将情感贯穿音乐教学始终

《小学音乐教学大纲》中明确规定:音乐教学要突出音乐学科的特点。“情感的语言”、“诉诸情感的表演”是音乐艺术的特点。教学中应充分发挥音乐形象中的情感因素,以“了解歌曲的艺术构思和表达歌曲的艺术形     

将情感贯穿音乐教学始终

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵音乐音响形式中的美和丰富的情感。在教学中体会歌曲的情感并进行表达的二度创作,应循序渐进、潜移默化地贯穿教学过程的每一个环节里。     

让情感教学贯穿于初中思想品德课始终

一、情感教学在思想品德课教学中的意义 （一）有利于激活学生学习的内在动力 情感具有动力功能,也就是说情感对一个人的行为具有增力或减力的效能,要搞好思想品德课教学,就要引导学生形成积极的学习情感,用积极情感调动、激活学生学习主体的内在动力。     

情感教育应始终贯穿于教育教学活动中

师生之间的良好情感是教学成功的基础。良好的情感教育会在无形中感染学生,增强师生问的情感交流,从而提高教学效果。因此,情感教育应始终贯穿于教育教学活动中。     

酝情 激情 传情——将情感贯穿音乐教学始终

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引和陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打     

让交流贯穿于教学的始终

本文所讲的交流,是指教师在教学中组织学生不仅读(书本)、写(作业)、还要去讲(表达自己的理解)、去听(倾听别人的思想).这种教学方法既可以创设教学情境,帮助学生获取知识,而且有利于学生综合素质的培养.     

让美贯穿于音乐教学中

新课程倡导以音乐审美为核心,并贯穿音乐教学的始末,丰富学生的审美情感体验,使其具有一定的审美能力,让生活变得丰富多彩,人类变得文雅和充满爱心。这也是我们音乐教育的价值取向。我们应在教学中给学生提供类型各异、风格多样的音乐体验,开阔学生的视野,培养具有审美鉴别能力的音乐听众,让学生置身于音乐审美活动中,体验精神世界,获得蕴涵在其中的真善美理想境界。一、在情境内外创设中发现美对教学内容进行形象的描述或对环境的设置,模拟、创设与之相匹配的场景,激发学生的情感和思维,使学生的注意力全部集中于眼前的事物,从而激发学生对…     

将教学反思贯穿于幼儿教学始终

教学反思的过程实际上是幼儿教师把自己的教学过程作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思、研究,幼儿教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量。
　　我认为,反思教学存在于我们整个教学活动中,教师能在每个阶段的教学中不断的进行思考,是促进幼儿教育事业蓬勃发展的前提。     

将目标意识贯穿于教学始终

教学目标的重要性不言而喻,明确教学目标是上好一堂课的前提。在全国语文教学改革研讨会上,与会专家谈到了一个问题:语文课标颁布以后,究竟怎样的课是体现新理念的实实在在的好课?他们把教学目标要明确、恰当作为了第一条标准。因此,我们有必要重新审视语文教学,聚焦教学目标。     

情感渗透应贯穿于初中思品课堂教学始终

夸美纽斯说：孩子求学的欲望是由教师激发出来的。初中生正值青春期．活泼好奇,求知欲强,喜爱教师在教学活动中富于情感式的诱导。学生良好素养的形成,需要教师倾注情感对其感化和熏陶。因此,重视情感教学,无疑是提高教学实效的重要手段。我在教学实践中,主要从课前预习、课中教学和课后引导三个环节中加强情感投入。     

将创新精神贯穿于语文教学始终

如何在语文教学过程中有效培养学生的创新意识和创新精神,发展其创新能力和实践能力,是值得教育工作者认真研究的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践,认为要将创新精神贯穿于语文教学的始终。一、尊重主体 创新思维只有在自由自在的思维空间里才能孕育、诞生。从课堂环境来说,教师要为学生提供创新的机会,     

让美育贯穿于地理教学的始终

地理教学中蕴涵着丰富的美育内容,是对学生进行爱国主义教育和集体主义教育以及道德品质和人格教育的好教材,因此,我在地理教学中,不断探索对学生进行最佳思想教育的最好时机,把握好教育的重要环节.这样,地理教学的内涵就比较广泛了,对学生教育的内容就比较丰富了,有机地和德育、美育、智育联系在一起了.教师的教学效果肯定也有很大的提高.     

化学用语教学要贯穿于教学的始终

化学用语教学要贯穿于教学的始终郝殿兰化学用语是学生学习化学的重要工具，是交流化学信息的重要手段。化学用语的学习是初中学生学习化学出现的一个分化点，怎样才能使学生过好化学用语这一关，避免分化？从上第一节课起，就要重视化学用语的训练，激发学生学习化学用语...     

爱国主义教育应贯穿于历史教学始终

爱国主义,作为一种体现人民群众对自己祖国深厚感情的崇高精神,是同促进历史发展密切联系在一起的,是同维护国家独立和广大人民的根木利益密切联系在一起的。初中阶段是一个人价值观、人生观和世界观的重要形成时期,作为一名初中历史教师,要把爱国主义教育贯穿到初中历史教学中,要充分体现爱国主义精神,突出爱国主义主题。     

把美学理念贯穿于钢琴教学始终

人们常用音乐来表达情感,因此在钢琴教学中,教师利用音乐之美让学生进一步学习和体会,不但可以使钢琴教学迈上新的台阶,还可以培养学生的审美观念,以及对生活的热爱,用心弹钢琴,给人们带来美的享受。     

教师反思贯穿于数学教学的始终

数学对象、数学思维和数学知识的特点决定了数学教学的反思性.数学教师的反思有3种类型:教学后反思、教学中反思和教学前反思.3种反思类型必须贯穿于数学教学的始终.     

把爱国主义教育贯穿于音乐教学中

音乐是一门社会性的艺术,有着感化人心、铸造灵魂的巨大作用。要通过教材内容的感情处理,激发学生爱国情感,渗透爱国主义教育,深化课堂教学内容,把爱国主义教育贯穿于教学之中,使学生的灵魂得到升华。     

让情感的沟通贯穿于体育教学中

在这些年的体育教学过程中,笔者非常注重体育课堂教学,努力寻找着一切教育的契机,有效地融化师生间的种种隔膜和猜测,不断增边师生间的相互理解,协调好教师与学生间的各种关系,正确理解和掌握在体育教学过程中,和谐的师生关系对培养学生良好的个体素质的作用,收到一定的教学效果.那么在体育教学如何进行师生情感沟通呢?     

让乐学贯穿于课堂教学始终

学生乐学源于兴趣。兴趣是学生活动的动力和重要的心理基础。情感心理学家认为：兴趣是在认知需要的基础上,人们对客观事物的一种情绪表现,是在实践活动中形成和发展起来的倾向。学习兴趣是指在学习活动中表现出来的一种情感和态度。当学生对学习产生兴趣时,才会乐意去学,主动寻求知识、自觉钻研、开拓视野。可以说兴趣是学习和发展的内部动力因素。许多有成就的科学家都有一个共同的体验,他们的创造发明和取得成功的原因普遍源于强烈兴趣的驱使。     

让乐学贯穿于课堂教学始终

正学生乐学源于兴趣。兴趣是学生活动的动力和重要的心理基础。情感心理学家认为:兴趣是在认知需要的基础上,人们对客观事物的一种情绪表现,是在实践活动中形成和发展起来的倾向。学习兴趣是指在学习活动中表现出来的一种情感和态度。当学生对学习产生兴趣时,才会乐意去学,主动寻求知识、自觉钻研、开拓视野。可以说兴趣是学习和发展的内部动力因素。许多有成就的科学家都有一个共同的体验,他们的创造发明和取得成功的原因普遍源于强烈兴趣的驱使。