小学科学观察课教学模式的实践与思考

作为小学科学中比较普遍的课型——科学观察课,为学生科学素养的培养担负着重要作用。结合教学实践,浅谈小学科学模式的实践与思考。     

小学科学概念图教学模式初探

儿童掌握科学概念是一个主动的、复杂的过程。我们应当帮助学生构建良好的知识结构,使学生理解概念之间的关系,即帮助学生将所学的概念组织成相互联系、层级分明、可回忆的知识网络,而不只是让学生简单地记住一些孤立的事实和概念。在这方面,概念图是帮助学生学习科学知识、理清知识之间内在联系、保持所学信息的一种有效工具。     

小学科学教育体系和结构的设想

上海市小学科学教育的目标体系综合性较强;要按不同年龄段,培养小学生的科学观念、精神、态度,科学方法、能力,科学行为、习惯等;小学科学教育中的知识、技能结构可分四个基本领域。     

对小学科学教学模式的探究

素质教育深入推进使每位教育工作者从新的角度重新探索教学。如何改进科学课程教育,充分发挥其在完善人的素质方面的独特作用,提高学生的合作探究能力和勇于创新的精神,是众多小学教师思考的重要课题。     

信息化视角下小学科学教学模式探究

小学科学是培养小学生的科学素养的重要科目。随着教育的发展,信息技术的普及和应用已经日益广泛,成为辅助教学的重要工具。信息技术以其生动、形象、立体、丰富的呈现方式有效激发学生的学习兴趣和动力,营造良好的教学氛围,进而提升教学质量。旨在对信息技术下的小学科学教学模式进行钻研,以进一步提升小学科学的教学效果。     

谈小学科学教学的有效性

科学探究是小学科学教学的核心，一节课是否能将科学探究活动落到实处、产生效率是科学教学的关键。 一、材料的合理准备是促进学生探究有效性的关键 “材料引起学习，材料引起活动”。为学生的学习提供“有结构的材料”是学生解决科学问题，获得科学知识，提高探究能力的基本载体，是     

任务驱动教学模式在小学信息技术课中的有效应用策略

信息技术课是以培养学生良好的信息素养、获得运用计算机处理信息的能力为目的、实践性强、极具创造性和时代发展性的课程。目前,我国中小学信息技术课程中普遍采用任务驱动教学模式。然而,在小学信息技术课的实际应用中,仍存在着一些问题。因此,本文通过教学实践案例,探究任务驱动教学模式在小学信息技术课中的有效应用策略,为小学信息技术课教学活动的开展提供参考。     

论小学科学教学中启发式教学模式的构建

新课标指导下的小学科学教学,要求教师构建"四位一体"教学模式,使科学知识、科学思想、科学方法和科学精神都体现在科学教学中。要想响应新课标的这一号召,就要求教师转变"灌输式"教学理念,构建"启发式"教学模式,使科学教学真正做到"四位一体",使学生真正实现"全面发展"。     

小学英语课堂活动教学模式的探讨

在当前小学英语教学活动中,课堂活动教学是一种最为有效的教学模式,结合小学生的实际学习情况创建合理的课堂教学模式是摆在当前小学英语教师面前的主要任务。本文主要分析了当前小学英语课堂活动情况,明确了课堂活动在小学生英语学习中的重要性,指出了有利于促进小学生全面发展的课堂活动。     

核心素养价值取向的小学科学教学模式研究

伴随着时代的发展和基础科学的进步,新课程对小学生科学核心素养提出了新的要求。小学科学教学作为基础性的科学启蒙教学,担负着帮助学生培养科学核心素养的重任。然而现今的科学教学模式很难完成培养学生核心素养的任务,这就要求小学科学教学模式必须进行变革,最终创建出一个全新的能够帮助学生培养科学核心素养的教学模式。教师可对现今小学科学教学模式存在的问题进行探究,帮助小学学生培养科学核心素养。     

如何科学高效地开展小学语文实践活动课探讨

在日常教学过程中,教师要采取科学有效的教学方法,让学生们积极地开展语文实践活动。应该充分利用身边的资源将实践活动与学生们的日常生活联系在一起,这在一定程度上能够提高学生对语文学习的兴趣,也能提高学生们的语文素养和语文能力。教育者也可以在教学的过程当中针对学生们出现的问题给予科学合理的引导。     

小学科学高效教学模式的构建分析

一直以来,高效的课堂教学都是教育者们孜孜不倦追求的教学目标之一,小学科学是培养学生在小学学习阶段提高探索能力,学会发现周围、观察世界的有效教育平台,打造高效课堂教学就是让学生能够高效率、高质量地完成每天的学习任务,获得有用的科学知识。新一轮教学改革在一定程度上规定了小学各门学科的变革方向,更规定了重点学科的教育新方向,构建高效小学科学教学模式,必须在实践中追求高效教学模式的创建方法。     

基于计算思维的小学科学教学模式构建及策略

本文首先介绍计算思维的概念和研究现状,分析了小学生培养计算思维的重要意义;然后,提出计算思维应用于小学科学教学的策略,并构建基于计算思维的小学科学教学模式图,并以“种子发芽实验”一课为例具体阐述此模式如何应用。最后提出培养小学生计算思维的建议,以期为小学科学和其他学科教学研究提供参考。     

小学信息科技教学模式实践与探索

当今信息时代背景,对小学信息科技教学提出了新的要求,但是部分教师仍采用以往传统的教学方法和教学手段,很难激发学生的学习兴趣,教学质量也难以提高。在新课改背景下,教师应不断调整教学手段和方式,既能有效解决小学信息科技教学过程中存在的问题,又能培养学生信息科技素养。因此,小学教师在信息科技教学过程中需要明确教学模式的调整方向,本文对此进行了探讨。     

信息全球化形势下小学信息素质课的初步探索

21世纪是信息时代.信息素质是信息时代学生的必备素质,信息素质的高低直接影响着教育教学的效率和质量.本文通过对信息及信息素质含义的分析,对培养小学生信息素质的原则和措施进行了初步的探讨.     

小学科学创新课堂教学模式研究

一、创新课堂教学模式的意义《科学课程标准(3-6年级)》指出该课程的总目标是:通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习     

小学科学微课教学实践初探

小学科学教学,需要更吸引小学生兴趣的内容、更有力的表现形式,突破重点、难点,准确、形象地演绎科学知识和探究过程。微课内容少、时间短,使用灵活,有利于教学活动开展。教师可以利用微课表现新颖的事物、呈现动态过程、展现理想化过程、映现规范化操作等,从而提高课堂效率。     

微课在小学科学教学中的应用

在小学科学教学中,运用微课辅助教学能够切实提升教学效率。基于此背景,对运用微课激发学习兴趣;运用微课呈现科学现象兴趣;运用微课推进师生互动的教学策略进行了探究。     

小学科学微课应用模式探讨

应用"微课"进行小学科学教学有两种模式。一是"暗箱"教学模式,能有效解决教学重点,突破教学难点;二是"导思"教学模式,让学生在课外观看微课并产生问题,课堂内大家解决问题。     

职校技能训练课教学模式探讨

经济的发展和社会的需求对人才的培养提出了新的挑战,要求职校学生不仅要掌握一定的科学文化知识,而且应具备一定的操作技能,只有这样,才能胜任生产一线的工作。而操作能力的培养,必须通过实训教学来完成。加强实训教学是适应新课