試教文学課長課文的一些体会

1955—1956学年度,我們学校担任了試教初中一年級汉語、文学新課本的工作。在試教过程中最困难的问題是不習慣在較少的时間內教較長的文学課文。我們曾选擇了初中文学試教課本第一冊中課文最長的“不能走那条路”和第二冊中課文最長的“一架彈花机”举行了兩次公开教学。現在將我們的一些体会綜合整理如下。     

怎样组织农业实习课

农业常識是一門新的課程。每周虽只一小时,但所担負的責任却很重大;因为它对青少年一代毕业后参加农业社会主义建設有着决定的作用。农业常識課中最困难的問題莫过于农业实习課。实习課不仅是檢驗課堂教学是否优良的标准,而且也是培养学生組織性紀律性一个最好的场地。究竟如何組織农业实习課呢?根据我們一期来的教学,有下面几点体会。 1、首先要向学生說明农业实习課的長期性、复杂性和艰巨性,使他們思想上有所認識和准备。     

对于现行高中文学教学大綱和文学課本的意見

一文学課本脫离了三方面的实际从“人民教育”所發表的有关語文教学問題討論的一些文章看来,对于高中文学課本(指已出版的第一、二册,下同)的看法,大概有兩种:一种是拥护这一套課本的;一种認为教材分量重,教师授課、学生学習都感觉吃力。就中以耶非同志的“从实际情况来看”(“人民教育”一九五六年十月号)与微语同志的“有关文学課目的任务的一个問題”(“人民教育”一九五七年一月号)等文章比较接近实际。我     

我们在算术教学中重视了政治思想教育

我們从学习苏联先进的教育理論和教学經驗中認識到:“共产主义道德教育和智育是有机联系着的。”在苏联的算术課本中,很多題目是用五年計划增产的数字和集体农庄庄員物質生活提高的材料編成的应用題;在教学方法上,也特别重視通过这些生动的材料对学生进行热爱祖国,热爱劳动等方面的思想政治教育。由于我們明确了在算术教学中貫彻思想政治教育的重要意义,因而糾正了过去單純傳授算术知識,忽視思想政治教育的偏向。     

关于初中“中国历史”第一册期终复习课的研讨

一、复习課在課堂教学中的地位: 复习課对巩固和提高学生的知識,具有着重要的意义。波·恩·申比寥夫和伊·特·奥哥洛德尼柯夫教授著的教育学中指出:“在复习的过程中,学生不仅要在腦子里再現出他們已知的那些教材,而且要体会出事实的意义,探討所研究的問題的新的方向,使概念明确,結論丰富。”特別是学生在学完一学期全部課程之后进行一次期終总复习,就可以更好的培养起学生的概括能力,使学生能够严格地邏辑地掌握住历史知識,認識某一历史时期的历史特点,并从錯综复杂的史实中,寻找出历史发展的規律;把过去所学得的知識融会贯通,成为自己的东西;并在这样的認識基础之上,发現出新的道理和获得精确的概念。应当避免把复习课成为过去課堂教学內容的重复,或者只是單純地简化教材,而是应当帮助学生理解和掌握課本上最本質的知識,并将学生片     

我对高中文学課本編选的意见

我們目前所使用的文学課本,和过去那套語文課本比較起来,質量是大大提高了,教材的編选,一般是令人滿意的。但是,也不能說完全令人滿意。現在,只就高中文学課本第一册教材的編选上談談我个人的一些看法。第一、課本中所选的作品,有些并不是我国文学遺产中最精华的。比如在“詩经”这个專題里,关于表現爱情方面的,选了“关睢”和“蒹葭”兩篇。“关睢”是“詩經”的第一篇,过去正統的看法对它的評价是極高的,說它“乐而不淫,哀而不伤”,說它“美后妃之德,所以風天下而正夫妇也”。但在我們今天看来,它的思想性和艺术性并沒有什么特別可取的地方。它不如“子衿”、“靜女”、“伯兮”所     

問題解答

問:我們應該怎樣對待語文課本中的人物的歷史問題? (綜合讀者問) 答:我們常常接到讀者們來信詢問語文課本中的人物的歷史問題,例如問語文第三冊第八課‘小鉄鎚’是哪裹人?他的真實姓名是什麽?語文第五冊第三課中的關向應和第七冊第四課中的任弼時的詳細履麽怎樣?有的教師問語文第七冊第五課‘深厚的友誼’中的蘇聯?姨乩醽碓鯓?死了沒有?還有人問過‘鉄脚團長’的真實姓名究竟是什麽?他     

我們是怎样在化学教学中進行基本生產技術教育的

学校教学工作的基本形式是課堂教学,因此我們貫徹基本生產技術教育,首先就要通过課堂教学使学生們自觉地獲得巩固的、深刻的化学基本知識,在这个基礎上使他們認識化学原理在工农業生產中的应用。同时,在課堂上我們还能够通过实驗來培养学生实际工作的技能和熟練技巧。在課堂教学中实施基本生產技術教育,我們的体会有如下兩点: 一、在課堂教学中必須首先教好基本化学知識,在这个基礎上來貫徹基本生產技術教育。因为学生們只有巩固而深刻地掌握了化学基本知識,才能有效地接受有关化学生產上的基本原理以及一系列的技術問題、生產組織問題。例如,在初中三年級講“鑄鉄的冶煉”一節,我們首先將鉄的物理性質、化学性質和冶煉鑄鉄的基本化学反应,講解透澈,使学生深刻地了     

我在地理教学中进行爱国主义教育的初步經驗

小学地理教学大綱(草案)指出,“使儿童認識祖国的自然界,認識祖国丰富的資源,認識祖国人民劳动的情况和社会主义建設的成就,并認識当前的国际形势,从而培养儿童的爱国主义精神和国际主义精神”是地理教学的任务之一。这里,我把自己在地理教学中进行爱国主义教育的一些做法写出来,請大家指正。課堂教学的基本材料是課本。我根据課本內容,用朗讀、生动講述、談話及观察图片等方法教育学生,加强他們对祖国的热爱。譬如,講“淮河的改造”这一課时,我把蔣介石集团炸开黄河大堤因而使淮河年年成灾的事实,跟解放后共产党領导人民治理淮河,不分晝夜、不管风雪的工作,使兩岸人員战胜灾害获得丰收的事实,进行了     

中学植物学課本的缺陷

本文作者認为,初中植物学課本中不应講农業技术理论,应將課本中有关农业技术理論部分的教材和园地实习課合并为一門“农業基础”課。此外,作者还提到改进植物学課本的一些意見,这些意見实質上牽涉到高中应否开設生物課,应否用生物課代替达尔文主义基础課等問題。我們認为,这些都是当前生物教学中的重大問題,值得大家进一步研究、讨论。     

教育刊物廵礼

不少期刊开展問题討論最近有些教育期刊相繼开展討論,打破了过去刊物上長时期的沉寂。所討論的問題,有的着重品德教育方法,如“黑龙江教育”从九月号开始討論“怎样教育个别学生”。有的着重品德教育的思想認識,如“教育通识”編者在該刊八月号上提出:有些学校为了教好学生,根据“小学生守則”再訂出許多細則,对学生严加約制:有些学校为了学生的安全也給予学生許多約束;在文教部門中也有人認为要解决教育学生中的一些难題,唯有采取严加約制的办法。究竟严加約制能不能教好学生呢?編者要大家展开爭論。另外,也有的討論教学方法,如“湖北教师”第十二期     

我准备这样教“老师送我們回家”

“老师送我們回家”是初小語文第二冊第二部分“学?眴卧锏牡诹n,内容主要是说老师关怀小朋友,小朋友們敬爱老师。通过教学,除了要小朋友学会课本上的生字生詞外,还要求儿童多練习朗读,从朗读中体会課文的思想感情,并結合貫彻小学生守則第11条,教育学生敬爱老师。根据課文要求及我班儿童的具体情况,我准备用四个課时教完这一課。第一課时,要求儿童初步理解課文內容,并認識送下午、雨、路、滑、远六个字詞。(几字在第一冊已教过) 教学开始,我准备从本校放学的情形談起。問小朋友:每天放学的时候誰送你們回家?在小朋友回答     

改革教学必須首先徹底清除資产阶級教育思想——我教“炼鋼”一課的体会

在全民炼鋼的高潮中,我校积極地展开了炼鋼活动。学生紛紛提出有关炼鋼的各种問題,要求解答。我們在学習了党中央和国务院关于教育工作的指示以后,也認識到教学必須与劳动生产結合。因之,决定講“炼鋼”一課。拟訂出教学綱要,准备給学生講如下几个問題:1.鋼在国民經济中的重要性。(講明鋼在工業、农業、国防以及人民的物質文     

中学文学教学的討論应改进一步

从去年九月以来,“人民教育”上前后登載了二十多篇关于中学文学教学的文章。这些文章絕大部分是讨论文学教材的編选問題的。討論的結果,成績方面是把有关中学文学教材的許多問题摆出来了,一部分問題的爭论焦点也明朗化了;不够的地方是对一些主要问题(如古典文学教学的目的,选文的分量、內容及文字的深淺,选文的編排順序等)还未达到認識上的一致,而且距离一致似乎还远。同时,中学文学教师     

改进俄语教学的若干尝试

在俄語教学中如何树立全局观点?如何根据本学科的特点改进教学?几个月来,我們圍繞这一問題做了一些試驗: 一、从課本內容出发,从学生实际出发,多了的减下去,快了的慢下来。 (1)詞汇教学克服了“鏈鎖反应”,紧密地結合課文。过去教单詞时总要讲詞的变化、詞义辯     

联系实际,有的放矢——記我校五年级的一次周会

我們学校是在农村里的一个小集鎮上,学生的家長大部分都是种田的,少数是工商业戶。最近,我們这里正在开展:合作化的优越性、粮食和其他农产品的統購统銷、城乡和工农关系、肃反和遵守法制等四方面問題的社会主义大辯論。这些問題,特別是前面兩个問題,由于家長思想的影响,在学生的思想上,認識是比較模糊的。如有的家長说:“入社后不自由啦。”“入社后生活沒有以前好啦。”“統購統銷政府購得太多,留四百八的口粮不够     

中华人民共和國教育部关于中学、中等师范学校的語文科分漢語、文学兩科教学并使用新課本的通知

为了改革語文教学,提高語文教学的質量,我部决定从1956年秋季起,中学、中等师范学校的語文科分漢語、文学兩科進行教学,并且使用新編的漢語課本和文学課本。但是,一方面,全部新課本不可能同时都編印出來,另一方面,有几个年級的学生还要补課(因为新課本的体系跟旧課本不同,必須补課才能銜接),因此,使用新課本就要有一个过渡的办法。現在把已經出版和正在編輯中的新課本內容,使用新課本的过渡办法等通知如下。 (甲) 漢語科: (一) 初中漢語課本共分六册,第一册第一編“緒論”和第二编“語音”;第二册第三編“文字”和第四編“詞彙”;第三册第五編“語法”(上);第四册至第六册包括“語法”(下)和第六編“修辞”。     

政治課教学的改进

对中学政治課教学,我們政治教研组曾有过不少模糊的观点。对政治课的目的任务問題,有的认为:“政治課是一門課,从性质上讲,和物理、化学、数学一样,各有其具体要求。政治課的主要任务是教给学生基础理论知识,为今后进一步学习馬列主义奠定基础。”对联系实际問題,有的认为:“只要讲清书本上的理论知识,就是联系实际了,因为书本是密切結合我国社会主义建設实际,根据具体教学对象編写的,如果再联系教材以外的其他問題,反而会脫离实际了。”有的认为:“政治教师的任务就是教好政治課本,其他政治思想工作应該由有关行政人員負責。”根据这个情况,政治教研组先后学习了党中央有关指示以及中学政治思想工作经验等     

中学复习課的教学方法

复习课,在中学課堂教学中有一定的地位,对提高教学質量亦起着一定的作用,但一般中学教师感到如何上好一节复习課比傳授新知識課更觉得困难,教师在备課时是考虑到單純講述方式是不妥当的,但往往又缺乏妥善办法,而学生反映复习課不是重复就是枯燥无味,成績较佳的学生認为复习課是浪費时间,成績較差学生則又想从复习課中获得所謂“考查范圍”。因此教师若忽視备課的目的和要求以及方法方式往往会造成教学質量不高,而且一定削弱了复习課在提高教学質量中的作用,因此如何上复习課是值得研究的一个問題。     

我校歷史教學中存在的問題和改進意見

一 歷史教學中存在的問題 在我们的歷史教学中,會发生过一些問題,主要是: 在教学内容方面,处理教材往往从自己的主观願望出发,很少顧到實際需要。有時,撇開課本另外補充了許多不必要的教材,特別是補充了一些过深的教材,如照搬高一过去講授的中國通史教材到初一去講,使学生听了全無印象。有時,只複述課本内容,没有根據教学目的有选擇地補充一些必要的教材藉以擴大学生的知識領域。有時,把課本内容改編成琐碎的講授提綱,大目錄下附中目錄,中目錄下附小目錄,講起課來,一個目錄提出後,只講了十句八