在新课标下如何激发学生的语文思维能力

新课程的实施使教师的教学观念得到了转变,从而带动了教学方式和学习方式的转变。以往"师讲生听,师问生答"的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。"课前搜集,课中交流,课后拓展"等这些对教学资源的利用形式已越来越多地被教师所重视。其中如何激发学生在课堂中的思维能力,是圆满完成课堂教学的关键,只有将学生活跃的思维激发出来,并有效的引导才能达到"学"的目的。因此,只针对如何激发学生的思维能力做一下探讨。     

教师如何有效引导学生自主学习词汇——有感于一节高三英语词汇复习优质课

一、引言 在"聚焦课堂"的课程改革推动下,越多的教师以发展学生的知识技能,情感态度价值观为教学目标,课堂教学已朝着有利于学生自主学习的方向转变,但"虽然自主教学被看成一种重要的学习方式,很少有教师真正有效地指导学生自主学习"(庞维国,2003).尤其,当面对高考压力时,教师几乎无法真正在教学中引导培养学生自主学习.     

中职计算机类课程信息化教学模式中学生学习方式变革的问题与对策研究

信息化的变革影响着学生学习方式的变革,如何利用信息技术辅助教学已成为教师面临的重要问题,信息化教学所引发"移动学习"、"碎片化学习"热潮已然成为了当前主流地辅助学习方式,如何正确加以利用提高教学质量是一个值得研究的话题。     

小学语文课堂教学应关注的焦点

在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流,关注学生的学习方法、学习兴趣、学习过程、学习效果等应成为教师关注的重点。本文就这些问题谈点自己的看法。     

论师范学校舞蹈教学中的研究性学习

目前师范学校的舞蹈教学令人深思,如果把研究性学习方式引入师范学校舞蹈教学中,形成舞蹈研究性学习,就可从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式,真正把学习的主动权、审美的主动权交给学生,真正实现"学会学习"、"学会审美",从而培养学生欣赏美和创造美的意识与能力。     

借助网络优势 提升学生探究能力

依托网络为内容的现代信息技术,以其丰富的信息资源和较强的交互性、人际性,为学生的探究性学习活动提供了新的平台,教师在教学中要积极引导学生形成"自主、合作、探究"的学习方式,提升学生的探究学习能力。     

生物教学实施探究性学习的实践

在教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率。生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验,通过实验探究生物的规律,是学习生物学的重要途径。教师在实验教学中有意识地采取"探究性学习"的方式,可激发学生的求知欲,引导学生做学习的主人,以此培养学生的创新意识和实践能力。     

考纲PK教材 反思中收获快乐——一道高考题的教学案例

"普通高中数学课程标准(实验)"指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。     

让课堂焕发生命活力——浅谈学生学习方式转变的尝试

<正>课程改革犹如和煦的春风吹进了校园,有如春雨滋润着每一位教师和学生的心田。在新教材这个崭新的广阔天地里,教师的教学理念在不断变化,学生的学习方式更是在不断地转变。由教师的"以教定学"向"以学定教"的转变带来学生的"以被动死气沉沉的学习"为"活泼主动的自主学     

对新课改中课堂教学的感受与反思——小学语文课堂教学一得

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师讲生听,师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我们看到,不管采取什么样的教学组织形式,教师总能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正为学生的“学”服务,使教学向着师生“互动交流,共同发展”靠拢。不少教师的课,“民主性”逐步取代了“权威性”,教…     

试论语文教学中合作学习的有效实施

合作学习是<普通高中语文课程标准>倡导的三大学习方式之一.<课标>中指出,要"大力倡导自主、合作、探究的学习方式",并进一步强调:"学习需要独立,也需要合作."也就是说,合作学习是教师引导学生学习的过程中必不可少的一种方法.然而在教学实践中,很多教师并不能真正理解"合作"的含义并且准确地运用合作学习方式进行教学.大多数的语文课,教师只是随便地给出一道题目,便让学生几个人一组讨论,象征性地研究几分钟后,再找几位同学提问提问.或者干脆将学生的课桌合拢起来,让学生们坐在一起讨论一些语文学习中的问题,形成形式上的"合作".久而久之,学生们在这种表面的合作形式下开始应付教师布置的内容,主动地思考少了,学习能力降低了,合作学习流于形式.本文将从两个角度来探宛语文教学中合作学习的有效实施方法.     

小学语文教学中学生问题意识的探索与培养

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。     

激活学习兴趣 打造高效课堂

新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导,明确"教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行趣味学习与合作交流"。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,激活学生学习兴趣,是教师教学中不断探索和思考的问题。     

营造书香班级,提高语文素养——改变语文学习方式初探

<正>《基础课程改革纲要》提出要建构崭新的学习方式,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。"学习方式"正式作为一个教学理念,被提到了十分重要的位置。     

示范在探究性学习中得以创新、发挥

随着新课程的实施,教师在课的设计上都在努力体现"以学生发展为中心"理念,在体育教学中,教师都在尝试运用"自主、合作、探究"的学习方式,为了体现和运用这些理念和方法,给学生更多的时间及空间,许多教师大量缩减教师动作示范时间和示范次数,甚至省去了教学中必要的教师动作示范环节。     

小学数学教学中师生有效互动案例——二年级数学《表内乘法(二)例5解决问题》

正课堂互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式,但在很多的课堂教学中,依然是教师单向"动"得多,师生群体"动"得少:良好的师生关系直接影响教师的教和学生学习的积极性,影响课堂气氛,影响课堂教学效果。在课堂教学中,教师要注重引导学生自主学习.低下身子和学生一起学习,努力建立民主、平等、和谐的师生关系。我执教的《表内乘法(二)例5解决问题》这一课上,充分体现了师生有效互动。一、复习旧知识、创设情景、收集信息     

充分利用网络资源 激发学生主动探究

探究式学习是"以学生为主体、教师为主导"的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。而在信息化社会中,网络也带动了教育的现代化,如何在网络环境下实践英语探究式学习已成为广大英语教师在教学中关注并积极探讨的问题。     

以学生为主体的课堂

课堂以学生为主,是受课标提出的"倡导自主、合作、探究的方式"的引导。这样的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教学要求,由此不断发展学生主体意识和自主能力的活动。因此,在教学过程中更多地尊重学生个体,教师的教更多地表现为引导、帮助、促进学生在自主学习中呈现出来的多元性、互动性等。课堂以学生为主体,就是为了探索"教师少教,学生多学"的教学途径,使学生真正学会学习,以不断提高学习效率,促进教学质量的普遍提高。     

浅谈历史课堂教学兴趣的培养

当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场"革命"。如何顺利完成历史教学,让学生学到知识,是我们教师应该面对的问题。新课程要求教师转变教学方式,改进教学方法和教学手段,激发学生学习历史的兴趣;要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式。     

问题引导教学法在中职遗传学中的应用

随着课程改革的推进,教学方法也在不断地更新。问题引导法凭借以教师为主导、以学生为主体、以质询为导向、通过合作方式进行探索学习的优点受到多种学科教师的好评。通过在"医学遗传学"课程中的应用,此种教学方法在培养学生的分析能力和理解能力,增强学生的问题意识和学习兴趣方面获得了较好效果。