佳教学情境。在教学过程之中,教师要以学生为本,处处为学生着想。培养其学习技能,根据学生实际和知识内容不断更新设计,采用灵活多样的教学方法让数学课生动活泼,富有生机。     

小学语文教学中的情感教育渗透

情感教育是教育教学中的重点。在小学语文教学中渗透情感教育也是提升学生品质的主要手段之一,这也符合新课程改革对学生培养的基本要求。因此,在小学语文的课堂教学中,教师不仅要注重对学生知识的传授,还要注重对学生学习技能与能力的培养,注重对学生情感教育的渗透,为促进小学生的全面发展提供必要的条件。主要阐述了在小学语文教学中渗透情感教育的意义,并提出了几点渗透情感教育的教学策略。     

情感教学在小学英语课堂教学中的渗透

情感教学的最大特色是"知情并行",也就是在学生获取知识的同时,其情感品质得到升华和提高。如何让情感在小学英语课堂教学中进行有效地渗透呢?我发现师生良好情感的互动培养,对于更好地开展教学工作,提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。