中职电子技术应用专业课程体系的开发与实践

电子技术应用专业是培养电子信息制造类产业技术人才的骨干专业。应构建以职业能力为核心,以职业实践活动为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系。文章指出项目课程在实施过程中出现的问题,并提出相应的对策。     

关于应用电子技术专业课程体系改革的实践

秉承“以就业为导向，以职业能力培养为核心，以产学相结合为动力，以学生为中心。以教学体系改革为突破口进行专业建设”的办学思想，进行课程体系改革的实践，改革教学方法和手段，培养具有综合素质的应用型人才。     

应用电子技术专业课程体系改革研究与实践

根据高职应用电子技术专业的培养目标,通过就业需求的分析,铁岭师范高等专科学校理工学院对该专业进行了以就业为导向的课程体系改革,建立了与专业培养目标相适应的课程体系。同时推广以学生为主体的主动学习的教学方式,以产学研结合促进学生实践能力的培养,推进职业技能培训与专业课教学融为一体、国家职业资格考试与实践课考试融为一体的＂双证书＂教育,取得了一定的效果。     

基于工作过程的应用电子技术专业课程体系建设

针对目前专业人才的社会需求状况,分析了高职应用电子技术专业毕业生的工作岗位和典型工作任务,并依据人才培养目标,从多方面对课程体系的构建进行了探讨,提出了应用电子技术专业课程体系的建设步骤及方法。该课程体系有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的电子信息类高级应用型人才。     

应用电子技术专业课程体系构建的实践与探讨

基于工作过程的课程体系开发是当前应用电子技术专业改革的重要课题,构建与实际工作内容相联系的基于工作过程的课程体系,是提高航院学生职业能力新的尝试。本文围绕应用电子技术专业基于工作过程的课程体系构建原则和方法。确立了以工作过程为主线,以能力为本位,从职业岗位需求出发的课程体系构建思路,给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。     

应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式探讨

针对当前铁岭地区电子行业用人单位需求,建立起应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式,以其使该专业毕业生更加适应社会需求。     

应用电子技术专业课程体系的整合

随着现代电子技术的不断发展，应用电子技术专业的课程设置根据社会的需要也在不断的调整和修订；应用电子技术专业相关课程的教学模式、教学方法在不断探索和创新。我院近几年来应用电子技术专业教改做了以下几方面工作。     

中高职一体化的应用电子技术专业课程体系构建

中高等职业教育的一体化是职业教育发展的必然趋势。应用电子技术专业中高职一体化课程体系的构建要基于工作过程系统化、模块化设置课程。中职阶段宜采用＂实训＋理论＂的教学模式,高职阶段宜采用＂教学做＂一体化的教学模式。     

应用电子技术专业课程体系改革的研究及实践

本文介绍了高职类应用电子技术专业课程体系改革的思路和具体做法。在简要分析了电子课程体系不足的基础上，提出了应建立一个以能力培养为核心的课程教学体系，以推动教学改革的深入发展。     

高职应用电子技术专业课程体系的模块式结构

大力发展高等职业教育是社会发展的需要，而办好高职教育的关键是培养出既具有一定理论基础，又具有很强实践能力的复合型人才，本文讨论了高职应用电子技术专业课程体系的构建过程，论述了模块式课程体系的特点，对搞好高职院校课程体系建设具有一定的借鉴作用。     

以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革与实践

中职数控专业为装备制造业培养了大批一线数控技能型人才.为了更好地满足企业对教学改革的要求,中职数控专业以工作任务为导向,科学设计教学内容和教学过程,探索和实践了教学做合一、职业素养与职业技能并重的课程体系.     

任务驱动法在电子技术课程教学中的应用

本文阐述了任务驱动法的理论依据、实施步骤,分析了电子技术课程教学中引入任务驱动法教学的必要性,并结合电子技术课程教学中的理论和实践教学实例,介绍了运用任务驱动法的具体教学过程,任务驱动法用于教学能有效提高学生的创新能力、独立分析和解决问题的能力。     

论以项目/任务为驱动的高职高专商务英语专业课程体系构建模式

本文分析了商务英语的专业特色及“项目/任务驱动”教学的基本理念,并应用“项目/任务驱动”的教学理念,结合商务英语专业特点,提出全新的更为实用的专业课程体系构建模式.     

基于项目导向的工程测量专业课程体系的构建

现代测绘新技术和测绘理论的飞速发展,对高职测绘类专业的技能型人才培养提出了更高的要求.结合示范院校过程中工程测量技术专业课程体系构建的实践,提出了“项目导向”模式下高职院校测绘类专业课程体系构建的策略.     

电子技术专业任务导向的“先导性”实验教学法探讨

现代职业教育的培养目标是具有综合职业能力的高素质的一线实用型人才,这就要求学生在掌握一定理论知识的基础上具备较强的实践动手能力。但是,按照传统的、单一的学科体系的课堂教学模式,既不适应现代职业教育培养目标的要求,也不符合职业教育课程的职业性特色和实践性特点。电子技术这门实践性与抽象性兼具的课程,如何跳出学科体系的框架,根据职业教育的特色和电气技术的课程特点在教学过程中传授技术,培养能力,对职业院校教师来说,是一个很大的挑战。我们在职教师资培养的实践中,采用了任务导向的“先导性”实验教学法,取得了较好的教学…     

电子技术“项目式培养模式”实践教学方法探索与实践

目前,在电子技术教学过程中,存在实践环节有限,缺乏设计训练等问题.为了提高学生的工程实践能力,从大二第二学期开始,对学生引入电子技术“项目式培养模式”的实践教学方法.在教师参与指导的前提下,让学生在课外完成项目设计和制作,激发学生自主学习的主动性和积极性,有效地培养了学生的动手实践能力.通过这种教学方法培养了学生的独立思考能力、组织沟通协作能力和实践创新能力.     

电子技术“项目式培养模式”实践教学方法探索与实践

目前,在电子技术教学过程中,存在实践环节有限,缺乏设计训练等问题。为了提高学生的工程实践能力,从大二第二学期开始,对学生引入电子技术"项目式培养模式"的实践教学方法。在教师参与指导的前提下,让学生在课外完成项目设计和制作,激发学生自主学习的主动性和积极性,有效地培养了学生的动手实践能力。通过这种教学方法培养了学生的独立思考能力、组织沟通协作能力和实践创新能力。     

电力电子技术课程体系建立与实践

OBE和CDIO教学理念均强调了课程之间的系统性和学生综合能力的培养。《电力电子技术》是电气工程及其他相关专业一门重要的专业技术基础课,通过问题驱动式教学方式,与其他课程项目式系统建立,并通过课上讨论、课程设计,实验项目等多个环节引导学生掌握电力电子技术及相关课程知识,建立电力电子专业知识体系,具备基本工程实践能力。     

应用电子技术专业课程体系改革的探索与实践

文章围绕社会对高职学院应用电子技术专业学生的知识能力、素质结构、实践能力需求,在教改思路,实践课程教学体系、理论课程教学体系和管理制度等方面进行了探索与实践。     

基于项目教学的《数字电子技术基础》教学改革与实践

<数字电子技术基础>是电子类学科的专业基础课,有着非常重要的地位,学生的掌握情况将直接影响其他专业课的学习.但是不少学生学习被动,没有学好该课程.为改变这一现象,使学生由被动学习变为主动学习,本文作者在教学中采用了项目教学法,效果较好.