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1.
李宾 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2000,28(4):578-580
后现代主义发端于英国 ,盛行于美国 ,遍及欧洲。它是现代主义的逆反。现代主义艺术服从形式美的法则 ,宣扬抽象主义 ,提倡个人风格 ;后现代主义艺术则否定形式美的法则 ,反对抽象主义 ,取消人个风格。提倡艺术即生活 ,一切皆艺术 ,人人都是艺术家 ,现成品即艺术品 ,艺术与非艺术没有界限。这种泛艺术化的论调 ,必然导致真正的艺术的取消。 相似文献
2.
王倜莺 《希望月报(上半月)》2007,(12):98
后现代主义艺术变化多端,复杂曲折,对现代主义艺术形式持嘲讽的态度,它和现代主义艺术有着巨大的本质的区别.比起现代主义的"让艺术独立",后现代主义艺术更务实,更讲究实际,更关注社会,甚至可以把艺术活动变成公益活动。以杜尚为鼻祖的后现代主义艺术也是不能被归纳的后现代主义艺术.真正自由的后现代主义艺术,是无法用"归纳概括"这样的与自由本质相悖离的方式覆盖的,就如杜尚是不能归纳的杜尚. 相似文献
3.
王秋秋 《鞍山师范学院学报》2016,(3):67-70
在现代主义的发展中诞生了后现代主义艺术与艺术技巧,是文学艺术科技化、商品化、符号化的结果,后现代艺术可以打破时间的连续性、空间的一维性,是后现代艺术与现代艺术的最根本区别.其目的最终是以反叛性的物质化形式达到将现代主义的多元中心彻底地解构为商品多样化的过程.本文试图通过分析这个渐变过程,来确定后现代艺术理论形成的过程及特征. 相似文献
4.
芦柳源 《阿坝师范高等专科学校学报》2009,26(3):44-46
后现代主义戏剧是戏剧发展史特殊时期的文化产物。在这一时期的戏剧理念和表演模式中都深深地打上了后现代主义的烙印.且深受后现代主义哲学思潮的影响。而后现代主义戏剧这一具体的艺术形式是如何在后现代主义哲学思潮的影响下发展成熟起来,又是如何从后现代主义身上汲取养分的,值得深思。本文对后现代主义哲学与后现代主义戏剧间的通性进行了阐释。 相似文献
5.
西方绘画艺术的发展经历了一个不断否定和变化的过程,如果从其本质和对“艺术真实”的追求来看,大致可以分为3个阶段:古典主义、现代主义、后现代主义。这3种绘画样式各有其特点,而且古典主义也得到了大部分人的理解,可现代主义虽历经百年且与后现代主义并存,但能理解它的还只是一部分人.这其中的原因是多方面的。如果揭开现代主义绘画那浓雾般的面纱观其本质,是完全可以理解的。对传统艺术的否定和对“艺术真实”的独特追求,是现代主义绘画各流派之间的相同之处。 相似文献
6.
7.
曾艳兵 《晋东南师范专科学校学报》2003,20(1):31-37,60
后现代主义小说是相对于现代主义小说、现实主义小说而言的,因此,我们只有在比较中才能认识和把握后现代主义小说。在现实主义那里,重要的是写什么;在现代主义那里,重要的是怎么写;而在后现代主义那里,重要的则是写本身。除此之外,后现代主义小说的最重要特征就是不确定性、多元性、语言实验和语言游戏。后现代主义小说不仅标志着艺术形式脱胎换骨的改造和革新,而立也意味着创作方式的极大混乱与无政府状态。 相似文献
8.
随着社会的不断变革进化,服装动态展示这棵大树更加枝繁叶茂,不同的表演风格以及表演方式在服装表演过程中运用起来,用来充实与丰富这些表演的创意理念有许多都是源于后现代主义设计理念,后现代主义设计理念体现的是后现代主义设计风格,是一种在形式上对现代主义进行修正的设计思潮与理念. 相似文献
9.
10.
刘晓萍 《乐山师范学院学报》2015,(3)
琳达·哈琴的后现代主义诗学以诸多后现代主义文学与艺术的实例分析出发,对后现代主义及其文学艺术理论作了深入分析。哈琴在构建其后现代主义诗学理论框架的过程中,始终将“历史”这一维度作为其建构过程的立足点。她抓住现代主义与后现代主义在对待历史的态度这一点,从对詹明信等人对后现代主义的误读入手,指出后现代主义在对待历史与传统上的“悖谬”态度。文章概括了哈琴后现代主义诗学中所涉及的历史话语,从而有助于更深入地把握后现代主义文化的特征和内涵。 相似文献
11.
王耀中 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(3):121-125
究竟现代主义艺术是如何转向后现代主义艺术的呢?首先是在两个总体性概念下的转换:即由历时性转向共时性,或称之为历史意识和深度解释的存在转向历史意识和深度解释的消失;其次是艺术家讲求个性风格与自我的中心转向仿像的机械复制与观念的“去中心”,以及由此而产生的现代主义艺术之“焦虑”向后现代主义艺术之“耗尽”的新病态的转换;最后是追求自律的审美观念转向商品化倾向的消费观念。艺术以至文化中的这些逻辑转换关系,为我们确定了现代主义艺术和后现代主义艺术这两个不同文化分期的艺术内容。 相似文献
12.
朱小军 《小作家选刊(小学)》2011,(6):261-261
将教学“艺术化”在语文教学中的运用.是针对语文教学中运用科学性精确教学产生一些问题而提出来的.其依据是我们认知世界的方式不但是理性,同时又是感性的直觉的艺术,还有语文学科本身具有的艺术性、开放性和蕴藉性。我们在进行艺术化教学时.应运用艺术内容和艺术化教学技巧,从而增加语文教学的趣味性和提高语文教学的有效性。 相似文献
13.
当代榜样教育的困境与对策——后现代主义的解读 总被引:1,自引:0,他引:1
一、后现代主义视野中的榜样与榜样教育后现代主义是20世纪60年代发生于欧美,并于70与80年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮。其要旨在于放弃现代性的基本前提及其规范内容。在后现代主义艺术中,这种放弃表现在拒绝现代主义艺术作为一个分化了文化领域的自主价值,并且拒绝现代主义的形式限定原则与党派原则。其本质是一种知性上的反理性主义、道德上的犬儒主义和感性上的快乐主义。后现代主义作为一种对现代主义的反思,在对榜样教育的反思问题上,给我们不少启示。后现代主义榜样教育的理论基础是“仿真”,仿真(Simulacra,也译作“模… 相似文献
14.
文兵 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(1)
阿多尔诺思想构成了后现代主义的思想渊源。阿多尔诺的思想本身具有后现代性 ,而且 ,他的思想还影响了许多后现代主义思想家。但是 ,阿多尔诺哲学中 ,还有现代主义的东西 ,尤其是他的艺术哲学中。而正是这种参杂着现代主义的后现代主义的特点 ,才表明了他作为后现代主义先驱的地位。 相似文献
15.
16.
一、后现代主义视野中的榜样与榜样教育
后现代主义是20世纪60年代发生于欧美,并于70与80年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮。其要旨在于放弃现代性的基本前提及其规范内容。在后现代主义艺术中,这种放弃表现在拒绝现代主义艺术作为一个分化了文化领域的自主价值,并且拒绝现代主义的形式限定原则与党派原则。其本质是一种知性上的反理性主义、道德上的犬儒主义和感性上的快乐主义。后现代主义作为一种对现代主义的反思,在对榜样教育的反思问题上,给我们不少启示。 相似文献
17.
崔建军 《沈阳教育学院学报》1999,1(1):57-60
如何认识和把握西方的后现代主义是理论工作者不容回避的问题,笔者通过分析认为现代主义在古典主义的艺术背景上针对其艺术盲点在对人类心灵的深层开掘,对世界本真的直觉把握和在艺术形式的意蕴体察方面都做出了可贵的探索。透过现代主义浮躁的喧尘和过激的负面影响,我们是可以追索到其核心的价值所在;力图突破传统的艺术感性基础,拓展人类审美空间的不懈努力。 相似文献
18.
后现代主义文学是现代主义文学的延续和发展,继承的同时也有颠覆性地反叛.在<奥兰多>中,伍尔夫前瞻性地结合了现代主义与后现代主义的写作手法,在体裁和内容方面展现了一个多元的艺术框架. 相似文献
19.
后现代主义影响下的教育研究 总被引:1,自引:0,他引:1
后现代主义是20世纪60年代兴起的具有世界影响的文化思潮,以其批判性、丰富性、复杂性等特点冲击着人类研究的各个领域。作为一种新兴思潮,后现代主义的产生源于对现代主义的批判,其主要代表人物有法国的德里达、福柯、利奥塔;德国的伽达默尔、哈贝马斯;美国的奎因、罗蒂、杰姆逊等人。后现代主义的矛头直指现代主义的痼疾,其意义在于对现代社会的文化、政治、经济等进行反思和重构。20世纪90年代后,后现代主义开始对教育领域发起冲击,他们运用后现代主义的一些基本思想,对现代主义视域的教育目的、教育制度、教育话语权和话语方式、教育评… 相似文献
20.
与前现代主义文学比较而言,后现代主义小说呈现出一种新的文本和文学范式。其文本充满了现实的不确定性。这种虚实交错的现实观具有创造性和批判性的双重特质。在后现代主义作家看来,小说是虚构的产物,文本中的现实无法把握。现实为小说家所创造的游戏语言,以此来解构其所生存的世界。 相似文献