转型背景下地方本科院校应用技术型人才培养模式研究

地方本科院校转型发展是我国当前高等教育改革的热点问题,而转型的关键在于改变传统的人才培养模式。地方本科院校必须面向地方经济社会发展,明确应用技术型人才培养目标定位,不断深化课程体系改革,加强校企合作,强化实践教学,完善评价体系,构建面向生产、建设、管理、服务等一线的应用技术型人才培养模式。     

应用技术型本科高校土木工程专业SCCIM-CDIO人才培养模式探索

基于应用型本科人才培养定位,就土木工程专业提出了SCCIM-CDIO人才培养模式,并从过程式课程体系、四步导向的实践教学体系、就业导向的职业技能强化实训、适用性系列教材建设、教学组织与方法改革等几个方面进行了探索与实践。     

电子信息工程专业应用技术型本科人才培养体系的思考

分析应用技术型本科教育内涵及电子信息工程专业特点,探索构建电子信息工程专业人才培养的目标体系、课程体系、实践教学体系和考核体系。     

电子信息工程专业应用技术型本科人才培养体系的思考

分析应用技术型本科教育内涵及电子信息工程专业特点,探索构建电子信息工程专业人才培养的目标体系、课程体系、实践教学体系和考核体系。     

应用技术型IT人才培养模式研究

针对IT行业技术更新速度快,高校人才培养滞后的问题,结合应用技术型人才培养模式转型,提出了IT人才多维培养体系。突出以学生为主体的应用型人才培养模式,通过深化校企合作及课外训练平台强化IT专业学生的专业技能、创新意识、自学能力等综合素质的培养,使其具备适更快应新技术、新知识更新的能力。     

应用技术型本科高校实践教学改革研究

在建设应用技术型本科高校的背景下,构建实践教学驱动的人才培养模式已成为当务之急。本文通过分析现行实践教学存在的理论教学比例偏高、理论与实践分割、实践教学内容和方法陈旧、实践教学条件不完善、实践教学监督和评价体系不完善和双师型师资队伍缺乏等问题及其成因,提出了重构理论教学和实践教学,使之融为一体、革新实践教学的内容和方法、构建科学的实践教学监督机制和评价体系和通过内培外引方式打造双师型师资队伍几方面的建议。     

应用技术型本科教育模式初探

应用技术型本科教育的层次类型应是5B；课程设置模式应是灵活性与综合性相结合；师资类型应是双师与多元并存；在学科建设上要建立资源配置、压力传递和创新先导机制。     

独立学院应用技术型人才培养方案的优化研究

文章研究了独立学院应用技术型人才培养方案的优化策略,包括以应用型人才为培养目标,知识能力素质协调发展;优化课程结构和内容,改革教学方式;搭建创新创业服务平台,增强创新创业能力;校企深度融合,服务区域经济。     

独立学院应用技术型人才培养教改探索

现代高等教育技术在数字化环境下得到加速发展,在线学习、混合式、协作式学习方式给应用型独立学院的公共基础学科教育带来巨大影响,如何在保证公共基础学科教学质量的同时培养应用型人才,顺应区域经济社会发展的需求,成为关注焦点。针对独立学院自身的情况,学校应因材施教,根据独立学院的特点进行适合本院学生的教材和题库建设,调整大纲和教学内容,改进教学方法,提高公共基础学科的教学质量,为培养应用型和研究型人才打下坚实的基础。     

网络工程应用技术型人才培养的研究与探索

文章从目前网络应用技术性人才需求分析出发,分析了网络工程应用技术型人才的培养目标,提出了开展校企深度融合,建立全过程、全方位的育人机制,创新顶岗实习体系,开展学生综合素质测评,加强专兼结合的专业教学团队建设、建设本科与中高职的教育衔接机制等一系列人才培养改革举措,实践证明这些改革举措非常适合网络工程应用技术型人才培养。     

独立学院应用技术型人才培养模式探索

利用"海西"建设和"闽南侨乡"地域资源优势,结合独立学院办学特点,因势利导、因材施教,通过教育教学改革,创新人才培养模式,培养德才兼备,适应海峡西岸经济建设发展需要的应用技术型人才。     

应用技术型本科高校大学生综合素质拓展研究

随着社会经济发展方式的转变和产业结构的升级,地方本科高校向应用技术型大学发展势在必行。根据应用技术型人才培养内涵的要求,相关高校在人才培养中需要重视对学生综合素质的培养。本文以重庆第二师范学院为例,在构建学生综合素质拓展学分模块培养体系、建立学生综合素质拓展的良性互动实施机制、规划与搭建学生综合素质拓展平台等方面,对应用技术型本科高校大学生综合素质拓展的工作原则、载体和途径进行探索。     

应用技术型本科职业教育课程开发设想

目前我国高等职业教育发展非常快,但在课程开发方法方面却存在滞后性,有的教育机构在专业培养目标还不明确时就进行专业课程内容的设置及教学,其结果可想而知。本文对应用技术型本科职业教育课程开发的程序及方法进行了探讨。     

应用技术型本科高校课程教学改革探索

2015年,教育部、国家发改委、财政部联合发文提出推动部分普通本科高校向应用技术型转变。相对于普通学术型大学,应用技术型本科高校人才培养有自己独特的本质和不同的特性,从地方性本科高校适应经济发展和应用转型出发,探讨地方性本科高校课程教学改革,提出以下建议:(1)转变课程教学理念,适应"本科水平,应用技术特征"的人才培养要求;(2)调整课程设置,强化实践环节和应用型课程建设;(3)改革课程教学内容,融基础理论与应用技能训练于一体;(4)变革课程教学组织形式,采用校企合作模式;(5)转变课堂教学方式,引入对分课堂;(6)改革课程教学评价,重视企业评价。     

应用技术型本科高校的第二课堂改革

高校第二课堂是人才培养体系的重要组成部分。在国家积极引导普通本科学校转型发展为应用技术型高校的背景下,地方本科高校第二课堂建设改革应按照技术技能型人才培养目标定位,整合校内校外两线实践资源,设置能力导向、职业定向、就业去向课程体系,分适应导航阶段、情商培养阶段、创新创业阶段、就业能力提升阶段实施,推动第二课堂建设改革,形成符合高素质技术技能人才的第二课堂培养体系。     

涂料行业应用技术型人才培养模式探索

随着科学技术和社会经济的快速发展,对人才的要求也随之提高,尤其是对应用型技术人才需求的迫切,引起了社会各界高度关注。涂料是高分子材料的重要组成部分,应用范围十分广泛,需求量大,从而涂料行业也成了炙手可热的行业。但涂料行业企业技术服务尚未成熟,技术人才需求极为迫切。高等院校是培养人才的主要来源地,院校需要根据社会发展制定人才培养模式,不断改革学校教学模式,培养企业需要的应用型技术人才,其中最为突出的就是校企合作共同培养模式。该文作者对这一培养模式阐述了他们的看法。     

应用技术型人才培养途径与方法探析

现代职业教育政策的制定和实施,根本目的在于促进我国现代职业教育的发展,着力培养更多的应用技术型人才。而我国目前现代职业教育发展所面临的一个重要问题是政策理论支持有余,操作方法不足,缺少可用的、有效的应用技术型人才培养模式、途径与方法。本文专门对上述问题进行探讨,并提出了相关的应用策略和改进建议。     

工程造价专业应用技术型人才培养体系探讨

根据社会对应用型人才的迫切需要,重点探讨了工程造价专业传统培养体系存在的问题,构建了工程造价专业应用技术型人才行业能力标准实现矩阵,并针对现有培养体系存在问题提出应用型人才培养体系构建的几点意见。