“合并式”的职教园区建设模式探究——以北京亦庄职教园区为例

近年来,随着拼盘式建设模式的职教园区在运行、管理、保障机制上出现的一系列问题,这种模式正在被合并式建设模式所代替。首先,文章介绍拼盘式建设模式存在的一些问题,进而提出合并式模式的建设。其次,介绍合并式模式的操作路径:办学定位的整合;组织机构的整合;管理制度的整合;专业群建设的整合;财务和人力资源的整合;文化整合。最后,提出了新模式良好运行的实现条件:政府强有力的督导、健全的组织机构、配套资金保障体制的建立。     

职教园区建设的“柳州模式”

进入＂十二五＂,柳州市委、市政府作出决定,要在未来的新城中心——柳东新区建设一个面积达1万亩的职教园区。职教园区总投资预计达50个亿,建成校舍500万平方米,容纳全市15所高、中职院校,全日制在校生达15万人,年培训20多万人次。并且,职教园区将实现校和校、校和城、产和教等多方面的互动融合,     

职教园区办学模式探析

职教园区建设,在初步发展阶段,主要汲取工业园区建设的灵感,形成依托型、共建型建设模式;在快速发展阶段,从聚合经济的视角,形成经济助推型、互动发展型、多元互动型建设模式；从城市空间管理的视角,形成职教城型、城市新区型、城园结合型建设模式；在理性发展阶段,主要从集团化办学的视角,形成政府主导型、行业主导型建设模式.职教园区建设模式的构建,应突出多样化、开放化,注重特色化,尝试虚拟化.     

职教园区资源共享模式探求

职教园区共享资源分为硬件资源和软件资源.“课程-师资”型、“产学研一体化”型、“城园文化共生”型资源共享模式分别适用于校际型、校企合作型、城园融合型职教园区.资源共享保障机制在于:政府加强统筹规划,园区管理委员会加强整合治理,职业院校加强内部治理,中间机构提优质供服务,园区利益相关者协同创新.     

职教园区条件下集中办学模式研究

职教园区条件下职业教育集中办学模式的核心价值是教育资源共享,目前职教园区的最大问题是教育资源共享的深化和完善。职教园区集中办学模式存在的主要问题有：缺少总体规划,资源浪费严重;教育资源共享意识淡薄,教学资源共享内容单一,共享层次较低;内涵建设不够;教育资源缺乏统一管理;学校间差异性阻碍教育资源共享等。优化职教园区集中办学模式的策略有：构建教育资源共享机制;创新资源共享模式;建立职教园区资源共享保障体系;实行教育教学资源开放,建立教育资源技术规范;丰富共享内容,提高共享层次;树立“共享”意识,增加内动力等。     

亦庄现象——现象之一：发生在职教园区的碰撞

今年是改革开放30周年。30年来,职业教育与位于改革前沿的开发区密切相随,在为开发区经济发展提供强有力劳动力引擎的同时,走出了亦庄职教园区模式的中国式职教发展之路,在共和国改革开放的旗帜上,写上了职业教育浓墨重彩的一笔。[编者按]     

关于推进顺义职教园区建设的思考

推进顺义区职业教育园区建设,是适应我国职业教育集团化办学趋势的必然选择,也是推动顺义区经济社会发展的关键性因素。基于对顺义区区域经济及园区建设面临的主要问题分析,提出理念转变、资源盘活、平台搭建、多轮驱动等推进园区建设的四个重要举措。     

职教园区数字图书馆建设初探

随着信息技术的高速发展,数字图书馆建设成为知识经济时代各院校图书馆发展的客观需求,包头市为整合教育资源建设了职业教育园区,园区图书馆的建设与发展就成为提高信息服务质量的前提和保证,因此建设园区数字图书馆是园区图书馆工作面临的一项紧迫任务。本文从数字资源的建设、信息资源的共享建设及图书馆管理人员的培养等方面对职教园区数字图书馆的建设提出了初步的方案。     

广东职教园区建设的模式选择与策略分析

2008年以来,广东职教园区建设快速发展,逐步形成了功能综合的大型职教园区、资源整合的区域型职教园区、片区整合的专业组合型职教园区三种建设模式。广东职教园区建设采取了政策引导与政府推动、超前规划与科学设计、资源整合与资源共享、产业对接与校企合作、管理体制和办学模式创新等策略。未来广东职教园区建设,需要正确处理"整体与个体"的矛盾、形成和完善"政、校、企"合作机制、创新人才质量评价和监督体系。     

职教园区学风建设中“学习型宿舍”创建探索

通过对“学习型宿舍”创建实践的总结、凝练，阐述“学习型宿舍”的内涵和创建标准，提出创建“学习型宿舍”的做法，为高职院校学风建设提供新的思路。     

高教园区建设与管理的“宁波模式”

中共宁波市委、市政府为实施“科技兴市”战略 ,从宁波的市情出发 ,借鉴国内外建设“大学城”的经验 ,成功建设了宁波市高教园区 ,构造了独具特色的“宁波模式”。这种模式具有开放的理念、开放的园区 ;多元办学体制促进资源共享 ;多重功能竞合 ,营造浓郁的人文氛围 ;用市场化的经营机制带动园区建设等特点。宁波高教园区的建设已初见成效 ,有力地促进了宁波高教事业的发展 ,并对其区域经济发展、城市化建设起到了良好的推动作用。     

“产业园区 + 标准厂房 + 职业教育”开创职教发展新模式

职业教育的关键在于特色,特色取决于教育模式选择,而在现有教育模式中校企合作模式又是确保特色的最佳选择。校企合作虽是一个老话题,但在我国社会经济迅猛发展,技能人才培养的大背景下,我们却为它赋予了新的内涵．我们就是要改变和突破传统的呆板的理论学科教育体系的模式,改变传统的学校化围墙式的办学模式,寓学于教,寓教于工,     

论天津海河职教园区集团化办学模式

从天津职业教育集团化发展概况入手,分析了天津海河职教园区集团化办学的可行性,提出了天津海河职教园区集团化办学的策略:建立完善的海河教育园区职教集团管理机构;实施天津海河职教园区资源优化配置;建立海河职教园区学分转换制度;举办职业技能大赛,推进海河职教园区集团化办学进程;构建海河职教集团信息资源共享平台。     

基于“双因素理论”的职教师资队伍建设

基于赫茨伯格的双因素理论,分析了职业学校教师队伍建设中保健因素和激励因素的运用,探讨了该理论在职教师资建设中的应用途径及激励措施.     

职教园区校园文化建设现状及对策——以柳州市职教园区为例

目前职教园区校园文化存在着历史沉淀不够、定位不准、物质文化建设不到位、活动单一、学生专业思想单薄等状况。对此,应加强职教园区文化建设,建设开放多元的职教园区文化;树立企业化的办学理念,与当地行业文化有机融合,彰显＂职业＂特色;构建数字化校园,发挥园区育人、心理治疗功能。     

职教园区校园文化建设现状及对策——以柳州市职教园区为例

目前职教园区校园文化存在着历史沉淀不够、定位不准、物质文化建设不到位、活动单一、学生专业思想单薄等状况.对此,应加强职教园区文化建设,建设开放多元的职教园区文化;树立企业化的办学理念,与当地行业文化有机融合,彰显“职业”特色;构建数字化校园,发挥园区育人、心理治疗功能.     

建设中的新乡职教园区

目前,在大中城市建设职教园区是实现对现有职教资源的整合．大力培养创新型高技能人才,致力城市转型优化、创新发展的重大战略举措。因此．如何整合本地职教资源．建设职教园区业已成为各地区规划发展的重要举措。近年来新乡市职教园区的建设也许能够给其他地区提供相关的经验。     

基于产业园区的职业教育产教融合模式研究

从校企合作到产教融合的历史演变是产业升级换代背景下职业教育内涵的转变.产业园区产业聚集性优势明显,为产教融合创造了优越的产业条件.文章基于产业园区职业教育利益相关者视角构建产业园区、行业协会、职业院校多主体精准对接、系统融合的模式,探索多方主体共责、共融、共建、共研、共创、共利、共评的实践路径.     

“职教进园区”项目可行性研究

随着现代物流业的飞速发展,我国各区域物流基础设施条件逐步得到完善.本文针对物流管理专业推行“职教进园区”的必要性及应采取的有效措施进行探讨.以期通过本文的阐述为有效提升物流专业实训效率,促进校企合作提供理论参考.