浅谈日语学习模式

本文论述了日语学习模式的作用、分类及其实际运用。日语学习模式的作用是使日语学习系统、自动化和最优化。日语学习模式分为语言性学习模式、心理性学习模式。日语学习模式运用的主要特点是概括化和个性化结合。     

英语自主学习、合作学习和研究性学习模式

本节对学生学习过程中的自主学习、合作学习和研究性学习模式进行了探索,重点论述了三种学习模式的意义、学习活动类型、学生的角色、教师的作用、学习成果的评价,以及对英语教育的启示意义等。     

混合学习模式在运动员文化学习中的应用研究

混合学习能够充分发挥学生学习的积极性和主动性,能很好地提高学生学习的兴趣,这种学习模式非常适合运动员的文化学习。首先简要介绍混合学习模式,然后通过发放问卷、回收问卷和分析问卷,了解运动员文化学习的特点。最后,研究混合学习模式在运动员文化学习中具体应用。对于运动员来讲,混合学习模式主要由课堂学习、自主学习和协作学习三个部分组成,既重视教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,更注视学生间的协作互助,以取得更好的学习效果。     

移动学习应用模式研究综述

移动学习已成为教育技术领域研究的热点之一,其应用模式具有多样性,采取合适的应用模式对移动学习项目的开展非常重要。文章在广泛调研国内外已有移动学习项目和案例的基础上,结合移动学习的特点,从知识传递-情境认知、个人学习-协作学习、正式学习-非正式学习三个不同的维度对移动学习应用模式进行了分类,并通过对已有模式的分析对移动学习应用发展趋势进行了展望。     

地方高校非英语专业大学生英语学习模式探析

在高等教育以培养学生综合能力为主的思想指导下,本文主要讨论非英语专业大学生的英语学习模式,并提出大学生英语课堂学习模式、合作学习模式及自主学习模式。这三种学习模式是紧密相连的,促使大学生英语学习朝着个性化、自主化方向发展,学生的主观能动性得到更充分的发挥。     

泛在学习环境下利用微型资源学习模式及成效研究

泛在学习、微型学习是信息技术支撑下的新型学习模式。本文分析了进行此研究的理论和现实意义,提出了泛在学习环境下微型学习资源的设计方法,开创了泛在学习环境下基于微型学习资源利用的新型学习模式:线下+网络+课堂混合学习模式,并对该模式进行实践和成效研究,取得了初步的成效。     

网络教育语境下自主学习模式设计

自主学习模式的设计,是以教育哲学、教育心理学、教育传播学、管理心理学等多学科理论为支撑,以提高自主学习者的整体素质、学习效益为目标。本文针对远程教育学员的学习现状,提出了具有应用价值的六种学习模式,即:在线交互学习模式、结构学习模式、词语分析学习模式、原认知学习模式、比较研究学习模式、社会实习应用学习模式。同时,多种学习模式需协调应用,方能科学地规范自主学习的行为,提高学习效率。     

网络环境下自主学习模型的构建——兼论Web3.0的理念与引领趋势

在信息社会中,网络学习的开展是推进终身学习、构建学习型社会的重要举措,网络学习绩效水平取决于个性化学习水平的培养和引导。通过介绍与自主学习和网络学习环境的相关概念和分类,分析了网络自主学习环境内涵、特点以及作用。从Web的发展历程以及自主学习过程中的教学支架类型的角度,提出了三种网络学习模式———基于Web 1.0、Web 2.0环境的自主学习模式和基于Web 3.0环境的个性化学习模式,并对三种模式构建的过程进行了探讨。     

高中英语探究式阅读学习模式的研究

本文主要研究如何基于英语阅读内容选择有效的探究式阅读学习模式这一问题,从英语阅读内容分类的角度将英语阅读学习分为记事性文章探究式学习模式、议论性文章探究式学习模式和功能性文章探究式学习模式三种学习模式,并通过一个案例说明了探究式阅读学习模式的实施方法。     

基于NGB平台的泛在学习模式研究

以有线电视数字化整体转换、CMMB和3TNet为基础建设的下一代广播电视网(NGB),实现无线、有线、卫星网络的互联及全国无缝覆盖,网络具有交互、定制、迁移、漫游、互通、扩展等功能,为学习者创设了良好的泛在学习环境。文章提出一种基于NGB、物联网及传感网络等构建的泛在学习平台,分析了NGB学习平台具有的可获取性、即时性、交互性、场景性、适应性、普及性等泛在学习特征,着重探讨了以NGB学习平台开展泛在学习的无缝学习模式、感知学习模式、个性化学习模式和协作学习模式。     

信息技术教学中学生自主学习能力的培养

面对已到来的“知识经济社会”和“学习化社会”,教师应如何引导学生自主学习并规范学生的学习行为?本文以“任务驱动学习模式”、“研究型学习模式”和“竞赛学习模式’’三种教学模式,探讨了在教学设计与实践中如何系统地培养学生自主学习的能力。     

谈谈在大学生中开展协作型学习模式的重要性

本文通过协作学习和合作学习的比较,阐述了协作型学习模式的特点、优点及在大学生中推 广和发展协作型学习模式的重要性。     

学习型社会背景下成人终身学习模式探究

构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,结合终身学习的特点提出了成人终身学习的四个模式,即主动式学习模式、发现式学习模式、合作式学习模式、开放式学习模式。最后,在四个模式的基础上进行分析和探讨。     

浅谈中药学专业大学生自主学习模式

基于中药学专业培养目标、专业特色,阐述了适合中药学专业发展的大学生三种自主学习模式,即基于课堂教学的自主学习模式、基于实践教学的自主学习模式和基于第二课堂的自主学习模式,对促进中药学专业的发展起到积极推动作用。     

“英语寝室”活动中项目驱动学习模式研究

项目驱动学习模式是一种体现建构主义理论、实用主义教育理论、自主学习理论、合作学习理论和语言习得理论的学习方式。探讨了该模式在"英语寝室"中的活动流程,旨在用该模式优化"英语寝室"活动。实践证明,该模式有助于激发学生的学习动力和创造性,培养其合作精神的和自主学习能力,强化其语言综合技能,提升其文化意识。     

工科背景下学习成效的集成学习模式剖析

为了分析学习成效的形成机理,从其概念着手,深入剖析影响学习成效的五组学习模式中每一种学习模式的利弊及扬长避短的成对结合方式,即理论教学与技能训练的协同学习模式、学习理论与迁移理论的综合学习模式、教学与科研紧密结合的教学模式、传统教学模式与现代教学模式的协同模式、外显学习与内隐学习的协同学习模式.由于任一时期学习任务的多样性及各组学习模式起作用方式的差异性,故学习成效不仅取决于学习模式的多寡,也取决于不同学习模式之间的合理融合与应用,为此,应尽可能地充分调动教育主体的主观能动性,一方面,激发出各种学习模式,哪怕是那些貌似微不足道的学习模式；另一方面,合理搭配并运用学习模式.通过扬弃与吸收而不是抛弃与取代,集多种学习模式惟我所用的集成学习理念,在减负下让知识快速构建出意义并外显为能力,实现教与学之目的.     

中外终身学习体系架构和模式的研究

文章通过梳理终身教育、终身学习、终身学习体系及其架构和模式的概念表述,比较了英法德三个欧洲国家、El韩泰三个亚洲国家的终身学习体系架构和模式,以及国内的大陆模式、台湾模式和香港模式,勾勒出终身学习体系的发展现状和未来走向,并提出了在个人、组织和社会不同层面,终身学习体系所体现出来的价值和意义。     

第二外语教学中多元化学习模式探究

为了顺应时代的发展,第二外语教学应该冲破传统填鸭式教学模式的束缚。教师通过对教学内容和教学形式的改革,扭转学生对待第二外语的消极态度,提高学习热情,培养学生形成课上以问题学习模式和合作学习模式为主,课下以网络自主学习模式为辅的多元化学习模式。在教学过程中把几种学习模式相互渗透、相互融合,从而达到提高外语教学水平的目的。为当今社会输送善于发现、思考问题,富有团队精神,主动解决难题的高素质人才。     

面向继续教育课程的混合式学习模式探究

信息技术以及教育方法的不断进步和发展,各种学习形式、学习内容等学习要素层出不穷,极大丰富了成人学习者的学习活动。如何将各种学习要素进行组合搭配以服务于成人学习者的学习活动是办好现代继续教育的重要课题。继续教育一方面是学习形式不断创新、学习资源快速积累、学习手段不断丰富;另一方面是学习者的学习需求不断提升并向多样化、个性化的方向发展,对知识承载形式和能力提出了更高的要求。混合式学习模式正是为解决上述问题而出现,通过各种教学资源和手段的相互融合,让成人学习者的学习效果得到实质性的提升。本文深入分析了混合式学习模式的基本内涵、基本特征以及基本内容,为构建适合于成人学习者的混合式学习模式提供一定的理论借鉴。     

合作学习理念下的日语学习问题研究

合作学习理念是当代教育理念中的亮点,包含着新课程精神和教育理念革新的内涵要件。而日语学习作为外国语学习和跨文化交流活动,在一定程度上是依赖这一学习理念、方法和模式的。本文就从这个背景下探讨日语学习如何开展合理学习模式。