13岁华裔钢琴家赵梅笛

<正>Melodie Zhao(赵梅笛)是一个不到13岁的瑞士女孩。尽管她还未成年,但对瑞士的音乐专业人士和音乐爱好者来说,Melodie Zhao这个名字却耳熟能详。赵梅     

作茧自缚

赵梅，是个不幸的女人，21年前，身患癌症的丈夫撇下她和3岁的儿子杨凯撒手人寰。赵梅原是哈市香坊区某小学的美术老师，尽管收入微薄，可她节衣缩食从没亏待过儿子，自己的衣服经常打着补丁，可儿子的吃穿用却是班里最好的。赵梅性格内向，非常要强，那些年，亲友们纷纷给她介绍对象，但都被她一一婉言谢绝了……     

多彩的科普世界

为了向全民普及科技知识,提高国民科技素养,本刊继续关注科普丛书。本期我们采访到了《多彩的昆虫世界——中国600种昆虫生态图鉴》第一主编赵梅君。赵梅君是留日硕士,现在担任上海师范大学生命与环境科学学院生物系副教授。     

赵梅笛:永远不当“香蕉人”

蒙塔纳音乐会,轰动瑞士赵梅笛是一位刚满13岁的瑞士华裔少女。但这个名字对瑞士的音乐专业人士和音乐爱好者来说,已是耳熟能详。这位少女钢琴家是瑞士各种艺术节、音乐会的常客,她的艺术天分和不凡的钢琴演奏水准早已引起瑞士媒体的广泛关注,他们预言这位华裔少女将成为令人瞩目的“明日之星“。独奏音乐会、出专辑、与欧洲知名乐团合作的邀请也纷至沓来。     

赵梅笛：永远不当“香蕉人”

赵梅笛是一位刚满13岁的瑞士华裔少女。但这个名字对瑞士的音乐专业人士和音乐爱好者来说，已是耳熟能详。这位少女钢琴家是瑞士各种艺术节、音乐会的常客，她的艺术天分和不凡的钢琴演奏水准早已引起瑞士媒体的广泛关注，他们预言这位华裔少女将成为令人瞩目的“明日之星”。独奏音乐会、出专辑、     

音乐能增强儿童语言学习能力

瑞士教育研究人员发现,在学校里多让儿童学习音乐能够改善他们学习语言的能力和社交技能。瑞士一项包括1200名儿童参加的研究表明,额外增加一些课时的音乐课有益于儿童的身心健康并能加快学习速度。瑞士弗里堡大学心理学家玛丽亚·斯派奇格说,音乐对情绪有积极的影响。当孩子们在一起唱歌或演奏时。他们必须学会听别人     

各国的国宴

瑞士瑞士的国宴,一般是三菜一汤加一份甜食,但精明的主人善于用五彩缤纷的鲜花和美妙的音乐营造温馨气氛,让客人有宾至如归之感。菜式的设计别出心裁,甜点上装饰有瑞士国旗的图案,状若熊掌的蘑菇牛排看起来也是赏心悦目。瑞士的首都伯尔尼被誉为“熊城”,吃了这道菜,客人就记住瑞士了。     

瑞士发明音乐催眠床

瑞士医学科技工作者为了排除失眠者和夫睡不醒者的烦恼,发明了一种音乐催眠床。人一躺在上面,就会奏出轻柔悦耳的催眠曲,把失眠者慢慢引入梦乡。每到清晨,它又奏出欢快激越且有节奏的唤醒曲,由弱到强,把人从梦中唤醒。瑞士发明音乐催眠床@赵次英     

谈舞蹈在音乐课中的影响与运用

音乐是"听得见"的舞蹈,舞蹈是"看得见"的音乐,二者密不可分。音乐与舞蹈的基本要素以及表现手段虽然各不相同,但两者同属于表情艺术的范畴,是以抒情性和表情性、节奏性和律动性为基本特征的艺术形式。瑞士音乐教育家达尔克罗兹也曾说过:"人类的情感是音乐的来     

解析瑞士的约德尔山歌

约德尔是瑞士传统音乐中最具特色的一种山歌唱法.它源于瑞士阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声.运用真、假声两种唱法迅速地交替演唱,形成一种有趣的、令人惊讶的奇妙效果.     

“体态律动”在音乐教学中的实践

音乐教学中的体态律动教学是吸收了瑞士音乐家达尔克罗兹“体态律动学说”的科学理念,其核心是：音乐教学应从身心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。     

运用体态律动感受音乐——以欣赏《黄河大合唱》为例

瑞士音乐教育家达尔克罗兹,他认为人的身体就是最好的乐器,在尊重音乐本身的前提下,运用体态律动的三个基本元素:时间、空间、力量,将体态律动融入音乐中,运用人体各个部位体验、感受音乐要素以及综合要素下的音乐情绪。体态律动这种最原始的直观的艺术实现方式,与音乐的结合,正是内心听觉的外化表现,同时也实现了对音乐情感体验的直接转化。     

"体态律动"在音乐教学中的实践

音乐教学中的体态律动教学是吸收了瑞士音乐家达尔克罗兹"体态律动学说"的科学理念,其核心是:音乐教学应从身心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律.     

碎梦难圆

李宏林和赵梅是南京某园林处的同事，两个人经过三年的恋爱终于步人婚姻殿堂。婚后不久，李宏林下海与朋友办公司，早出晚归，经常在外应酬。     

中小学音乐教育改革对师资培养提出新要求

<正>一、认真学习研究国外的音乐教学法早在上个世纪中叶前后,世界上许多发达国家纷纷对音乐教育开展研究。先后有德国的奥尔夫儿童音乐教学体系、瑞士达尔克罗兹音乐教学体系、匈牙利柯达伊音乐教学法、日本铃木教学法、美国综合音乐感等音乐教学法风行于世。进入新的千年世纪之交,美国《艺术教育国家标准》正式颁布实施,更是掀起了新一轮音乐教育改革的浪潮。下面介绍各个发达国家所研发的各具特色的音乐教学     

浅析如何培养学生的节奏感

节奏是音乐的＂骨骼＂,对学生节奏感的培养有利于促进学生身心健康的发展和培养学生敏锐反应能力和创造能力的。从中可以唤醒他们音乐的本能,使他们感受到表现音乐的快乐。瑞士著名音乐家达尔克罗斯在强调节奏训练重要性时指出：＂人无不具有天生的节奏本能,不过需要诱发、培育,进而为音乐所用。＂因此本文遵循着从易到难,循序渐进的原则,让...     

艺术院校舞蹈专业体态律动音乐教学实践研究

体态律动是以身体律动来表现音乐节奏的实践探索,在今世界上是影响最大的音乐教学法之一。体态律动由20世纪初瑞士音乐教育家达尔克罗兹提出,它的成功之处在于将音乐教学诉诸于听觉、视觉、运动觉等多种感官相结合,打开了体验音乐和表达音乐的新途径。在艺术院校舞蹈专业开展体态律动音乐教学,可以培养学生的音乐节奏感和敏锐的节奏反应能力,在获得音乐体验和表现音乐能力的同时,开发学生用身体节奏去表现音乐、表达情感的能力,丰富身体表现力的空间,从而达到身体训练和心理训练的和谐发展。     

让音乐课堂“动”起来——谈“律动”在音乐课中的有机融合

瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗滋曾经说过"人类的情感是音乐的来源,而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器,而是人的体态活动。"好动则是小学生的一大特点,根据小学生心理、生理特征的需求,我认为在音乐课上"动一动"那是必不可少的。     

爷爷精心打造博士生兄弟

这是一个传奇性的故事:出生于安徽农家的两兄弟赵雨生、赵梅生,从没有进过校门进行系统的学习,却以优异的成绩分别考取了青岛海洋大学和中国科学技术大学。几年后,两兄弟又分别考取了清华大学数学系和中国科学技术大学物理系进行硕博连读。这个类似于传说故事一样的故事令人难以置信,带着疑惑,记者来到了赵雨生、赵梅生的老家——安徽省繁昌县一个偏远的小山村。两兄弟的传奇故事要从爷爷赵荣耀说起。赵荣耀老人生于1929年,是一名退休小学教师。目睹许多失学在家的山区孩子,赵荣耀心急如焚,能否找到一条与正规教学并驾齐驱的自学模式来呢?如…     

浅谈音乐教学中的创造力的培养

瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的主要目的是造就能创新而不简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现”。儿童天生就有音乐创造的潜能、而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，