新疆民族中小学双语教育的历史及其发展趋势

新疆民族中小学双语教育始于20世纪50年代,至今已有50多年的历史。在这半个世纪的发展过程中,双语教育在内容、形式、规模等各方面都有了很大的变化,对提高新疆少数民族教育质量有极大的促进作用。21世纪,双语教育具有广阔的发展前景。     

提高和田地区民族中小学双语教学质量之我见

本文分析了和田地区民族中小学双语教学面临的形势和存在的问题,提出了旨在提高和田地区民族中小学双语教学的有效建议：转变教学观念培养学生实际应用语言的能力;实行最合适的汉语教学模式;改进课堂教学形式、培养良好的语言学习习惯：实事求是地确定教学方法;积极采取措施、建设良好的课外语言学习环境;选择合适的教材;提高教师的业务水平。     

新疆民族中小学双语教育的历史与现状

一、前言新疆维吾尔自治区地处祖国西北边陲,全区面积166万平方公里,占全国总面积的六分之一,是我国面积最大的省区。新疆还是一个多语种、多文种的地区。主体民族中除了汉族、回族、满族使用汉语和汉文外,其他如维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族等都有自己通用     

伊犁州八县一市民族中小学汉语教师素质调查分析

中小学汉语教学由应试教育走向素质教育的关键在于教师，要想提高教学质量，首先得抓好教师自身素质的提高。通过对新疆伊犁州八县一市的民族中小学汉语教师的素质进行调查分析。发现存在的问题有：学历与能力脱节，教学基本功不扎实，教学方法不灵活等，应采取健全汉语教学规章制度，加大培训力度等整改措施。     

双语问题与中国民族教育

民族教育不仅是一个传授知识和经验的行为，它更是一个面向未来的创新过程，我们不应离开语方来谈论教育问题，双语问题在中国民族教育中占有极其重要的地位。对我国而言，在语言使用问题上，主要还是推行双语制。有人提出的“三语教育”等概念，其实是双语制中的一种形式而已。     

伊犁州少数民族“双语”教学现状及发展对策研究

描述了伊犁州少数民族“双语”教学的现状,指出了存在的问题,提出了发展伊犁州少数民族“双语”教学的对策建议。     

搞好双语教育 促进民族教育的发展

双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展。阐述了我国民族地区双语教学的定义、类型,并作了个案研究,总结了双语教学的基本经验,并提出了一些可行性建议。     

民族教育及其本体要素双语教育的研究综述

章综述国内外民族教育学及其本体要素双语教育的研究状况以及“化变迁和民族教育的关系”的理论研究成果。     

南疆中小学双语班教学质量调查研究

双语教学是南疆少数民族基础教育的重点和难点所在,其质量的好坏不仅影响双语教育的推广,也会影响德智体美各方面全面发展的高素质人才的培养。论文从这一点出发,在实际调查的基础上,对南疆中小学双语班的教学质量作了分析,总结出了所存在的问题,并提出了建议。     

河北省中小学衔接的蒙汉双语教育体系研究

河北是多民族聚居的省份。中小学蒙汉双语教育体系的建立,为蒙古族同胞的子弟学习本民族的语言创造了得天独厚的条件,使数百名蒙古族学子走进了高等院校深造的大门,河北的蒙汉双语教育已成为镶嵌在京津冀大地上民族教育的一颗璀璨明珠。     

当前中小学心理健康教育存在的问题及对策

当前中小学心理健康教育存在的主要问题是 :实效性差 ;理论研究薄弱 ;科学化、专业化的水平不高 ;专业人员匮乏 ;其对策是 :推广已获得成功的经验 ;借鉴国外经验 ;大力培训师资     

论中小学教师继续教育存在矛盾的化解

近年来,在科技兴国战略思想的影响下,伴随着终身教育深入人心,中小学教师继续教育事业在我国有了长足的发展,有力地推动了我国基础教育及教师队伍整体水平的提高。但是,在开展继续教育活动过程中也存在着几种突出的矛盾,限制了教师继续教育的发展。我们应对这些矛盾进行理性分析,找出化解的办法,这对改善中小学教师继续教育,提高培训的质量和水平具有现实意义。     

新疆少数民族中小学双语教师培训的现状及对策研究

在新疆这个多民族、多语言、多文字的地区,推广双语教学是培养少数民族双语型人才的最佳途径,双语教师的培训则是搞好双语教学的关键.笔者以两次问卷调查为依据,在分析少数民族中小学双语教师培训中存在问题的基础上,提出了解决问题的对策.     

当前中小学教师在职教育的合理路径新探

当前中小学教师在职教育面临着新课程对教师的期待、教师专业发展取向的新要求,从而使中小学教师在职教育的现状表现出诸多不适应,因此,我们应努力探索中小学教师在职教育的合理路径。     

中小学教师教育研究能力缺失的根源与对策

教师教育研究能力是教师专业成长的根本,是促进教师职业专业化建设的重要条件。当前我国的中小学教师表现出教育研究能力缺失,根本原因是因为师范院校的教师教育的师范性不突出,教师资格培训质量不保证,在职教师专业培训良莠不齐。为解决教师教育研究能力缺失的问题,师范院校必须进行突出师范性的教育改革,教师教育主管部门要规范非师范生从事教师职业的岗前培训,着实做好在职教师的继续教育工作,以促进教师教育研究能力的不断发展。     

西部少数民族地区中小学英语教育毁与思考

全球化使我国西部少数民族地区中小学英语教育超越一般意义的学科教育，只有了解西部少数民族地区中小学英语教育的实际和东西部英语存在的差距和互补优势，探讨西部少数民族地区中小学英语教育的基本规律，才能确立发展的方向，优化内外环境，逐步提高西部少数民族地区中小学英语教育水平。     

自治区学前、中小学双语教育发展的基本情况与对策研究

文章结合近年来在自治区部分地州和县市乡镇调研的基本情况,针对学前和中小学各学段在师资培养与培训、教法和学法改进及教材使用等方面提出一些建议,介绍了部分地州和县市学校的成功经验和做法,试图推广并以此使大家更多地进行尝试和探索,以利于自治区双语教育事业的健康发展。     

中小学人事体制改革与贫困地区教师队伍建设

伴随着中小学人事体制改革在全国范围内的逐步深化,一些新的矛盾和问题也逐渐暴露出来,其中,贫困地区中小学教师队伍建设面临着新的挑战。以聘任制为主要内容的中小学人事制度改革出发点是有利于教师队伍建设,有利于教育事业发展的。但是要确保这项改革的顺利进行,实现既定目标,就必须对贫困地区的中小学教师队伍建设给予极大关注,为贫困地区的中小学创造与经济相对发达地区中小学最基本的平等竞争条件。     

略论清季民初的中小学历史教育

清季民初,进化论的风行,使人们的历史观念发生了变革。新式的近代学校教育出现,仿效西人注重历史教育以拯救危亡、开启民智已成为时人的共识。此时,政府颁行新学制,对中小学历史教育的目的、内容、课时分配、教材教法等作出了明确的规定。在新旧交替时期,中小学历史教育虽不至尽善尽美,但它加速了历史教育的近代化进程,促使了国人的觉醒和民族主义运动的高涨。