聋生康复教育中的个别化教学应用探索

聋生康复中的个别化教学是与聋生康复教育中的集体教学、组别教学相匹配的一种教学模式,也是从聋生个体在学习上的特殊需要出发,对其进行补偿矫正的特殊教学方法。个别化教学是依据聋生存在的个体差异提出来的。个别化教学是依据聋生存在的个体差异提出来的。聋生康复教育中的个别化教学是从聋生特点出发,有针对性地进行矫正与补偿,是行之有效的教学组织形式。     

如何做好特教中的个别化教学

个别化教学可以满足特殊儿童的需要,有助于培养特殊儿童的学习兴趣和个性化发展,是特殊教育的灵魂,个别化教学一直在特殊教育中被广泛运用。     

互动式翻转课堂移动学习平台设计与实现

在互联网+时代,教学系统的网络化正在逐步成为现代教育的一个特征,具有时效性、共享性、交互性以及个别化特点的网上教学成为未来教育发展的主要趋势。文章介绍了互动式翻转课堂移动学习平台设计,实现了交互式翻转课堂的教学功能。     

信息技术堂课高效教学初探

信息技术课是一门新兴学科,通过任务驱动式学习与自主学习双结合,整体教学、小组教学与个别化教学三结合等教学手段,最终可以实现信息技术课堂教学的高效性。     

漫谈网络教学

首先讨论了网络的特点,根据网络的特点阐述了网络教学的基本特点,接着讨论了网络教学的模式和特点,教与学的关系,及网络教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点。最后对加强网络教学的实践与应用提出自己的见解。     

浅谈“以学生为中心”教学法在机械基础教学中的应用

介绍了"以学生为中心"教学法在机械基础教学中的应用,从而克服了传统机械基础教学模式中存在的弊病,通常是对学生采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式相结合来进行教学。学生共同参与解决实际问题,激发了学生的学习兴趣,强调学生的主体性,培养学生分析和解决实际问题的能力、接受新知识的能力以及团结协作的社会能力。     

网上教学的实践与探索刍议

本文讨论了各种网上教学模式的信息流程,教与学的关系,及网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点。网上教学模式能在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出了自己的见解。     

浅谈基于网络的多媒体教学系统的实践与探索

随着计算机网络技术和Internet的不断发展,多媒体网络教学已经成为一种现实,并逐渐普及。由于基于计算机网络的多媒体教学系统具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中应据多媒体网络教学系统不同的教学模式和特点,更好地体现出现代化教学手段先进性和有效性。     

心里健康教育与信息技术教学在课堂中的整合

心理健康教学是儿童能够健康成长的有效途径，而信忽技术是现在教学常用的教学手段。本文就心理健康教学与信息技术整合进行探讨，将知识的表达多媒体化，构建个别化学习环境，能够创设情景，营造出适合儿童心理状态的学习氛围，建主教学平台，使教育效果达到最优化，促使教师、学生在活动过程中共同成长。     

浅谈幼儿教育中的个别化教学研究

每个幼儿的个体表现都不一样,在幼儿的成长过程中会出现极大的差别。教师在幼儿教育中必须要重视幼儿自身发展的需要,正视幼儿发展的个性差别,制定针对幼儿个性的不同的教学内容和目标,实行个别化教学,这样才能保证幼儿的各种潜能得到最大程度的发挥。本文结合幼儿个性化问题,对教学实践进行了初步的探讨。     

网络课程的教学模式研究

进入21世纪随着计算机网络技术和Internet的不断发展,网上教学已经成为一种现实,网络课程的开设已成为不可逆转的趋势。网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,逐渐成为一个影响网络教学发展的问题。这就要了解网上教学的教学模式及其特点,在教学工作中不断实践与创新。     

计算机平面设计教学创新研究

当前,我国社会经济发展迅猛,而科学技术力量的快速进步无形之中对我们形成了一种严峻考验,我们必需将增强开拓创新能力作为提升中华民族兴衰存亡的高度来理解。在计算机教育领域,应用现代教育技术将传统教学的形式和手段都做了一次比较重大的改革,由传统的班级教学逐步发展为个别化教学、远程教学和网络教学等多种不通形式的教学模式。有鉴于此,笔者在本文中将就计算机平面设计教学创新展开研究与讨论,旨在参考。     

智障儿童在个别化训练中食物强化物的选择分析

智力障碍儿童在注意力方面较正常同龄儿童有所欠缺,在学习活动中缺乏主动性和学习动机,个别化训练作为智力障碍儿童新的教育形式,强化是其重要环节,需要正确地选择强化物,充分有效地利用强化物。目前对强化物的研究大都停留在具体分类方面,并没有深入细致地研究每种强化物,缺乏一定的可操作性。本文主要从食物强化物在个别化训练中使用时的注意事项及根据食物强化物的分类选择两个方面,结合事例阐述了食物强化物在智力障碍儿童个别化训练中的选择和应用。     

智障儿童在个别化训练中食物强化物的选择分析

智力障碍儿童在注意力方面较正常同龄儿童有所欠缺,在学习活动中缺乏主动性和学习动机,个别化训练作为智力障碍儿童新的教育形式,强化是其重要环节,需要正确地选择强化物,充分有效地利用强化物。目前对强化物的研究大都停留在具体分类方面,并没有深入细致地研究每种强化物,缺乏一定的可操作性。本文主要从食物强化物在个别化训练中使用时的注意事项及根据食物强化物的分类选择两个方面,结合事例阐述了食物强化物在智力障碍儿童个别化训练中的选择和应用。     

浅谈网上教学的实践与探索

对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上的教学模式和基于Internet上的教学模式。并分别讨论各种了网上教学模式的信息流程,教与学的关系,及网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点。网上教学模式能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解。     

开放教育英语课程形成性考核的实践研究

形成性考核是远程教育机构和教师对学生个别化自主学习实施教学指导、教学管理和学习质量控制的重要手段乃至主要手段。在开放教育条件下,形成性考核不仅是督促学生练习从而巩固所学知识的一种方式,更重要的是,它是促进学生个别化自主学习,进行发现式学习,构建学习型社会的重要手段。本文经过探讨指出,形成性考核的目的不是给学生评定等级或作为终结性考核成绩的佐证,而是促进教学双方完善课程学习所必需的主观条件和客观环境。经过实践探索,本文提出了形成性考核有利于为学生提供学习支持服务、有利于对学生学习过程的监控,确保远程教育环境下的学习质量。     

关于网络教学的认识与思考

网络教学作为一种新兴的教学组织形式,以学生的个别化学习为主要特征,采用开放、协作的随时随地教与学的方式,实现师生教育资源的共享,从而达到一定的教学目标.文章从分析网络教学的涵义和基本特点出发,指出了网络教学实施过程应把握的几个主要问题.     

高中信息技术课差异教学模式的研究

高中信息技术课教学过程中所采用的差异教学法与分层、因材施教以及个别化教学方法存在着一定的区别,其中因材施教是差异教学的初级形态,而分层教学与个别教学分别是差异教学过程中的一种策略和发展过程中的形态而已。本文将对高中信息技术课差异教学模式进行研究,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

浅析计算机教学方法的应用

技工学校因其学生的自主学习能力薄弱,在教学方面为了更好的将计算机知识传授给学生,主要从理论课程的精讲多练、强化课堂教学内容及利用多媒体教学等几个方面入手,因材施教,个别化教学,以达到较好的授课效果。     

虚拟实验在实验教学中的应用

虚拟实验教学是实验教学的一个重要发展方向：将虚拟实验应用到实验教学中,不仅能完善真实实验、丰富实验项目及内容,还有助于培养学生的创新能力,利于学生个别化发展：为了充分发挥虚拟实验在实验中的教学效能,在实践中要做到能真勿虚．虚实互补、循序渐进,并且教学人员也应当加强学习、提高技术素养。