语文课要创造绿色的课堂环境

美国学者德利等人在《自主课堂》一书中,大力提倡创造绿色的课堂环境。绿色环境的主要特征是：温暖,学生彼此熟悉,相互接纳;不要让学生感受到为难,也不要诱哄着学生去学习;每个成员都是有价值的一员,都享有地位、尊重、基本权力、权利义务;无论学生的学习态度和学习成绩如何,都应该让学生看到,你在关心他们每一个人。简言之,所谓绿色的环境,亦即和谐、民主、平等、活跃、自然、宽松的教学环境。     

做一个让学生喜欢的老师

如何向课堂40分钟要效益？如何提高学生学习你所教学科的学习兴趣？这是我们每一位老师时时刻刻都在关心的问题。     

如何创建和谐的初中数学课堂

正作为初中数学教师,努力创设和谐的教学氛围和教学环境,才能使学生在和谐的课堂里放飞思想的风筝,体会学数学用数学的美,进而提高教学效果。那么怎样创建和谐的数学课堂呢?从多年的教学经验来看,我觉得应该从以下方面着手:教师对学生的爱是学生成功的推动力。有位教育名师曾经说过:"如果你不从心的深处热爱着你的学生,你便教不好你的学生"。所以了解关心学生是每个教师都应该做到的。教师     

孩子 相信我——配合班主任做学生思想工作案例

关心、教育学生是教师的第一使命,不管你是班主任还是科任教师,你都必须既教书又育人。我是一名思品教师,课堂上我能主动与学生情感交流,课下我也时常与学生谈心,鼓励学生热爱生活,健康向上。有时对学生的教育甚至延伸到校外。     

如何做一个让学生喜欢的小学老师

做一个老师不难,难的是做一个学生喜欢的老师。这就要求老师不断完善自己,终身学习有扎实的专业知识,带着一颗爱心去关心每一个学生,在课堂上讲究艺术性让你的魅力吸引住学生,在各方各面都不落在时代的后面。     

试论构建高中语文生态课堂的方法

正生态课堂是课堂教学的和谐发展,生态课堂注重学生的自我发展,鼓励学生的个性发展,关心学生的全面发展,重视学生的潜能发展。同时,生态课堂体现了一种自由的思想,包括学习方法的自由,解决问题方法的自由,思维的自由等。本文结合语文实际教学中的经验,提出了构建高中语文生态课堂的方式。一、建立良好的师生关系教师要摈弃过去的传统思想,与学生建立良好的师生     

给学生一片自由的蓝天——谈师生和谐关系的构建

尊重学生,让学生做主,为学生创设民主、宽松、和谐的环境.想学生所想,急学生所急,关心学生之关心,从学生的角度出发,走进学生的心里,让学生从心里接纳你,喜欢你,"亲其师,信其道",教师收获的又何止是和谐,又岂止是课堂的精彩?     

拉他一把

琼斯老师面对突发事件的泰然自若与有效的沟通方法是她令学生着迷的原因之一。当你在课堂上行为出轨．她会用一种特殊的方法使你自然回归．这种方法是爱与关心。让我与你一起分享那个课堂上的特殊时刻,那个时刻已成为我生命中的雕像。     

构建理想课堂从和谐的课堂氛围开始

从心理学研究的角度看,一个人在愉悦、平静的时候,接受的信息最多,学习效果最好.因此,我们应当想方设法拉近教师与学生之间的距离,为学生营造一个轻松、自由、活泼、平等的学习氛围.多年来,我为营造和谐的课堂氛围做了一些尝试,取得了不错的效果.一、关心每一位学生关心每一位学生,是营造和谐的课堂氛围的前提条件.每一年的开学初,我都会跟学生们求.化学对于我们每一位同学而言,起跑线都是一样的,不管你以前的表现如何,其他学科的基础如何,在化学上,你们每个人都是平等的,只要你们努力,每个人都能学好化学,每个     

营造良好的课堂生态氛围

在日常教学过程中,我们不难发现这种现象:上课铃响后,老师怒气冲冲地走进课堂,生气地将作业本扔到讲台上,开始训斥:“作业还没交的,都给我站起来……你们为何不交作业?”学生小声回答说:“作业太多了,有好多我不会做。”“我没见过像你这么笨、这么懒的学生。你看,好的同学10点钟就做完了,就你嫌多?课后你给我把课文抄10遍。其他同学今天作业完成的质量也不高,你们要……”可以想像,在接下来的时间里,学生们是如何熬过这节课的。     

提高英语教学效果的有效策略——运用注意规律

课堂上学生的注意力是否集中,将直接影响到教学效果.教师必须掌握主动性,充分调动一切教学的积极因素,提高英语的教学成效.正如教育学家苏霍姆林斯基曾说的:“在你讲课时,占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考,而是对于你的学生的思维情况的关心.”那么,如何根据心理学上的注意规律来提高英语教学效果呢?笔者将运用理论,结合多年的教学实践来探讨这个问题.     

浅谈导学式生态课堂的构建

新课标要求教师面向全体学生,关注每一位学生的发展,让每一位学生都能体验到成功的喜悦和快乐,使学生在各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展。然而,过去教师“带着知识走向学生”的“注入式”教学模式,课堂上学生往往被动接受,学生学得苦、教师讲得累,课堂缺乏激情。在新课标中则强调“带着学生走向知识”的“以人为本”的课堂模式,“导学式生态课堂”就是一种践行新课标精神的教学模式。     

启蒙:从课堂开始

<正>任何课堂都是某种形式上的启蒙——倘若我们把"启蒙"的概念简单地定义为引起思想变动的话。因此,即便你只是为了应试的需要,组织学生进行题目训练,你也在无形中让他们深信行为主义的优势;至于你在课堂内大谈人生,痛斥社会现实,那更是在蛊惑你的学生,让他们对周遭的世界产生不满,甚至要生出抗争的心。自然,这些做法是否真能成功,尚未可知,依了教育法的道理,他们的投入未必会有实际的产出;而且,他们所谓的"启蒙",是否能引领学生走向良性的思想,帮助他们实现真正的自由,亦颇有可斟酌之处。但我在这里想说的是,作为教师在课堂内如何通过教学来达到"启蒙"。我大致以为,课堂内"启蒙"的方式,应该有三种。其一是"暴力干涉"。严格地说,课堂内要达到"启蒙",教师的干涉(或曰干预)是必不     

低年级生态课堂环境构建谈

课改的浪潮风起云涌,"生态"一词成了课堂教学的关键词。对于我们的学生来讲,良好的物质课堂环境固然重要,但一个和谐、愉悦、充满生命力的"软环境"更适合成长的需要。若以新课程标准的观点来看待课堂的"生态环境",其核心就是以人为本,以发展为本。我从以下四个方面谈谈日常教学中如何有效为孩子营造一个生态的学习环境。一、"你做我演"营造趣味性课堂。"兴趣是最好的老师。"论时代如何发展,课堂如何改革,这句话都适合我们的孩子,尤其是低年级学生。苏教版语文低年级教材大多是意思浅显,情节生动、有趣的文章,深受孩子喜欢。如果一味使用讲解的方式教学,反而会适得其反,引发学生的学习倦怠。所以,这需要教者根据教材,不断改进教育教学     

想说爱你也容易——激活政治课堂的五个技巧

高中政治课堂往往给人一种枯燥、无味的印象。其实,只要你用心,每一节课都可以上得精彩,上到学生给你鼓掌,上到学生总在期盼政治课的到来,你的到来。我在教学中,我喜欢用大量的材料来充实课堂。让课堂变得生动活泼。理论是枯燥的。只讲理论一定会让学生昏昏欲睡,抬不起头来。因此,我把理论放到鲜活的实例     

谀生之风不可长

随着课改的不断深入和课堂中学生主体地位的落实,学生在课堂中的讨论发言不断增多,一种不容忽视的现象在当前课堂中也有所凸现:一些教师在课堂中滥用表扬、阿谀学生,几乎不管学生回答什么问题,也不管学生如何回答,都给予肯定,“你真棒”、“你回答得太好了”之类的评语不绝于耳,充斥了整个课堂。这种现象应该引起我们     

如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学课堂教学,是学校教学的重要内容,数学教学的主要目标都必须在课堂巾完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是学生和家长所关心的问题,教师要启发学生独立探索知识,积极寻求自我发展的机会。教师要为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂效率。     

问题设计构建高中化学生态课堂的探索

一切课堂形式的构建,其根本目的都在于提升教学效果,促进学生对教学知识的理解和接受,化学生态课堂是一种以学生为主体的良好课堂模式。在这样的课堂当中,学生是开展一切学习活动的主体,教师是学生的良好引导者,课堂氛围活跃,教师与学生之间是一种良性的互动方式。针对问题设计构建高中化学生态课堂,展开一系列的探索,寻求良好的课堂构建方式,以促进化学课堂教学质量的提升。     

如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学课堂教学,是学校教学的重要内容,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是学生和家长所关心的问题,教师要启发学生独立探索知识,积极寻求自我发展的机会,教师要为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂效率。     

论生态的教育与教育的生态

用生态的观念反观我们的教育,尊重人的生态性应该是生态教育的特征,教育要培养孩子关心自然、进而关心社会、关心自身成长。以生态教育为发端,以构建生态文明、生态科学、生态文化为体系,培养公民素养是宗旨,我们以此为突破口,实现生态课堂。