愿景管理:校长有效领导的秘诀

作为学校工作的领头人,校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量。但我们往往看到：有相当一部分校长整天忙忙碌碌,每每见到人总是开口一个“忙”字,在学校里不分事情大小轻重,事必亲躬。但是,由于忙不到点子上,领导无方,结果劳苦而不得功高。     

校长的有效领导

我们看到:有相当一部分校长整天忙忙碌碌,总是开口一个"忙"字,在学校里不分事情大小轻重,事必亲躬。但是,由于忙不到点子     

校长的有效领导

我们看到:有相当一部分校长整天忙忙碌碌,总是开口一个"忙"字,在学校里不分事情大小轻重.事必亲躬.但是,由于忙不到点子上.领导无方,结果劳苦而不得功高.那么,如何实现校长的有效领导呢?     

谈校长的有效领导

“有什么样的校长,就有什么样的学校”,“有一位好校长,就有一所好学校”,这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道,从法律的角度讲,校长是一个学校的法人代表;从行政管理的角度讲,校长是一个学校的主管。校长对外代表学校,对内负责领导全校教育教学和行政工作,他既要对上级部门     

塑造学校愿景——校长课程领导的首要任务

随着课程改革的深入,校长课程领导逐渐成为课程领域新的研究方向。塑造学校愿景是校长课程领导的首要任务,学校愿景概括了学校组织的目标、使命及核心价值,为学校未来的发展提供了轮廓和方向,通常会体现学校的办学理念,决定学校的教育培养目标。课程领导者应把学校愿景融入学校的日常生活中,融入校园文化和校本课程中。     

实践智慧:当代校长成功管理的秘诀

"现代管理之父"彼得·德鲁克(Peter F.Drucker)曾说过:"一个企业的成功,不可能给另一个企业提供完全可行的成功经验."另一位管理大师邓肯也认为:"严格地说,管理没有原理."大师们的深刻体会告诉我们--管理的实践智慧第一,管理的本质在于实践.     

校长有效教学领导的策略

教学领导（instructional leadership）是将现代领导理念引进教学领域而产生的新的教学研究课题。校长教学领导概念的提出,可以追溯到1966年美国《啊尔曼（Coleman）报告》。该报告根据4000多所学校645000名学生的相关资料,分析了当时美国教育机会均等的情况,     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中,校长对学校工作不可能面面俱到,而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握,做到“有所为和有所不为”,即有为则管理,无为则适当超脱,这是实现校长领导行为有效的重要途径。一、校长应该做校长的事校长是学校行政与业务的最高负责人,就行政来说,其领导要素是人、财、物;就业务来说,其管理要素是德、智、体、美、劳。由此引出校长工作的两条主线——行政线和育人线。一位好校长,应该是善于驾驭上述各要素的校长。校长应视自身素质水平和所领导对象、工作任务以及学校发展、社会环境等不同情况,既要有继承传统的意识,更要…     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中，校长对学校工作不可能面面俱到，而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握，做到“有所为和有所不为”，即有为则管理，无为则适当超脱，这是实现校长领导行为有效的重要途径。     

如何让校长的领导更有效

人们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”，校长在学校工作中起着非常重要的作用：对外，他是学校的法人代表，常常也是形象代表；对内，他负责领导全校教育教学和行政工作。校长既要对上级部门负责，又要对家长学生负责，更要对全体教职工负责，因而“忙”也就在所难免。     

领导生命周期视域下校长有效领导策略研究

随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出,使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径。由此,解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效领导提供了新思路,中小学校长通过有效评估教师成熟度明确不同教师的成熟阶段;根据成熟度原因分析选用拟合成熟度的领导方式;结合教师成熟度具体原因适时调整匹配教师成熟度的领导方式,得以最佳化发挥领导生命周期理论的效用性。     

有效倾听:校长的重要管理素质

校长,是双重身份并存的管理者。这里的双重身份是指校长由上级教育行政部门委任或派任的行政身份和自身学识素养、学术水平等个人学术身份。作为一所学校的法人代表,对上要与各级领导打交道,对下又必须与下属、教师、学生、家长、社区负责人打交道。可以毫不夸张地说,校长作为管理者,从管理本校教职工、学生层面上来说,无时无刻不在与充满感情、活力的活生生的人打交道。缘此,笔者试图给校长们的管理支点招,但愿能有所帮助。一、关于有效倾听有一个古老的哲学问题:森林中一棵树倒了下来,那儿不会有人听到,那么能说它发出声响了吗?我想问校长…     

有效倾听:校长的重要管理素质

校长，是双重身份并存的管理者。这里的双重身份是指校长由上级教育行政部门委任或派任的行政身份和自身学识素养、学术水平等个人学术身份。作为一所学校的法人代表，对上要与各级领导打交道，对下又必须与下属、教师、学生、家长、社区负责人打交道。可以毫不夸张地说，校长作为管理者，从管理本校教职工、学生层面上来说，无时无刻不在与充满感情、活力的活生生的人打交道。缘此，笔者试图给校长们的管理支点招，但愿能有所帮助。     

变革型领导:激发追随者潜能的愿景型领导模式

正在领导理论的发展历史中,最早受关注的领导理论是20世纪30年代提出的领导特质理论,该理论认为,成功的领导者应该具备他人不具有的独特技能,这些技能是先天形成和后天学习共同作用的结果;20世纪50年代,领导行为理论开始盛行,认为领导者个人素质特征主要是通过后天的培训发展起来的;20世纪60年代,领导权变理论兴起,认为领导与领导的有效性主要受到情境的影响,领导在管理和决策的过程中必须根据     

校长教学领导力:领导什么与怎么领导

校长教学领导力的提升已成为当前研究者、管理者和校长们共同关心的重要问题。在当前推进新课程与素质教育的背景下,校长教学领导力主要体现在以下几方面:明确学校教学发展目标,构建以教学为中心的组织文化,构建有利于调动教师积极性与改进教师教学表现的考核体系,构建促进教师教学改进的教学管理制度,建设学习型组织以引领教师自主发展。在实施教学领导力的过程中,校长要强化以学生发展为本的意识,注重学校制度和文化建设,把教师看做第一资源。     

校长有效领导的“三字”经

“活”在决策,知人善任展其才。校长应具有灵活冷静的头脑,能根据客观条件的变化而变化,力求透过现象看本质,不能只顾眼前,要着眼于长远利益。一切有效的领导活动,都是正确决策的结果。正确的决策来源于正确的判断,而正确的判断来源于校长丰富的学识,多年的办学经验以及正确把握政策导向的能力和创造性的思维。把创造性思维运用到学校工作中,就能帮助校长掌握学校管理工作的本质和规律预见学校工作的进程,并对学校工作中出现的问题进行多方面的思考,创造性地开展工作,全面提高学校教育质量。有效的富有创造性的领导活动,其起点就是对未来科…     

当代校长——找到有效实施课程领导的着力点——全面发挥校长的管理职能

学校细节：名家题词的碑林 2006年,南洋中学建校110周年,学校发现了大量书法家、教育家、文学家、艺术家、银行家、科学家、政治家等社会著名人士为南洋中学的题词。这些题词的内容都是赞赏南洋中学办学的成就,鼓励学生努力学习。2007年，南洋中学建校111周年，学校从众多题词中精选出110幅刻成碑石，存放在学校的校史陈列室，供师生学习、欣赏。 校长王以权：110块碑刻集中展示了学校从1919年到2007年收藏的142位社会政要、教育专家、书画名家及名界知名人士的169幅题词、赠言。这些碑石弘扬着华夏博大精深的民族文化，显示了学校历史悠久的校园文化，褒誉着南洋中学百年来的办学成就。它们令师生追忆悠悠岁月，缅怀往昔，同时让师生深受鼓舞，憧憬未来，不断锐意进取。[编者按]     

课程领导:校长角色的转型

我当了20年校长.一晃就过去30多年.像我江西老家的采茶戏.没有推陈出新.便成了昔日黄花.离开校长岗位许多年.     

课程领导:校长角色的转型

我当了20年校长,一晃就过去30多年。像我江西老家的采茶戏,没有推陈出新,便成了昔日黄花。离开校长岗位许多年,学校管理环境和影响学校教育的诸多因素发生很大变化。不是老马不识途,多是老路成陌路。面对今天的学校,老办法不灵,蛮办法不行,新办法不明。曾经有人请我退下来后再去当校长,自己也有过廉颇般的冲动,想披挂再战一回,现在看来上不了阵。既力不从心,也身不由已。受聘于教育部基础教育课程教材发展中心,仍然忙。只能与校长们进行些交流。