普陀区 推进区域高端干部教师队伍建设

普陀区共有6名校（园）长、27名教师成为第二期双名工程后备人选;王志刚、邵乃济2名校（园）长成为名校（园）长培养基地主持人;叶佩玉、陈镇虎、吴永玲、王伟娟、应晓球等5名教师成为名师培养基地主持人;曹杨二中等6所学校成为名校长名师培养基地校。两年多来,     

徐汇区 成就现时和未来的基础教育领军团队

徐汇区有4位校(园)长、教师担任上海市第二期名校长名师培养基地的主持人,共有8名校长和34名教师成为第二期双名培养工程的学员。经过两年的学习,徐汇区双名工程参训学员以优良成绩圆满地完成了预设的各项任务。要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家要提倡教育家办教育,鼓励更多的优秀青年终身做教育     

徐汇区 成就现时和未来的基础教育领军团队

徐汇区有4位校（园）长、教师担任上海市第二期名校长名师培养基地的主持人,共有8名校长和34名教师成为第二期双名培养工程的学员。经过两年的学习,徐汇区双名工程参训学员以优良成绩圆满地完成了预设的各项任务。＂要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家＂＂要提倡教育家办教育,鼓励更多的优秀青年终身做教育     

上海市名校长名师培养工程顺利转入新阶段 模块化菜单式培养更重实效

近日,上海市名校长名师培养工程召开区县中心组名校长名师培养高级研修班特聘主持人会议,集中研讨和部署研修班办班事项。此举意味着上海市名校长名师培养工程转入区县为中心共同参与运作阶段。为加快全市中小学名校长名师的培养进程,加大培养力度,上海市教委于2005年评选、确认了普教系统首批千名左右的市级名校长名师培养对象。此前,已有300多名教师先后参加出国进修、哈佛学院网上培训以及由上     

短讯

10月12日,历史学科名师培养基地12名成员与嘉定区优秀中学历史教师牵手签约仪式在上海市大同中学举行。这意味着上海市发挥名师培养基地的辐射作用迈出了坚实的第一步。历史学科名师培养基地主持人、嘉定区教师进修学院副院长凤光宇介绍说,牵手活动将更好地发挥名师培养基地学员的骨干带头作用,进一步加强历史教师间的协作互动。(陶小青)     

建好名师名校长工作室 助力四川教育“鼎兴之路”

2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。     

名校长的风范和魅力——谈教师能力培养的策略

有名校长就会有名师,有名师才能成为名校,这是名校成名的一般规律。反思之,名校一定要有一批名师。名师的成名离不开名校长,名校长之所以成名,也离不开名师,相辅相成。可在这两者之间,校长必须运用先进的管理理念,培养名师,创建名牌学科,才能使校长成名。所以,在成名之前,未成名校长的管理理念必须先行。校长应着力去打造教师的能力建设,努力培养成才型教师,鼓励教师走向成功、成名,使得学校在育人及教学方面均有出色的表现,而自己也就成为了名校长。教师的教学能力,是成为名教师的先决条件,一位名教师的发展轨迹一般为:成长——成才——成…     

襄樊市首次评选中小学名师、名校长

去年底,襄樊市教育局首次启动了“襄樊市中小学名师”“襄樊市中小学名校长”评选活动。此次评选将产生20名中小学名师(含“湖北名师”5人)、5 名中小学名校长。     

中小学校长培养相关问题探析——基于马克思主义人的全面发展理论视角以首期名校长领航班为例

"校长国培计划"——卓越校长领航工程中小学名校长领航班是我国中小学校长培训中最高层次的培训班,2015年首期中小学名校长领航班正式开班,引起了国内各界高度关注。国内学者对首期中小学名校长领航班校长培养的相关问题研究也正是始于2015年,2016年以后研究呈现突飞猛进态势。国内学者主要对首期中小学名校长领航班的层次地位与名校长的使命担当、首期中小学名校长领航班群体(成员)结构特征和培养路径、首期中小学名校长领航班培养基地名校长培养(培训)模式和名校长工作室管理模式、中小学名校长领航工程的理念进展方略等问题进行了研究,取得了一系列研究成果,这为推进新时代中小学名校长和教育家型校长的培养提供了有益借鉴。     

让生命怒放 追忆中学生物名师基地主持人、市西中学特级教师程元英

2010年12月16日,上海气温陡降,一场大雪不期而至,将申城装扮得银妆素裹。19时35分,57岁的程元英,上海市名校长名师培养工程中学生物名师基地主持人、市西中学特级教师,静悄悄地离开了这个她无限热爱和眷恋的世界。程元英出生于1953年,1977年成为一名生物教师,33年来,她一直孜孜不倦地耕耘在课堂教学和课程改革的第一线,以其勤奋的学习和勇敢的开拓,不仅在生物学科建设上做出了令人瞩目的成绩,而且在培养学生、培养教师、培养名师后备人才等方面作出了突出的奉献。2003年,程元英不幸罹患乳腺癌,经过治疗,她重新站在了讲台上。2006年,她承担了上海市名校长名师培养工程中学生物名师基地主持人的工作,为上海市的生物学科培养了一批优秀的后备人才。令人痛心的是,2008年,程元英癌症复发,并转移到肝、肺,医生给她下的诊断是只余下6-8个月的生命。但是她积极寻求治疗,坚强地与病魔赛跑。经过四套治疗方案的摸索和20多次化疗,她又一次回到工作岗位,并且继续承担了上海市第二期名校长名师工程中学生物名师基地的主持人工作。2010年11月14日,程元英病情恶化,又一次住进医院,次日,11·15特大火灾意外发生,程元英的家毁于一旦。...     

学员视角:曹培英名师培养基地若干特色体悟

为了进一步加强优秀教师队伍建设,加大培养力度,构筑坚实的教育人才金字塔,上海市从2005年起开展了"上海市普教系统名校长名师培养工程",至今已完成两批。各基地主持人都是在全市、全国这一领域里有示范辐射作用的领军人物,能够成为"基地"的一员是每一个有教育理想的教师所追求的目标。幸运的是,在通过材料审核和面试答辩之后,我终于成了曹培英老师主持的名师     

现代学校管理与教师专业发展——“上海市普教系统双名培养工程展示暨杨浦区‘三名’建设成果汇报”现场实录

在近日举行的上海市普教系统双名培养工程展示暨杨浦区“三名”建设成果展上，就“现代学校管理与教师专业发展”这个论题，中国人民大学附中校长刘彭芝，杨浦区四位上海市普教系统名校长名师培养基地主持人于漪、康士凯、陈小英、张治以及复旦附中校长谢应平进行同台交流。[编按]     

对一节自然状态下的公开课的讨论——教学设计与课堂实录

上海市英语学科名师培养基地主持人何亚男老师认为，一位教师要成为名师，他的课堂教学能力必须很强。名师的成长基地在课堂。本期呈现的就是何、亚男英语名师基地在2006年9月27日的学员活动中的一节由普通教师在自然状态下执教的英语课以及在此基础上形成的讨论。相信这样的形式能让我们更多地关注教学本身，不断提高教学能力。[编者按]     

党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例

深入学习贯彻习近平总书记关于党建的重要论述和指示精神,通过开展党建品牌创建活动,带动学校和教师专业发展。以"党员名师助你行""名师工作室""青年教师研修坊"等党员活动为载体,探索研究把党员培养成名师,把骨干教师发展成党员的"双培养"的新路径;形成党建助力名校,名校培养名师,名师成就学生的发展新模式。     

对一节自然状态下的公开课的讨论

上海市英语学科名师培养基地主持人何亚男老师认为,一位教师要成为名师,他的课堂教学能力必须很强。名师的成长基地在课堂。本期呈现的就是何亚男英语名师基地在2006年9月27日的学员活动中的一节由普通教师在自然状态下执教的英语课以及在此基础上形成的讨论。相信这样的形式能让我们更多地关注教学本身,不断提高教学能力。     

学者型语文教师系列推介之十四——徐立刚

徐立刚,语文特级教师,教授级中学高级教师,江苏人民教育家培养工程培养对象,江苏省人民政府教育督导团专家组成员、连云港市首批中小学名师、连云港市"港城名师"中学语文工作室主持人、连云港市特级教师工作室专家组成员、连云港市初中语文学科研训基地首席教师。《语文教学通讯·初中刊》(2007年第6期)封面人物。江苏师范大学语文课程与教学论兼职硕士生导师,连云港市中学语文教学专业委     

闵行：在分享、反思中实现共赢

时间：2007年12月12日地点：闵行中学首批推出的名校长名师培养工程中,闵行区有基地主持人2名,名校长培养基地学员4人,名师培养基地学员16人,高级研修班学员21人。为了给名校长名师培养对象搭建更大的舞台,同时在区级层面发挥更大的辐射和引领作用,闽行区从2007年11月下旬至12月中旬组织了全区的成果展示,开设了公开教学观摩课及专题研讨会,举办了名校长名师教育教学论坛。     

做学生喜欢的教师

要成为一名优秀、称职的教师，我还需要准备些什么？这是在校师范生提得最多的问题。这也体现了在校师范生迫切想要成为优秀教师的愿望。为了能给在校师范生更多的指引和帮助，程元英生命科学名师培养基地的主持人和学员在华东师范大学与在校师范生展开了一场交流与互动。     

沧州市新华区实施“名师工程”，促教师专业化特长

2008年3月,河北省沧州市新华区教文体局启动“创名校、推名师、育名生”的“三名工程”,即在学校实现特色办学中创建名校,在教师专业化发展中推选名师,在学生个性彰显中培育名生。     

基地是给人智慧的团队 上海市普教系统名师培养基地考核总结

10月17日，上海市普教系统名校长名师培养工程名师基地首批学员结业典礼隆重举行，分属23个基地的319名学员在主席台上接过了鲜红的结业证书。据悉，2006年5月18日，首批学员开学典礼标志着上海市普教系统名师培养基地进入了正式的培养阶段。经过一年多的探索和实践，各基地开展了形式多样的培养活动，在任务驱动下，获得了丰硕的成果。 在结业典礼上，浦东教育发展研究院院长顾志跃代表名师基地管理组作了总结。建平中学校长程红兵和继光高级中学教师陈寅分别代表基地主持人和学员发言。他们在发言中表示，一年来的基地培养成效显著，意义突出，不论是学员还是主持人自身都得到了一定程度的提高，这种提高结合理论和实践，不仅表现在教学水平和能力的提升上，也体现在职业精神的进一步深化和养成上。 上海市教委副主任尹后庆对基地培养取得的成绩给予了充分的肯定，他在讲话中指出，教育实力的竞争归根结底是教师素质的竞争，因而师资队伍建设具有战略性意义。教师的劳动是创造性劳动，其水平和效果取决于个人的禀赋和素养，因此，改善教师的教学行为要靠培训，名师基地的培训方式值得总结和推广。 上海市教委副主任李骏修出席结业典礼并指出，培养高素质人才，教师是关键。名师基地是一个催人奋进的平台，促人发展的平台，助人成功的平台。通过名师基地一年来的努力，上海教育的人才高地在逐渐形成，普教领域的学科群体正在形成，教研文化正在为大多数学校所接受。 5月24日至8月27日，在基地培养的尾声阶段，名师基地管理组对名师基地进行了考核。考核情况显示，基地培养总体情况良好，学员的满意度较高。本栏现刊出此次考核的总结报告，便于各级各类教师培训从中借鉴经验。[编者按]