浅谈技工学校学生心理问题

技工学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着普通高校热的升温，技工学校的社会地位日见低下，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段技工学校学生构成的主要成份。技校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。     

大学生触网心理及利弊面面观

一、大学生触网心理透视 1．从众心理。社会已经进入信息化时代，精彩的网络世界不可阻挡地走进了人们的生活。在走进信息化社会的今天，“上网”已经成为一种时尚。在庞大的网民群体中，大学生占了相当大的比例。“今天你e了没有?”已经成为当今大学生的口头禅，上网“冲浪”是他们的“新宠”。因为“同学都上网，所以我也要上网，否则就是落伍，     

技工学校学生心理问题分析

技工学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。技工学校生源多是中考失利的学生,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段技工学校学生构成的主要成份。技工学生的学生素质普遍低下是个不争的事实。生源多样化,尤其是来自特殊环境下长大的特殊学生,在学习、心理等方面表现的问题更加突出。     

农村“留守学生”的心理问题及对策

1．自卑心理。由于“留守学生”长期缺乏父爱和母爱，一年之中（或几年）很少和父母生活在一起，因此，他们就会自然地存在一种被人遗弃了的感觉，即“没人管、也没人要了”。这样，使他们在生活、学习当中，缺乏自信，很自卑，害怕别人同情的目光，要知道，他们是多么渴望父母的爱，渴望亲情啊!     

技工学校学生厌学现象分析及对策

技工学校办学的直接目的是为社会培养既懂理论又有技术的实用型人才。小平同志曾经指出:“我们的国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质”。就现实状况看,技校学生存在严重的厌学现象,这是培养和造就高质量社会主义建设者的拦路石,它对社会造成的     

关于技工学校“对口升学”的思考

“对口升学”是国家为了提高国民素质 ,专门从高等院校招生计划中拿出一定的名额 ,来满足中等职业学校学生进一步深造的愿望而实行的一项政策。这个政策从一开始就一直是职业中专 (高中 )的“专利” ,从 2 0 0 0年起 ,河南省才允许技工学校毕业生参加“对口升学”。但这姗姗来迟的好事 ,技工学校并不领情 ,参加“对口升学”的技校生很少。以2 0 0 1年焦作市为例 ,全市 7所技工学校 ,只有 3所技工学校的 6名学生参加“对口升学”考试 ,其中有1人上专科线。而全市 1 8所职业中专 (高中 )共参加考试 1 4 64人 ,上本科线的 78人 ,上专科线的 64 …     

总理“触网”引发热议

网民们给温家宝总理起“网名”。反映出他们把在很多人眼中高不可攀的国家领导人当作了“自己人”。     

要重视技工学校学生的心理教育

作为技工学校的班主任应通过班级管理的形式，加强学生心理素质的培养。如何对学生进行就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展。造就出“一专多能”的复合型、实用型的中级专业技术人才以迎接知识经济的挑战。[第一段]     

技工学校课程“一体化”教学小议

突出技能训练和应用教学是技工学校的教学特点,也是技工教育区别于其他教育的重要特征。随着国家市场经济的不断发展,企业急需一大批会技能、能创新、守纪律的新一代技术工人。这为技工教育的发展提供了广阔天地。然而我们也应认识到随着社会分工的进一步的细化,技工教育不断适     

技工学校“双师型”教师的培养

随着我国计划经济向市场经济的转轨,社会对人才的需求发生了根本的变化。一方面,要求毕业生必须从原来单一专业的操作型技能人才转变为掌握多工种技能的复合型人才;另一方面,对人才综合素质要求的层次亦不断提高,对传统的技工教育提出了新的较高的要求。这就意味着不仅技工学校原有的教育模式需要改变,教师的知识结构综合素质也要有新的更高的要求。因此,深化教学改革,培养“双师型”教师就显得尤为重要。一、“双师型”教师的解释及要求什么是“双师型”教师,通常有两种解释:一种认为,“双师型”教师是同时具有教师资格和工程师资格,能进行…     

新形势下技工学校学生的特点及教育对策

一、新形势下技校学生的新特点根据笔者多年的探索,技校学生的特点突出体现在下几个方面:1.无强烈的进取心.进入技校的学生,由于受专业方向的影响,在他们脑海中,便自然呈现出一种“进校——上课——考试——放假——校外生产实习——就业” 的固定模式.他们当中,有的对考入技校出于无奈,对所学专     

从技工学校教学谈谈“双差生”教育的方法

现今时代，在教育行业谈论最多的是如何实施素质教育，在以技能培养为主的技工学校教育中，素质教育就显得尤为重要。大部分教师认为要教好学生，首先要有好的有较高教育素质的教师，然后才能培养出较高素质的学生。这固然不错。但我们要明白，即使在同一个年级、同一个班级，从招生入校至毕业时学生问都有一定的差距，其中不乏有“纪律差、学习差”的学生，即所谓“双差生”。     

浅谈“双师型”技工教育师资队伍建设的途径

技工教育"双师型"教师队伍建设要通过两种基本途径和五种配套途径来解决.这些途径都是针对我国目前技工教育师资水平与"双师型"要求存在的差距提出的,并被实践证明是行之有效的.     

浅谈技工学校“双师型”师资队伍建设

加快技工学校＂双师型＂师资队伍的建设,是发展中等职业教育的战略任务和基本保障措施。大力发展职业教育,就要加强＂双师型＂教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。培养具有必要理论知识和较强实践能力的高素质技术人才迫切要求建设＂双师型＂的教师队伍。     

浅谈技工学校学生心理问题及应对措施

加强学生的心理健康教育,是推进素质教育的需要。技校学生存在的心理问题,大多与他们的学习、生活和身心成长特点密切相关。本文在理清存在问题的基础上,提出相应措施,以改善和加强对技校学生的心理健康教育。     

浅谈技校学生的学习心理问题与对策

目前，技校学生因人生目标、学习能力和社会因素等原因的影响，学习意识淡薄、缺乏学习积极性、主动性与自学性的问题较为突出，严重制约了技工人才的培养和学生的发展。如何解决技校生学习中存在的问题，是一个值得重视和研究的课题。本文就技校学生现状、存在的学习心理问题及解决的对策进行了初步探讨。     

“游击学生”群体的心理问题及矫正

“游击学生”是指无固定学校,随父母在外,在异地插班学习的学生。这些学生的学习环境不稳定,每换一所新的学校,就形成一次心理波动,适应环境时间长短不一。如何缩短“游击学生”在新环境中的“磨合期”,让这个弱势群体从“角落”中走出,绽放异彩,这对接收学校和老师来说,无疑是一个新的课题。存在的问题对新插班学生,一切新鲜而又陌生:老师、同学的面孔,校园的环境,同学间的交流方式等等。这些都会让学生感觉犹如到了一座孤岛,易产生恐惧心理。此种状况极可能造成他们自我封闭、拒绝交流的心理。学生对新同学的到来,因好奇心而窃窃私语、指…     

浅议“留守学生”心理问题及教育对策

在我国社会快速转型和城市化过程中．随着人口迁移流动的日益频繁，“留守儿童”队伍在逐渐壮大，农村中小学里的“留守学生”在逐年增加。“留守学生”由于缺少应有的关爱和教育，权益得不到及时保护．心理问题日益增多，已经成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题。[第一段]     

试谈“从众心理”对学生的负面影响及预防策略

“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；法国科学家法伯曾做过著名的“毛毛虫实验”。他把若干条毛毛虫摆放在一个花盆沿上，让他们首尾相连，围成一整圈，再在花盆周围不到6英寸的地方撒一些毛毛虫最爱吃的松针。由于这些虫子有“相互跟随”的习性，致使他们首尾相接，一个接一个地在花盆沿上蠕动着，谁也不偏离“轨道”，