考试魔鬼定律

1.递推定律:你偷看前面的人的考卷时,后面的人一定在偷看你的考卷。2.莫非定律:你往往相信偷看来的答案是对的,可往往你自己的答案是正确的。3.橡皮定律:捡掉在地上的橡皮时,你总有种做贼心虚的感觉。     

考试魔鬼定律

1．递推定律：你偷看前面人的考卷时,后面的人一定在偷看你的考卷。 2．莫非定律：你往往相信偷看的答案是对的,可是,你自己的答案往往就是正确答案。     

试卷评析课的教学策略

<正>试卷评析对教学起着矫正、巩固、丰富、提高的作用;试卷评析的过程是使学生能力最大化的过程.因此,试卷评析在数学教学中起着十分重要的作用.实际教学中,试卷评析课往往变成了答案订正课,教师在上面念答案,学生在下面记答案.表面看来学生听得认真改得也很快,殊不知他们仅得到了标准答案,对问题还是只知其一不知其二,以后遇到类似的问题仍然会犯错.笔者结合自己的教学实践,谈谈如何上好试卷评析课.     

考试魔鬼定律

一、递推定律:你偷看前面的人的考卷时,后面的人一定在偷看你的考卷。二、莫非定律:你往往相信偷看来的答案是对的,可往往你自己的答案是正确的。三、橡皮定律:捡掉在地上的橡皮时,你总有种做贼心虚的感觉。四、不抬头定律:抄别人的答案时,千万别抬头。一抬头,老师就来了。     

网乐大搜索

爆笑考试魔鬼定律 1递推定律：你偷看前面人的考卷时,后面的人一定在偷看你的考卷。 2莫非定律：你往往相信偷看来的答案是对的,可往往你自己的答案是正确的。     

考试魔鬼定律

递推定律：你偷看前面的人的考卷时，后面的人一定在偷看你的考卷。 战争定律：老师赢得了整个战争，却输掉了一场战斗。学生赢得了一场战斗，却输掉了整个战争。 莫非定律：你往往相信偷看来的答案是对的，可往往你自己的答案是正确的。     

对一道求导问题的赏析

数学问题的答案往往是简明的,解题的过程往往是艰辛的.过程带给我们的不仅仅是看到答案时的高兴,更重要的是参与其中的欢快以及对思维的启迪.答案是固定的,过程是灵活的,抓住了关节点,散布开去,得到的是一张网.在过程中,我们收获的是     

搞好试卷讲评的尝试

试卷讲评,是整个教学过程中的一个重要环节。进行试卷讲评的目的在于使学生加深对试卷中知识点的理解;纠正答案中出现的错误,并防止今后再犯;提高解题的技能和技巧。然而,在一般的试卷讲评中存在着这样的现象,即学生拿到试卷后,往往只注重自己的分数,而不认真对待自己答案中出现的错误,认为错的地方已经被扣了分,现在再认真也无济于事,从而对试卷讲评不以为然。而有些教师在试卷讲评中往往注重试题答案的公布,不注意讲评效果。这样,就影响了试卷讲评的质量。为了克服上述现象,提高试卷讲评效果,我在教学实际中作了以下尝试: 第一,在试卷讲评中,先把试卷发给学生,并要求学生在课堂上订正自己答案中的错误。可以参阅教材和笔记,但不能抄袭他人答案。第二,在订正的基础上,     

考试魔鬼定律

考试时,我总喜欢左顾右盼,目睹作弊考生之种种惨状。近年来,我总结了一些考试魔鬼定律。仅仅为了一道1分的试题,你在作弊时被发现了,就像你弯下腰去捡l角钱,却掉了10元钱。你偷看前面人的考卷时,后面的人一定在偷看你的考卷。你往往相信偷看的答案是对的,可是,你自己的答案往往     

话说“课堂艺术”

当前.课堂教学有一个相当普遍的问题,就是不少教师讲课,只要求学生死记.却很少启发学生的思维活动。造成许多学生把死记当作唯一的学习方法,使学生的智力无法开发。那么,我们怎样才能把学生从繁重的死记硬背中解放出来呢?这就要讲求课堂艺术。 一、诱发学生“自己思考而得到答案”的欲望 “自己思考而得到答案”的欲望不是学生自发产生的。必须经过教师的诱导.而这种诱导又往往表现     

物理题解答案的验证方法归纳

一些学生求解物理问题时,往往是得到结果后就万事大吉了,忽视了对结果的验算. 其实验证解题答案是一项很重要的步骤,特别是在考试过程中对于答案的验证尤为重要.因为粗枝大叶不进行验算往往导致失分.因此,我们必须培养学生认真细致的学习习惯,要特别注重平时的训练,使学生掌握必要的方法.在此,笔者介绍几种常用的验证物理解题答案的方法,以共同仁们参考.     

您的孩子要上小学了吗?——思维能力训练让孩子独占鳌头

图中有几个三角形?每个孩子看到这道题后都跃跃欲试,争着说出自己的答案。然而,这些答案往往是不正确的。在乐知舟的课堂上,老师会先用教具清楚地把问题呈献给孩子,再认真倾听每个孩子点数的结果,如果哪个孩子得出正确的答案,老师会鼓励他把自己点数的方法告诉大家。最后,老师则会把正确的点数图形的方法教给孩子。     

考试魔鬼定律

本人考试时总喜欢左顾右盼,因而目睹作弊考生之种种惨死状。近年来回忆考场沧桑,总结了一些考试魔鬼定律。一、递推定律:你偷看前面的人的考卷时,后面的人一定在偷看你的考卷。二、莫非定律:你往往相信偷看来的答案是对的,可往往你自己的答案是正确的。三、橡皮定律:捡掉在地上的橡皮时,你总有种做贼心虚的感觉。四、不抬头定律:抄别人的答案时,千万别抬头。一抬头,老师就来了。五、时间换算定律:考试前,一秒等于十分钟。考试时,十分钟等于一秒。六、作弊者与监考老师定律:所有被抓住作弊的学生都说自己的行为是清白的,所有抓住作弊者的老师…     

阅读教学应注意矫正低效行为

一、目前小学语文阅读教学中的低效行为1.课堂中,师生的交流比较肤浅,大多停留在表面上。往往是教师提出一个问题,然后指名让学生回答。这样,使交流局限于师生的单项交流,不够深入。而教师只关注学生是否能说出自己预想的答案,忽视了学生是否有自己独到的见解,致使课堂上许多精彩的生成被扼杀在摇篮之中。     

优化生生关系 为课堂增效

在创建"和谐课堂",实施减负增效的课堂教学改革中,我们注意到改善师生关系是其中至关重要的环节,影响着课堂教学的效果.但当我们回眸课堂,你会发现小课堂如同大社会,丝丝缕缕的关系错综复杂,除了有师生关系之外,更有生生关系.而小学课堂中生生关系更为复杂.首先,现在大多数的家庭中的孩子都是独生子女,他们往往就是家中的"小皇帝",造成了他们对外界、他人的认知多从自我的角度出发,常常以自我为中心,较为自私.课堂上,表现为在别人回答问题的时候不能耐心倾听,不愿意给别人思考的机会,只要老师的问题一下来,他就迫不及待地说出答案.其次,有些孩子在与同学交往时趾高气扬、盛气凌人,不懂得欣赏别人,习惯于对别人发号施令;课堂上往往对别人给出的不同答案或者错误答案嗤之以鼻,对自己不认同的同学冷嘲热讽.     

浅谈高中数学中选择题的利与弊

数学选择题一直以来备受争议,其问题就出在理论和实践上,本文就高中数学选择题中的利与弊谈谈自己的几点看法. 一、选择题的优点 选择题一直以来备受出题人和阅卷教师的喜爱,因为其答案唯一性,由于现在更是实现了机器阅卷,选择题更加有利于现代化考试的发展;选择题的答案往往似是而非,难以区别,这是选择题独有的魅力的原因;选择题也具有很强的灵活性,它可以是问答、可以是填空、可以是运算、可以是图表,灵活变动也受到出题人的喜爱;选择题知识覆盖面较广,这也是命题人选择选择题的原因之一,选择题往往覆盖着教材中大部分的知识点.     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

克服从众心理 实现高效学习

也许你非常熟悉这样一种场面:考试结束了,同学们马上聚在一起谈论考试的内容,核对答案。问题就在这时出现了,当大多数同学说出了相同的一个答案时,那些与这个答案不同的少数同学心里马上冒出一个想法:唉,真倒霉,又错了!而结果呢,他们的答案又往往是正确的,但是他们大多数时候却不会拿着自己的答案去和别人据理力争,为什么呢?其实这就是心理的从众趋向,在学习过程中它常会造成一种无形的压力,迫使一些持异议的同学改变自己的意见而与大众趋同。许多人通常对“从众心理”持否定的态度,其实它同其它事物一样具有双重性。积极的方面,有助于学习…     

写文章要尽可能替读者着想

<正>老师在研究数学问题、学生在钻研数学知识时,都免不了要阅读相关文献.这些文献往往来自于书籍、期刊(杂志)、报纸、网络或官方下发的纸质印刷品(比如试卷答案、会议纪要、论文集等).笔者是一位高中数学老师,也经常研读文献.其中发现了不少自己通过费时费力钻研后才能读懂的情形,这有作者惜墨如金的原因,也有作者数学功底不足(因为自己没弄懂只能糊弄读者)、态度不认真     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书