文言文教学的坚守与创新

一《语文课程标准》总目标部分提出：＂认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。＂文言文是我国民族文化的一种载体,作为传承中国文化、吸收民族文化精髓的有效途径,文言文教学应该是实现这一目标的重要途径之一,理应引起语文教师的重视,它是中学语文教学的重要组成部分。然而,初中文言文教学历来是颇有争议的一块领地,文言文教学和对文     

引入活水，迎来文言文教学的春天

在源远流长的中华文化中,文言文的世界博大精深,异彩纷呈,犹如一座神奇的大花园。文言文教学能有效地帮助学生认识传统文化,吸收民族智慧,培植热爱祖国文字的情感,形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。《普通高中语文课程标准》对文言文的要求是阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。但当下,学生却不太喜欢上文言文课。上古文课时,经常听到有学生怨言,     

文言文教学初探

文言文教学一直是语文教学的一个重点,也是一个难点。初中语文文言文教学,既要注重语言的教学,又要善于引导学生从文章中汲取精神的力量,从而树立学生正确的人生观和价值观。同时,文言文学习还能够让学生认识体会到中华文化的博大精深,激发出热爱民族文化的自豪感,自觉传承中华民族传统文化。     

探究初中语文文言文阅读教学的有效策略

学习文言文对学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣"具有无可替代的作用。但是现实的文言文课堂教学仍是在教"章句"和教"清议"之间游走,文言文学习成了应付考试不得不忍受的索然无味的苦差事。文言文教学的有效性是一个热点话题。但在具体的教学实践中,由于教学方法僵化、学生诵读淡化、课外阅读弱化、课件运用泛化等因素,文言文教学并没有达到所预期的效果,存在一些低效现象。本文就此探讨了初中语文文言文阅读教学的有效策略。     

对初中文言文教学的几点认识

学习文言文,是我们学习和传承传统文化,弘扬民族文化,感受古人的语言、古人的思想、古人的情感的有效途径。作为一名语文教师,对于文言文的教学应该有足够的认识,教好文言文更是责无旁贷。     

重视文言文教学的文化传承

文化传承是一个民族得以生存并不断发展、呈现顽强生命力的重要保证。文言文作为中华民族古代文化的瑰宝之一,始终承载着中华五千年的文明。然而,我们大多教师在文言文教学实践中只关注重视第一个教学任务,而严重忽视文化传承的教学任务。我认为这是非常狭隘的、不可取的做法,我们语文教师应该重视文言文教学的文化传承。     

文言文教学的问题与出路

文言文教学的三个层次文言文作为中国古代的交流语言,它也是中国古人情感传达的媒介,是中国古代思维方式甚至整个社会文化的载体,其中保存着我们中华文明的一切遗传信息编码,它言简意赅而又不失生动形象。所以,对于文言文,《语文课程总目标》明确地提出了其教学的基本理念,即认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,提高语文素养。基于文言文的特征和文言文的教学理念,笔者认为,文言文教学必须具备三个功能:认知功能、审美功能、文化体认功能,依次达到语言上的认读目的、文学上的欣赏目的、文化上的认同目的。所以…     

创设情境 感受文言--文言文有效教学初探

文言文历经历史淘洗,积淀了中华五千年文化的精华,承载着民族璀璨的人文精神,要引导学生“认识中华文化丰厚博大,吸收民族文化智慧”,文言文教学无疑是重要的途径。     

高中文言文教学现状的思考

国学大师南怀瑾先生认为：“一个没有文化根基的民族是没有希望的;没有自己的文化,一个民族就不会有凝聚力;没有自己的文化,一个民族就不会有创造力,只会跟在外国人的屁股后面模仿。”文言文无疑是传承中华民族优秀文化的载体,     

谈文言文教学

文言文是我国优秀文化遗产的重要组成部分。如何提高文言文教学质量,使之更好地为提高学生的综合素质、增强就业能力服务,是摆在广大中专语文教师面前的一个问题。一、正确认识文言文的教学价值文言文作为我国古代、近代的书面语,有长达两千年左右的历史。它的长期流传,保存了中化民族丰富的文化遗产,可引为世界文化的骄傲。学习文言文不仅是学习汉语言文学的重要方面,而且有助于了解中华民族悠久的历史,继承和发扬中华民族灿烂的文化传统。搞好文言文教学可以帮助学生树立正确的人生观,增强民族自豪感,提高学生的审美情趣,激发学生学习祖国…     

浅谈多媒体手段在小学文言文教学中的运用

<正>顾名思义,用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。在现行的人教版教材第十二册的第一个单元安排了文言文的教学任务。充分体现了新课标"让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力"的要求。这些文言文虽然只是浩瀚文学海洋中的点滴,但却是小学生认识、吸收我国民族文化的有效方法。     

在文言文教学中传承传统文化

传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托,是一个民族的根,想要了解古代文化、传承传统文化,高中的文言文教学就显得尤为重要。通过文言文教学来传承中华优秀传统文化,是语文教师义不容辞的责任。我尝试从四个方面加以渗透。一、强化文言文诵读文言文传承着中国古代文学中的精华。通过诵读文言文不仅可以让学生感受文字的音韵之美,还能促使学生"谓读得熟,则不待解说,自晓其义也"。被选入中学语文课本的文言文多是思想内容纯正的作     

浅谈如何指导初中生进行文言文复习

王力先生在《古代汉语·绪论》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言,以及后代作家仿古作品中的语言。文言文也就是用文言写出的文章,即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。”文言文是中华民族优秀文化的载体。初中文言文教学是义务教育阶段语文教育的一个重要组成部分,它是学生认识我国古代社会的一面镜子,它可以使学生认识中国文化,吸收民族文化的智慧;同时,对学生现代汉语的学习也起着促进作用。     

文言文学习,怎一个“趣”字了得——浅谈新课程背景下的初中文言文阅读教学

文言文是我国传统文化的重要载体。通过文言文的阅读和学习,我们不仅可以感受到古代社会的文化生活状貌,而且可以更多地“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。因而,作为文言文学习主阵地的课堂,必然也成为学习感受传统文化魅力的殿堂。     

文言文阅读教学有效性初探

文言文阅读教学是中学语文教学的有机组成部分,其重要性不言而喻。它不仅是“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”的重要载体,也是学生语文能力的一个重要方面。众所周知,文言文阅读教学的现状并不容乐观。文言文阅读教学在轰轰烈烈的新课程改革浪潮中,依旧陷在“少、慢、差、费”的泥沼中而不能自拔。如何提升文言文阅读教学的有效性,使学生愿学、乐学、会学,则是当下语文教学改革的重点和难点。     

“互联网+”时代文言文教学的守正与创新

<正>在全球化时代,文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行。我们要坚定文化自信,提高国家文化软实力。文言文是中国传统文化的瑰宝,文言文教学既应守正积累,传承中华优秀传统文化;也要与时俱进,使传统的文言文富有时代的新元素。因此,教师要合理运用现代化手段创新教学实践,激发学生的文言文学习兴趣,构筑文言文学习的新途径。     

走进文言文

十六大政治报告在论述当代文化教育问题时指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的支柱。”民族精神必以民族文化为载体，民族文化又以中国历史上优秀的语言文学作品最为精辟。文言文本身具有凝练、纯粹、古朴的魅力，这也是白话文所追求的方向。而我们学习文言文的根本意义就在于此。     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。     

如何提高文言文教学效率

文言文是学生接触、了解、感受中国传统文化的主要裁体,也是语文教育传播传统文化、弘扬民族精神的主要载体.因而,文言文教学是让学生接受传统文化熏陶,培养学生民族文化精神的一个重要途径.     

对初中文言文教学改革的思考与探索

一、文言文教学的目的"没有历史的民族是一个可怜的民族,没有继承的民族,是一个即将没落的民族。"任何一个民族都离不开历史,只有继承的民族才能发展。我们中华民族要想立于世界民族之林,只有在继承中发展。中华民族几千年浩瀚的优秀文化遗产,需要我们去传承。这个过程中我们离不开文言文知