如何处理高中阅读教学中的诵读

文学作品的诵读主要表现在两个方面。一是由语言构成的外在节奏，即声调的轻重缓急、语音的强弱响沉、语流的疾徐曲折等；二是由作品自身内容要素构成的内在节奏。即作品的起承转合．情节波澜起伏，人物的丰富多变，思路的绵延慎密等。这两个方面共同传达出感情的发     

文言文阅读教学必须重视诵读

新编高中语文教材文言文课后的练习都有1～2道诵读训练题,观察练习的安排我们发现,诵读之前是理解文意,或诵读与理解文意相结合,诵读之后一般是理解与归纳文言实词、文言虚词和文言句式等练习,可见诵读是练习的核心.编者希望通过诵读落实文言文教学的各项基本要求.     

让诵读回归语文课堂

在语文课堂上展示诵读之魅力．独显语文之风采,从而提高学生的语文素养。     

诵读指导

高中语文新教材文言文的篇目明显增多，每篇文言都要求背诵，或全文或段落，背诵任务的增加要求教师钻研诵读的指导。所谓诵读，是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。这是古人学习文言文行之有效的好方法，古人曾说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”意思是说，多读能增强语感，促进理解和诗歌语言的运用。我国古代教学大量采用这种教学方法。现在的高中语文新教材古文教学有了一点回归传统的意味。我以为诵读指导应紧密联系课文的讲授，使二者水乳交融，相互促进，任何割裂课文理解的诵…     

巧用诵读提高语文素养

语文学习的过程主要是对学生进行文学素养的培养,诵读可使学生逐渐提高语文应用能力,为学生的终身学习和个性发展奠定基础。     

开口诵读,回归传统

诵读教学是我国传统的语文教学方法。作为一门学科,语文的根本任务是学习祖国语言。语言不但是一个符号,更是一门有声的艺术,学语文就必须开口诵读。     

语文教学需要诵读

诵读，《辞源》解释为：“念，熟读。”它是我国语教育优秀传统中一种有效提高语能力的好方法。同为出声地读，诵读比朗读更自由、更灵活、更轻松，可读、可唱、可吟咏，声音可高可低，一切均随诵读个人的喜好而定，其问抑扬顿挫，韵味无穷；有些内容熟读而成诵，有些只可意会不可言传的内容则需诵读感知。它符合阅读的认知规律——充分自主、多元感受(口、眼、耳、脑、手并用)、逐渐领悟、不断内化。     

怎样指导学生诵读

随着《语文课程标准》的出台和人们对多年来语文教学失误的反思,诵读越来越受到重视,课上,学生的读书声也开始多起来了。现在的问题是,要加强对诵读的指导;否则,读是读了,却难以收到理想的效果。指导学生诵读应强调以下几点:一、边读边思诵读,不只是动口出声,更要动脑思考。思考的重点首先是作者的用意和词语的基本意思。例如,“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”“背影”有什么稀奇?为什么“最不能忘记的是他的背影”呢?再如,“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”“狼藉”是什么意…     

加强诵读，回归原生态的语文教学

诵读作为一种整体教学策略，可以让语文教学回归原生态。提倡诵读不但符合语言学习的规律，也是语文学习培养综合素质的需要，更是符合当前教育改革的需要的。原因有：     

对如何实施诵读教学的看法

在阅读教学上，《语文标准》特别强调要加强朗读，而且把朗读贯穿于各学段的目标之中。“朗读”、“朗诵”和“诵读”这三个概念其实并无本质区别，都是要求出声地读出来，而“诵读”似乎更侧重于熟读，更强调对文本的玩味与理解。诵读教学不仅可以提高学生的阅读能力，增强学生的艺术鉴赏力，还可以陶冶他们的情操，培养他们对语言词汇细致入微的体味能力，因而诵读理应成为语文教学最常见的课型。下面就如何实施诵读教学谈谈自己的看法。     

诵读——语文教学之本

诵读是我国语文教学的优秀传统,古人十分重视诵读,“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其义自见”……这些闪烁着智慧光芒的名言,给我们很大的启发。课程标准也明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”可见,诵读在语文教学中占有重要位置。然而,怎样才能抓好诵读教学呢？下面我从诵读教学的现状、诵读缺失的弊端和采取的措施三方面谈谈自己粗浅的认识。     

诵读——语文教学之本

诵读是我国语文教学的优秀传统,古人十分重视诵读,“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其义自见”……这些闪烁着智慧光芒的名言,给我们很大的启发。课程标准也明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”可见,诵读在语文教学中占有重要位置。然而,怎样才能抓好诵读教学呢？下面我从诵读教学的现状、诵读缺失的弊端和采取的措施三方面谈谈自己粗浅的认识。     

对文言文诵读教学的体会

高中语文新教材面世已有一段时间了,其中尤引人注意的是文言文的选文大幅增加,在整套教材中占了很大的比重:高一册、高二册均占二分之一,高三册所占的比例也不小.     

诗歌诵读要注重体验

新课程标准强调“要重视积累、感悟和熏陶”,“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。作为语文学习的一个重要内容——诗歌,其语言优美而又凝练、内涵丰富而又意蕴无穷,只有加强诵读、涵泳,注重感悟、熏陶和体验,才能入其境、得其趣,领略其韵味。诗歌是激情的流露,更是情感体验     

重视诵读 让语文教学回归本源——浅谈诵读在语文教学中的作用

诵读的重要性,古人早有定论。汉代刘向说过,＂读书百遍,其义自见＂,说的就是这个道理。实际上,认清诵读法在语文教学中的重要性,重视诵读,定能全面提高学生的语文水平。所谓诵读法,就是在教师的点拨指导下,学生对课文作反复吟诵、体味,然后感悟文章之妙的学习方法。它对领悟课文内容,增强语感,陶冶情操,培养形象思维能力等,起着其他任何教学方法所不能替代的作用,是传统语文教法的精髓之一,也是语文训练的一种最基本的形式和手段。