难忘师教

18岁的人教16岁的学生，只剩下看着天花板背教案的份了。拜师学艺，这是中国古老文明的传统，何况是我，小学、初中背诵着毛主席语录，高中才读点书，一定得拜师。令我庆幸的是，我拜在蔡立言老师门下，得以亲承人之师的谆谆教诲，时至今日仍使我奋发不止。     

打开教案

打开教案巴彦县山后一中李晓东打开教案，我工作的恋人知了和蝴蝶翩飞出来在我的胸前织成一道望眼不穿的风景此时，我触到一首久远的童歌盈满清山秀水的生命爱海无边，青春为岸教案的异样的微笑刷新我的年轮教案宛如大海一浪一浪欣动纸页师魂翔架于纸页之上笑傲一切金钱和...     

慢慢地,把教案写短

一近日,朋友发给我一份教案,说是三天后上公开课,让我看看。我下载了附件,打开细读,乖乖,6000多字!没开看,头就晕。大环节里套小环节,小环节里又分一二三点。教师说的每一句话,可能出现的学生回答,以及如果这样回答教师怎么评价,都写得清清楚楚。读完,我哑然失笑。这哪是教案啊!分明是完整的课堂独幕剧嘛!这位朋友教了15年书。又想起另一位朋友。几年前这位朋友曾发给我一个教学设计,谦虚地让我指点一下。我打开认真读起来。教案超长,8000多字,10页。慢慢读,欣赏哦。读着读着,我笑了。请看——师:呀!你第一遍读课文,就能读得这样字正腔圆,可见平时训练有素。师:(如果学生读得疙疙瘩瘩)没关系,这只是第一     

写在教案上的小诗

铃声我的生命象一支歌,铃声是它最美妙的乐音。红圈红圈—我的笑看,从心里一直漾到纸上。晨读我是朝霞,书的阳光把心扉照亮。写在教案上的小诗@陈柞初$湖南一师~~     

提升农村初中数学备课组活动效度的策略实践

一、现象追踪 现象一：我常见到一些老师之间有类似的谈话． 青年教师希望能借阅老教师的备课笔记。学习备课．师1：XX老师,你的教案能否借我学习学习？     

由“0教案”引发的思考

品读了江西上高县逸夫小学晏梅兰老师《改革备课方式——走进“0教案”》一文(编者:本刊语文版2004年第1期),感触颇深。晏老师提出:“‘0教案’不是‘0备课’,而是为了使教师能把写教案、抄教案的时间腾出来备课。”确切地说,写教案本身就是备课的内容之一,改革的焦点是把教师因无奈而抄袭现成教案的时间腾出来用在“备真课”上。晏老师观点鲜明,就是主张真备课、备真课,反对假备课、备假课,使备课切实发挥为教学服务的作用,我很赞成这种务实的做法。细细品味上高逸夫小学备课管理的“五项措施”,令我钦佩的主要是集体备课和备课指导。集体…     

“列方程解应用题”教学片段与评析

片段一师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你。)生4:有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,您的体重是多少?师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了。)师:根据王兵今年9岁,老师今年27岁,你能…     

调整预设 三改课题

在执教《宋庆龄故居的樟树》一课时,我并没有按照原本的教案上课,而是根据学生的实际情况,临时改变了方法,效果竟然出乎意料地好,其中片段摘录如下:板书课题。师:通过预习,你认为这篇课文主要讲的是什么?     

我的备课“三部曲”

<正>备课是教师教学工作中的主要内容之一,备好课才能上好课。一个教师的备课历程在一定程度上也能反映他的成长历程。回顾自己近30年的备课经历,大致可分为三个阶段:一是早期的"抄"教案;二是接下来的闭门造车式的自主备课;三是后来(直至现在)的自主备课与学习借鉴相结合。我称之为备课的"三部曲"。1备课第一阶段——"抄"教案1983年我师专毕业后就走上了教学岗位。教学工作对于初为人师的我来说既充满着激动与向往,又     

“小青”给我指了路

以前,我总是认为当教师只要认真教,就是好教师。为了让每节课有话可说,我都要认真备课,甚至把时间分配计划也写进教案。当教学进程落后于教案上的时间安排时,我就让回答错的或不合我意的学生赶快坐下,一旦回答与教案中的相同,马上肯定,再进入下一个环节……这样,学生被我“拖着走”,只有被动接受的份,教学效果很不好。近年来,我看了《小学青年教师》(以下简称“小青”)上的一些案例,启发很大。于是,在精心准备的基础上,我试着上了一节“有余数的除法”,效果较好。下面是这节课的教学片断。师:请大家拿出小棒分一分,然后把下面的表格填完整。…     

“列方程解应用题”教学片断

片断一:师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你)生4:(王兵)有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,你的体重是多少?……师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了)师:根据王兵今年9岁,老师今年27…     

学名师备课

算起来我教语文已有十余年。初为人师那会儿,不知备课为何物,上课时,便打开从备课手册上抄录的教案……从此开始了我的语文教学生涯。这期间,我也曾登台参加过各级优质课比赛,慢慢地悟出备课绝不是"抄"这么简单的事,     

教师应留心开发利用自身资源

[倍数关系的问题教学片段] 师：你今年几岁了？ 小康：我今年9岁。 师：你们知道老师今年多大吗？ 生：不知道。 师：我的年龄是小康的4倍，谁能算出我的年龄？ 生：老师，你今年36岁，是吗？ 师：你算得很对，告诉同学们你是怎样算的，好吗？     

好教案的“门道”何在

到基层调研,常常有教师拿着教案追问,“我写的教案被学校认定为不合规范,但我下功夫很多,你给看看,是不是好教案？”“难道只有长篇累牍的教案才是好教案？”“我的教案设计都被学术刊物发表了,学校却认为不合格,你给评评理。”“教无定法,教案为何要整齐划一？”好教案到底有没莘稀示准？标准是什么？弄清好教案的标准,才有利于解决教案写作与管理中存在的上述问题。     

“牢牢把握教学的主心骨”漫谈之十四 学会关注学情

教课,有两个重要的关注点:一是教案,二是学生。既关注教案,又关注学生,这是我们的追求。一心想着教案,能把课教好吗?我们先来看一个教学片断。一位教师教《白杨》一课,师生之间有这样一段对话。师:爸爸"在表白自己的心",爸爸的"心"指什么?     

基于Word模板的电子教案编制

制作电子教案是救师日常教学工作之一。典型教案大都有课题、教学目标、教学内容分析、教学过程等固定标题和相关样式。“模板”和“样式”可实现教案的规范化，从而使同一学校、教研组或教师的同类文档具有相同风格，提高工作效率，而“格式”等功能可使教师根据实际需求实现教案的个性化。     

语文教学之我见

正作为一名语文老师,为了提高自己的教学水平,我坚持经常翻阅《中学语文教学》、《优秀集》、《青年教师优秀教案选》、《高中语文教学考试报》等书籍。还争取外出听课机会,从中学到别人的教学长处,领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的教学老师。每上一节课,我都做好充分准备,上课前提前充分做好教案材料,认真分析教材,根据教材的特点和学生的实际情况设计教案。平时刻苦专研科学文化知识,积极参加各种专业的培训与进修,加强文化修养,掌握精深与渊博的知识,做到德高为师,以便更好地     

我们需要什么样的教参教案

最近关于教参教案的争议评说不少。我是一位教了二十多年中学语文的教师,对教参教案也禁不住想说几句。首先,我是伴着教参教案逐渐成长起来的。刚参加工作的几年,几乎是寸步不离教参教案。随着自己教学知识的逐步增长,教学经验的逐步增加,教参教案与我的距离越来越远。现在,我已经能做到不需要教参教案而独立备课了。但如果由此认为就可以丢弃教参教案而仅凭一本语文书打天下,我是做不到的。并且,我还可以斗胆地说一句,绝大多数老师是离不开教参教案的。有人说:“教辅是被污染的河”、“教参也是条被污染的河”,事实真是这样吗?未必竟然。我想,教参教案在市场经济条件下有些“被污染”是可以理解的,但是不能因此对全部教参教案的质量一口否定,对于教参教案给予教师的帮助也不应该全盘否定。     

在“备案”和“弃案”之间

<正>教案,在初为人师的起步阶段,是自我专业成长的训练场。教案在前,站上讲台,虽无法预设生成,但心里是满满的充实与自信,教案是可靠的"岸"!十年历程,教案渐成"备案"。千篇一律的备课本、中规中矩的教学流程、略有变动的课本知识点、书写工整(或潦草)的字迹——准备多于现用、摆设多于实用、应付多于真用。组内检查、学校评比,师傅叮嘱、领导告诫——名曰评职称一定要有手写的教案!"小媳妇还未熬成婆",教案还有着它未发完的光、未     

我的教案在这里

“周老师,这学期怎么没见你拿教案去上课?”上课铃刚响,我拾起语文书,正要去班里上课,邻座的杨老师像突然发现什么似的惊奇地问。其实,杨老师有所不知,我并不是什么都成竹在胸,教案在心中。我也有教案,而且是精心准备的教案,上课的时候同样发挥着重要的作用。只不过,我和别的老师们不同的是,他们和教案如影随形,我的教案则只放在教室的讲台上。