把握问题的实效性,激发学生思考问题的主动性——《天鹅的故事》教学启示

正[背景]我们都知道学习是师生互动的双边活动,任何一节课堂上自始至终都应该贯穿着学生的学和教师的教。课堂上,教师会对学生提出一系列的问题,正是在这些问题的思考和解答过程中,学生获得了知识,训练了能力,受到了教育。然而,课堂上,只有学生对教师提出的问题作出积极的思考和解答,才能及时地反馈信息,获得知识,提高能力。过去那种"填鸭式"的教师教什么学生就装什么的教学方法,已经严重影响了学生学习主动性的发挥,限制了学生主动思考问题的空间。理论和实践都告诉我们,课堂上只有     

“一桶水”的涵义再释

教育界常用一桶水和一杯水的关系来比喻教师应有的知识技能与学生应掌握知识之间的关系。随着教育所处环境和地位的变化 ,对教师应具备知识技能的要求和理解也发生了变化。有人认为 ,教师应有的不仅是一桶普通的水 ,而应是新鲜水 ,纯净水 ,长流水 ,还有人提出 ,教师应该象一个水龙头 ,需要时一拧龙头 ,水就源源不断地流出来。今天 ,素质教育强调要培养学生的实践和创新能力 ,应赋予教师的这一“桶水”新的内涵。首先 ,教师和学生的知识储备不能用简单的桶与杯来的比方来说明二者在量上的差别。信息社会知识的更新速度越来越快 ,学生知道的比…     

网络环境下的美术教学

一、网络教学的前提是教师教育观念的转变 21世纪是一个信息化、网络化的时代，知识传播的渠道已不仅仅是课堂上教师的传授。面对以排山倒海之势压过来的知识和信息，加之年轻人敏锐的接受能力．在知识接受过程中教师反而处于了劣势。网络上的信息良莠不齐．但有的教师防之如洪水猛兽，却大可不必。我们应合理地利用网络资源．让它成为一个没有界限的课堂、取之不尽的资源库。为我们的教学服务。以往．教师会告诉学生世界是什么样子的，应该怎样做；今天，教师要启发学生，世界是什么样子的，应该怎样想，可以从什么地方获得知识。这就是从传授知识向启发智慧的转变。教师的工作是引导学生正确地利用网络获取所需的知识。     

浅谈初中化学备课中教师备学生的几点问题

教师在初中化学知识的备课中一定要备学生,才能在课堂上做到心中有数、运用自如。那么,备学生都需要备什么内容呢？实践告诉我,备学生应该备以下五项内容： 1．要备学生想到的。由于学生的思维与教师的课程导入和课程的重点内容有关,由此就可以预先考虑到课堂上学生应该能够产生的想法,提前做好思想准备。有很多的想法在课堂上虽然学生未表露出来,     

谈新课程理念下教师角色的转变

一、在教师与学生的关系中，教师应该是学生学习的促进者 现代科学知识量多且发展快，教师在有限的学校教育时间里把所教学科的全都知识传授给学生是不可能的，因此，要培养学生自主学习，终身学习的能力。现代学生获取知识信息的渠道日渐多样化，教师传授知识的职能也变得复杂化，不再是只传授现成教科书上的知识，而是要指导学生掌握如何获取自己所需要的知识、获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。     

小学语文教育研究

课堂上教师要告诉学生课堂重点,对于新字词要严格要求;要注意学生的听课质量,随机调整讲课节奏。低年级的学生注意力时间一般比较短。我们不要长时间持续讲重要知识,每讲一段重要知识应该有段时间停歇,课堂应该是风趣诙谐的,不要让课堂过于严肃,这样对于提高学生的学习兴趣会有影响。     

浅谈师生沟通的途径与方法

沟通,是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对教师来讲,显得尤为重要。因为,师生之间要建立一种和谐的关系离不开沟通。苏霍姆林斯基曾经指出:"如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,     

激发学生学习兴趣 实现数学自主学习

正教师在向学生传授知识时,应该帮助学生去理解知识的意义,使其获得对知识和世界的认识,教师要积极诱发学生去理解和掌握认识。自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习方法。一、为学生创设自主学习的心理环境学生随着年龄的增长,身体素质和心理特征也在发生变化,自我意识也越来越强,愿意自己进行知识的发现与研究,对学生的心理状况摸底,进行调整,给一定的时间,让他     

让学生在愉悦的体验中学习信息技术课程

信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课．但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。     

引导学生建构知识的有效途径

当代建构主义学习观强调学习不是由教师向学习者传递知识的活动,而是学习者自己建构知识的过程,学习者不是被动地吸收信息,而是要主动地建构信息的意义,这种建构是无法由他人来代替的。即在教学过程中,教师应该让学生根据自己的知识经验,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己学习的意义。那如何引导学生在学习中主动建构新知呢？     

小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

小学语文是学生学习生涯中不可避免的一门课程,看似简单的课程,实际上要想真正让学生热爱语文学习还是具有一定的困难。以往的小学语文教学活动将重心放在教材字词等硬性知识上,这样的教学虽然具备一定的可行性,能够教会学生认识字词,却不能帮助学生提高文学涵养。因此,教师的教学重心也应该有所变化,要顾及学生综合素质的提升。然而,教学活动不是教师一个人尽心尽力就能有所成效的,还需要学生自己拥有学习的意愿。尽管我们都知道有了兴趣才会愿意投入时间精力去学习某一事物,但是如何培养兴趣却是至关重要的。为此,教师应该探寻激发学生学习兴趣的教学措施,不要只会墨守成规,过往有效的措施不代表如今依旧有效,教师也需要根据时代变化自我转变。     

谈新课改下教师角色的转变

一、从教师与学生的关系看．教师应该是学生学习的促进者第一,教师是学生学习能力的培养者。现代科学技术日新月异,教师无法利用课堂上的有限时间,将所教学科的全部知识传授给学生,教师作为知识传授者的传统地位被动摇。同时,学生获得信息的渠道多样化,教师传授知识的职能也发生了复杂的变化,     

新课程呼唤师生互动

一、师生互动的意义1.师生互动有利于教学效率的提高。在教学活动中,教师是教者,学生是受教育者,师生之间的互动是教和学的双向活动。在教学的全过程中,学生是认识的主体,发展的主体。教师应该尊重学生的主动精神,为学生的认识和发展提供有利条件,通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等手段,使学生知道“应该学”和“怎么学”,使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学。教师要因势利导,给学生创造自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会,让学     

带着问题读书

要指导学生读书读得深入,就要训练学生掌握问题读书法。所谓问题读书法,就是要求学生根据读物提出的问题去读。学生读书的过程应该是不断解决问题的过程。学生根据问题就会知道应该探索的目的和内容;为了解决问题就要寻求一定的知识,找出知识间的联系和关系,问题得到解决就会读懂。首先要求教师把导读的问题提好;其次,当学生具有一定的读书能力之后,还要训练学生自己提出问     

数学探究应该怎么“做”?——以一道自主招生题的多种解法与拓展为例

<正>在数学的领域里重要的不是你知道什么,而是你是怎样知道的,数学课上教学生怎样思考比思考什么更重要.数学教学要注重引导学生经历知识的探究过程和学会数学探究的方法,数学教学应该被看作是教师与学生对有关知识领域的探究.数学学习最重要的应该是对数学问题的深入探索,并学会如何运用学科思维的方式进行思     

运用香农传播理论指导地理课堂教学

教学是教师的教与学生的学所组成的一种互动的教育活动,从传播学角度看,它也是一种信息传播的活动。信息传播是指人们发出和接收信息的活动,是一个信息交换、交流的过程。从信息传播角度看,教学是一个由传播者（教师）对信息（教学内容）进行编码、加工,通过一定的信息通道和媒介作用于受传者（学生）,受传者（学生）再将信息反馈给传播者（教师）的完整过程,完全符合传播学原理。因此,运用传播学理论,可以指导地理课堂教学,提高课堂教学效果。     

“交流与合作”模式在初中语文教学中的应用

教师在引导初中学生自主学习语文时会遇到一些问题,比如学生觉得学习的过程太枯燥,提不起学习兴趣;学生学习时不知道该以什么为目标,学习没有方向;学生觉得有些语文知识学起来很困难,不愿意克服困难学习;部分学生学习语文知识时思维出现障碍,不知道如何突破等等。以上问题都可能会让学生不愿意自主学习语文,导致语文教学效率下降。教师如要解决这些问题,可采用交流与合作的教学方式引导和帮助学生做些突破性尝试。     

让兴趣教学盘活小学数学课堂

<正>随着新课标出台、新课改的不断推进,许多教师都在寻找能够彰显学生个性,发挥学生主体性的教学方法。其实这个方法并不难找,古人已经告诉我们答案——"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣就是那苹果树上的苹果,落在学生脑袋上,催生学生内心的学习欲望。在兴趣的驱动下,学生愿意自觉融入课堂,参与教学。数学教学作为重要的基础学科,要有好的教学效果,离不开学生的自主学习和自主探究。因此,兴趣教学之于小学数学课堂的重要作用就不言而喻了。一、内容为王,让应该学变成想要学教学内容是教学过程中影响师生互动的所有素材信息的总和,因此要让学生喜欢上数学,从应该学变成想要学。首先,就应该在内容上下工夫,设计贴近学生生活、贴近学     

数学教师要善听

数学课堂教学怎样才能够真正体现数学的应用价值?其途径和策略是什么?是听,是善听。听体现教师对学生的尊重,体现教师对学生的基本的了解,体现教师对学生的爱,体现教师对自己教学的再了解。听既然如此重要,那么教师在课堂上应该注意听什么呢?一、要善听学生的发言人的双耳能听到各种音。正因为如此,听者应该有所选择、分析、明辨地听,应该有计划、有目的、有意识地听。生活中是这样,教学中也应该是这样。听学生的发言,可以从中了解学生学习知识和思考问题的方法,知道学生对所学知识是否掌握,在那些方面还要老师加大力度进行知识回授,从而可…     

浅谈创新教育下地理教师角色定位

信息时代,教育创新时代,我们每位教师,都应该更清晰地认识自己肩负的重任,都应该不断是提升自己的价值观,升华自己对课程改革和教师角色的新认识.课堂上,要尊重传统的教学方法,也要挑战自我,进行新的探索与改革.我们知道,今天,地理教师不在是配角了,不单单是知识的传授者,教学过程中,也要考虑自己的多重角色地位,所以,定位和转换是地理教师面临的新任务.