谈中专学校的职业道德教育

谈中专学校的职业道德教育廉保元职业道德是人们在履行职责中所应遵守的道德准则，它使人们明确“应该做什么、不应该做什么”、“怎样做是道德的、怎样做是不道德的”，它是本行业职业思想的具体化，它具体要求人们以一定的思想、感情、态度和行为去待人、处事、接物。它...     

试析浪漫的理想主义教育价值观

学校教育到底“能够做什么”、“应该做什么”?这是教育理论和实践不容忽视的问题。尤其在目前我国的教育改革中,人们所关心更多的是教育应该做什么,而恰恰忽略了它能够做什么的问题,以致表现出许多浮躁的倾向。究其原因,浪漫的理想主义的教育价值观及其人性观在其中起着不应有的作用。在这种情况下,学校教育到底能够在哪些方面发挥作用,换言之,在令人眼花缭乱的教育价值追求中,学校教育应当如何确定自己的价值地位,对此应当作出理性的思考。     

火花

“腐败”一词，家喻户晓。什么以权谋私，吃拿卡要，贪污受贿等，人们一经谈起，咬牙切齿。近来偶读一文《不作为也是腐败》，不禁拍案叫绝，颇有同感。     

重庆市大渡口区区域教育质量管理价值解读——“现场”背后的故事

“教育管理能够为当下教育生态的良性发展做点什么？” 直到今天，人们仍然可以在大渡口区教育人亲历的岁月中找到关于“现场”的注脚。     

教育反思录

治标不治本的“教师忌语”时下,许多地方的教育行政部门和学校为了加强师德建设,提出了内容大致相同的“教师忌语”。平心而论,这对于改善师生关系确实有一定的作用。但我们务必懂得,实行“教师忌语”是治标不治本的一种应急措施,并不能从根本上解决师德问题,因为教师对学生说什么、不说什么、怎么去说,是其思想品格和道德素质的自然流露,装是装不出来的。师德建设是一项系统工程,既要有治标的应急措施,更要有治本的有效方法。最可怕的腐败是什么有人说吏制腐败、司法腐败和用人上的腐败是最可怕的腐败。可笔者却认为,这些腐败都不是最可怕…     

漫话教育界的“述而不作,作而不述”现象

时下,在教育论坛上新话题层出不穷,“新观念”漫无价飞,新创造滚滚而来,而教育话语的内涵却越来越空。教育上的变革虚虚实实,真假难辨,已经引起议论。不过这里只拟讨论一种与此相关而未引起注意的现象。这便是:在教育论坛上说的,不见得在学校中做;在学校中做的,也不见得到教育论坛上去说。简而言之,不妨称其为“述而不作,作而不述”。这里所谓“作”,是指作为。果真如此,林林总总的教育论坛便似乎成为“空中论坛”了。自然,是否如此,须加证明。不过,实际上并非凡是所说的都不作为,凡是所做的都不说。人们对于“什么可做”、“什么可说”,还是分得清楚的。所以,对     

"腐败"的教育学分析

反腐败是人们都十分关心的话题 ,随着社会上反腐败的深入 ,教育在社会风气的败坏过程中起到什么作用 ?应当如何克服教育对“腐败”的宣扬甚至是助纣为虐 ?这实在是一个值得深思的问题。从教育思想中义利观的淡化、知识分子批判意识薄弱、制度建设的不完备和教育自身腐化对学生的影响四方面说明了当前的教育在反腐斗争中没有起到应有的净化人心的作用 ,这才是真正值得我们警醒的 !     

教育者最好少一只手

卢梭在他的名著《爱弥儿》中问：“什么是最好的教育？最好的教育就是什么也不去做。”反观我们现在的教育者,是不是做得过多了呢？孩子们常常并非为自己的理想而努力,而是为了教育者的目标而奋斗。这样的“做”当真如“什么也不去做!”     

点击迷信腐败

烧香拜佛竞演化为腐败的一种手段，不仅是对宗教的亵读，也是对国家的亵渎。时光走入21世纪以后，“烧香腐败”之风日盛，其背后产生的腐败链条也已经枝繁叶茂。当佛祖也能被拿来当腐败的幌子时，人们不禁要问：对于贪官，还有什么东西可以制约他们?     

信息之窗

什么是好的教育好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们在教育实践上的目标追求。当前,由于各种原因人们在教育价值导向上存在分歧,因而在“什么是好的教育”上也存在偏差：有人认为,有先进教育理念的教育就是好的教育;有人认为,现代信息技术化教育就是好的教育;还有人认为,拥有“大楼”的教育就是好的教育。     

创新教育与中学图书馆几点实践

培养中学生的创造力是素质教育的灵魂。在创新教育中,中学图书馆的定位在哪里呢?该做些什么? “文以载道”,表现在文科方面:人们结合德育教育,阅读英雄书籍,学习英雄事迹,写读后感(如:南京八中请英雄徐洪刚做报告,开展学英雄活动,等等);人们     

试论学科教育学的发展方向

学科教育学的发展方向主要有两个:一是研究学科教育“是什么?”“应该是什么?”即学科教育本体论和价值论的哲学的学科教育学;一是研究学科教育“应该做什么?”和“怎样做?”的实践的学科教育学.学科教育学应该朝哪个方向发展?这是我们必须思考的问题.     

“教学做合一”意义探究

“教学做合一”在生活教育体系中占什么地位,它的实质涵义怎样?它与传统教育,当代教育的关系怎样?笔者对此作一探讨。一、“教学做合一”是“生活教育”的根本方法“生活教育就是活的教育,就是创造教育”。     

转变教学观念 培养高素质外语人才

一、转变教育价值观是一种动态的过程。这些技能都是互相关联、相在价值观上,教育应实现由“知识接受型”辅相成的,因此,必须加强学生综合应用语言能向“知识创新型”的转变,教育价值观是人们对力的培养。美国劳工部在一份《工作要求学校做教育与人的价值关系的评价和认识,它与教育什么》的报告中曾有这样一句话:“把知识融合功能有密切联系。我国传统的教育价值观倾向到工作中去的能力,才是通向未来的关键。”于培养学生“知识接受能力”,即怎么教就怎么美国未来学家GordorDrydor也提倡“用一学、教什么就学什么的能力。学生只要学完规定…     

小学教育价值取向的思考与实践——在中国教育学会小学教育专委会第二届全国学术年会上的演讲

小学教育价值取向问题是亟需厘清的,小学教育价值观也是亟需树立的。记得多年前,在农村看农民劳作时,脑海里冒出一句诗,叫“耕耘惟盼五谷丰”,当时便联想起人们恭维我们做小学教师的是“园丁”。我就想,“园丁”盼什么呢?农民盼来一个“丰”字,即可体现其劳动成果和社会价值,我     

教育瞭望

教育为何成了“腐败重地”根据最近发表的一项调查,教育居然已成几大“腐败重地”之一。为什么教育给社会造成这样的印象呢?2006年第10期《书摘》摘发的《教育为何成了“腐败重地”》,阐释了其中的原因。作者认为教育成为“腐败重地”不是偶然的。原因之一是必须的教育经费始终     

教育是什么

从教育的历史中走来,纵观各家各派对“教育”一词的界定,似乎有些若明若暗,又如盲人摸象模棱两可。从苏格拉底首提“教育是什么”以来,历史中的人们对教育寄托了越来越多的期望,而为此所受的评判也越来越多,越来越深刻。究其原因“人们是在不明白教育是什么的情况下就进行着积极的教育”每一次的追问都是一次探索,在社会竞争日益激烈的索,在社会竞争日益激烈的今天,由于社会对人才素质有了新的更高的要求,对教育也就提出了更高的要求。在新时代下,讨论和探寻“教育是什么”,“教育应该是怎样的”显得更为紧迫、更为重要了。对个人———教育…     

教育是什么

从教育的历史中走来，纵观各家各派对“教育”一词的界定．似乎有些若明若暗，又如盲人摸象，模棱两可。从苏格拉底首提“教育是什么”以来，历史中的人们对教育寄托了越来越多的期望，而为此昕受的评判也越来越多，越来越深刻。究其原因“人们是在不明白教育是什么的情况下就进行着积极的教育”。     

怎样使思品课的课堂教育落到实处

思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程。根据这个过程产生了“晓理”、“激情”、“导行”三大教学环节。在课堂上教师往往会用种种办法对学生“晓之以理,动之以情”,所以学生能够明白什么是对,什么是错,什么该做,什么不该做,但在实际行动中却往往出现唯我独尊无视他人,只会享受不会     

你有空虚心理吗?

时下,人们在交往时常会听到：“算了,就这样吧。”“做什么都不顺心,就这么混吧,还学什么呢？”“唉,没用了。”这是一种空虚的表现。