浅谈中小学舞蹈教学

舞蹈教育是我国实施素质教育的一个重要组成部分，是塑造青少年儿童真、善、美的心灵，促进他们德、智、体全面发长的良好途径。在“全面素质教育”的过程中美育的特殊作用受到人们的广泛关注。舞蹈教育不仅能陶冶情操，提高素养，而且具有“辅德、启智、怡情、健身”的作用。培养青少年儿童健康的体魄和美好的心灵，陶冶青少年儿童高尚的艺术情操，是现代素质     

我国中小学生营养状况调查

<正>1.中小学生的营养现状调查现阶段,随着我国经济的不断发展,青少年营养水平得到一定的提高,在身高和体重的表现上较为突出。在1995年到2012年的多年间,我国青少年体重和身高同比前一阶段增加了8%。但是现阶段新问题又出现了,一方面部分地区仍然存在营养问题,另一方面肥胖不断影响着青少年学生的健康,成了一个很大的危害[1]。我国在2006年做过题为《青少年儿童1985~2005体质健康     

农村义务教育学生营养改善计划实施前的现状分析和政策建议——来自西北122所贫困农村小学的调查

国务院日前启动了农村义务教育阶段学生营养改善计划,中央财政的160多亿元资金划拨到680个县(市)的农村小学,为农村学生提供营养膳食补助。本文利用对甘肃、宁夏的122所农村小学的调研数据,分析农村小学生的营养健康问题,以及校长、老师和家长对学生营养健康知识的了解程度。建议政府在实施营养健康改善计划的过程中,需要特别注重农村贫困地区学生营养健康存在的问题,对学校提供资金支持的同时也需要对校长、老师和家长进行营养知识培训,优化补贴资源的分配,使中央资金得到有效利用。     

留守青少年儿童“矛盾人格”形成的心理分析

随着我国社会经济的发展和城镇一体化进程的加快，大批农村劳动力流向城市，也造成将近7500万青少年儿童留守家乡。父母长期缺位，使其子女在身体发育、性格形成、心理形成等方面得不到正常的呵护，也使留守青少年儿童形成了与主流社会不相适应、具有“矛盾人格”的特殊群体。探讨“矛盾人格”的成因以及改善之策，     

把好事办好

本期的专题报道刊登了一组关于实施农村义务教育学生营养改善计划的文章。启动实施农村义务教育学生营养改善计划,绝对是一件好事,但同时也是一件难事。难就难在必须确保“两个安全”。一个是食品安全。学生营养改善计划是一个从农田到餐桌,涉及学生营养健康和生命安全的系统工程。刘延东国务委员在国务院电视电话会议上也强调,食品安全是重中之重。另一个就是资金安全,要确保把每一分钱都“吃”到孩子嘴里。     

学英模品质 做世纪新人

德育怎样才能富有针对性、实效性?根据青少年儿童的心理特点，几年来，我们铁岭县凡河中心小学在学生中开展了“了解英模事迹，寻英雄足迹，学英模精神，做世纪新人”的“学英模创建英雄中队”活动。通过“采撷、寻访、学做”的方法浅移默化地让学生接受英模榜样的教育，使他们具有健全的人格、良好的品质，从而健康地成长。     

在营养知识的教学中培养学生的健康饮食习惯

人的一生是“终身教育”的一生，更是“终身营养”的一生。营养缺乏、过剩或失衡，不仅影响人的发育、健康与智力，也影响着人的综合能力的发展。学生的饮食习惯良好与否，营养知识丰富与否，将对他们的一辈子产生深远的影响。基于这些认识，我在营养知识的教学中，让学生在“参与式”学习中养成健康的饮食习惯。     

卷首语

<正>爱岗敬业、关爱学生,首先要树立以学生为本的思想,处处为学生的健康发展着想。其次要懂得学生的年龄特征和发展规律。青少年儿童是长知识、长智慧、长身体的时期,他们还不成熟,他们的愿望和能力还不平衡,有时会犯错误;青少年儿童的发展也不是线性的,会有曲折,了解了这些特点我们就不会事事责怪他们。第三要理解学生,理解学生的需要,青少年儿童活泼好动,富有好奇心,他们有求知的需要,     

牛奶还是“酸”的好

据了解,我国有28％的中、小学生有不吃早餐的习惯,85％的学生早餐质量不高。不仅如此,中小学生每天摄入的营养也由于膳食消费观念和经济条件的制约而不能达到均衡。孩子是我们的未来与希望,提高他们的素质是每个家长的迫切愿望。时至今日,如何提高青少年学生营养结构问题已得到国家的重视。早在七十年代,日本提出了“一杯奶强壮一个民族”的口号,提倡国民每天喝一杯奶。日本人的平均寿命也因此延长了13岁。美国政府提倡推行了“三杯奶”     

班级工作要重视抓中等生

班主任常常是采用“抓两头，带中间”这一常规作法，即班主任工作主要放在优秀生、问题生身上，这就忽视了占大多数的中等生。班主任只满足于他们基本听话，不惹事就行，而事实上，他们也需要“阳光”、“营养”和“水分”，只有多给中等生一些关注，加强他们的“营养”补给，他们中的一大批人会迅速进步，成为优等生。同时，他们的进步会带动一部分问题生。相反，如果中等生长期不受重视，他们就容易灰心丧气，放松自我要求，走进问题生行列。曾有一个学生，在班上学业、表现原来都处中等，但有一段突然变得上课讲小话、不听课、不完成作业…     

体育教学中促进小学生心理健康的几点思考

随着人类对自身的认识的不断提高,“身体—心理—社会适应”三维健康观已成为公众认可的健康标准,青少年儿童形成健康的心理十分重要而且迫切。本文运用文献法,对如何在体育教学中培养青少年学生的心理健康问题进行了探讨,旨在提高体育教学质量、塑造学生健康心理、扩大体育活动对心理健康的积极影响。     

试述语文教学中学生角色的转变

“师者，传道、授业、解惑也”道出了几千年来教师的主要职责，“传、授、解”三字，决定了教师的主体、学生的从属地位。随着时代的发展，课程改革的不断深入，谁才应是课堂的主人这一问题终于得到了论证，时至今日，我国的教育教学事业取得长足发展的原因之一就是学生已成为了学习、课堂的主体。作为教师，我们要做好学生的导师，发挥自己的组织引导作用，同时也要帮助他们扮演好自己的角色。[第一段]     

中国人长高了

澳大利亚《悉尼先驱论坛报》发表了题为“营养增强给中国人带来巨大飞跃”。该文称，“中国一些孩子比十年前的同龄人高出近10 厘米”。经济改革与人口身高之间的联系反映出，在生活水平和其它方面不断改善的同时，中国人的家庭收入增加了，膳食结构改善了，医疗卫生健全了。身高的变化大致反映了如下事实：中国孩子现在整体上更加健康，因而将来作为劳动者的生产力可能会更强。较健康的孩子往往上学时成绩较好，长大后职业较好。他们将来自己的孩子也会得到较好的哺育和教育。 樊 庄辑中国人长高了     

自信是学生成长的＂营养午餐＂

学生的健康包括生理和心理两个方面。不仅身体需要科学合理的营养午餐,心理也需要合理的“营养”。只有身心同时得到合理的营养供给,学生才能快乐地成长。     

中小学生健康状况值得注意

针对目前学生健康状况存在一些比较严重的问题,国家教委有关方面负责人日前在新闻发布会上呼吁,全社会都来关心青少年儿童的健康成长,支持学校卫生工作的开展。 《学校卫生工作条例》颁布三年来,有力地推动了学校卫生工作的开展,学生健康状况不同程序地得到改善。但仍有不少学校存在轻视学校卫生工作的倾向,个别学校甚至以牺牲学生身体健康来换取高升学率,致使学生健康状况还存在体形偏瘦、耐力明显下降、近视眼发病率居高不下、龋齿患病率仍然较高、贫血以及     

对新时期职业院校学生健康教育的思考

随着我国高等职业教育的快速发展，各类高等职业院校在强调职业性教育的同时，却忽略了职业者的从业质量和从业寿命。因此，提出高等职业教育在培养大量职业性专门人才的同时，也应加强对他们的健康教育，培养“健康第一”的思想，树立“终身体育”的理念，已期用健康来确保工作质量，提高工作效率，延长工作寿命。     

3.7亿学生将有健康节

本刊讯(记者杨玉)从今年的5月20日起,中国3.7亿学生终于有了关系着自身健康的节日———中国学生营养健康节!这是记者从在昆明召开的2004年中国学生营养健康节新闻发布会上得到的消息。为落实国家有关精神,着力于进一步改善学生的营养状况和营养成分,5月0日～23日,首届中学生营养健康节在昆明国际会展心举行。本届学生营养主题为:营养、食安全与健康。举办“中国学营养健康节”,旨向社会各界全面传广大大、中、小学生的营养、食品安全、健康的相关知识,提高社会群体的保健意识,把“关心下一代从我做起”变成每位家长和全社会的自觉行动,宣传…     

浅议学校体育与健康第一指导思想的关系

当今人类关于健康的认识得到进一步深化，健康的要求越来越受到人们的普遍重视，只有身体和心理都健康，才能称得上真正的健康。体育锻炼不仅能促进学生的生理健康，同时也能促进他们的心理健康和培养高尚意志品质。第三届全国教育工作会议对我国体育卫生工作提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”，“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。在健康第一的指导思想的背景下，学校体育兼有“健身”和“育心”的双重任务，并且是其它任何方法和手段不能替代和比拟的。重视和加强体育锻炼对促进学生的全面健康有着重要的意义。     

中小学生体质健康影响因素分析

近年来,随着我国经济的快速发展,国民生活水平不断改善,青少年的营养水平、教育水平得到普遍提高。但是学生体质健康方面却存在一些不容忽视的严重问题,学生体能与运动素质持续下降状况,已引起党中央、国务院的高度重视和社会各界的广泛关注,全面加强学校体育工作动员令的发出和阳光体育运动的启动足以说明我国中小学生体质健康已成为亟待解决的问题之一。本文全面梳理分析影响我国中小学生体质健康新的影响因素,揭示学生体质健康中存在的问题,为全民健身和阳光体育的开展提供新的思路和策略。     

反季节蔬菜口味逊色原因探究

结合已学过的科学探究方法，培养学生运用已有知识解决实际问题，在实践中增强探究和创新能力。在学习生物化学“维生素”一节后，我们开展了“营养与健康——绿色食品调查”探究活动。