利用校本教研促进初中历史教学

新的初中历史课程标准针对社会的进步和中国面临的问题，对基础教育历史课程及教学提出了新的任务，要求教师在教学中要面向全体学生，教学方法和评价方法要灵活多样，把教学实践活动引入历史课堂，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，使学生获得基本的历史知识和能力，激发学生学习历史的兴趣，培养良好的品德和健全的人格。     

浅谈历史课堂教学兴趣的培养

当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场"革命"。如何顺利完成历史教学,让学生学到知识,是我们教师应该面对的问题。新课程要求教师转变教学方式,改进教学方法和教学手段,激发学生学习历史的兴趣;要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式。     

利用校本教研促进初中历史教学

新的初中历史课程标准针对社会的进步和中国面临的问题,对基础教育历史课程及教学提出了新的任务,要求教师在教学中要面向全体学生,教学方法和评价方法要灵活多样,把教学实践活动引入历史课堂,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,使学     

浅谈初中历史教学的几点思考

在历史教学中,教师需要指导学生学习和理解历史概念,练习和培养学生观察能力和规律性。同时教师在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。     

课堂上如何让学生快乐主动学习

新的课程改革要求改变过去那种教师传授知识,学生机械接受知识的教学过程。如何让学生在课堂上积极主动地学习,这就要求教师给学生创造和谐课堂,注重培养学生的自主学习能力和小组合作学习能力,让学生乐于学习,主动学习。     

浅谈历史教学中对学生兴趣的培养

人们常说:"兴趣是最好的老师".在历史教学中,只有让学生对你所讲的知识感兴趣,才能提高学生学习的积极性,这就对教师提出了新的要求,即教师的教法,特别是语言要有"趣",提的问题有"趣",从而提高学生学习兴趣.     

如何搞好历史教学工作

一、历史教师必须不断学习,更新知识,努力提高自身素质教师作为教学过程中的主导者,是创新教育的主要参与者和实践者,是实施素质教育的根本保证,要想提高历史教学质量必须培养学生的创新能力。只有创造性的教师,才能实施创新教育,培养出有创新能力的学生。这就要求教师率先垂范,锐意进取,有意识地培养自己的创新精神和能力。要不断学习现代教     

高中政治教学中多媒体的辅助作用浅析

教学对于教师而言,就是凭借自己的能力和知识底蕴,以教材为基础,利用各种教具、采取不同教法,把个人教学理念指导下的教学设计付诸实施,从而达到使学生获取知识、形成能力等目的.多媒体教学有利于实现教师主导和学生主体双向互动,为转变高中政治课教学方式和学习方式,提高学生学习的积极性,提高教学实效开启了新的思路.下面笔者结合本学科的特点及自身的教学实际,谈谈对高中政治课多媒体教学的一点认识.     

立足课堂 提高历史教学有效性

课堂教学是由教师的教和学生的学组成的双向互动过程,是学生学习知识、发展能力的主阵地。对职高生来说,他们的学习积极性不高,因此,在职高历史教学中要采用有效的方法,激发课堂活力,调动学生学习历史的积极性,提高课堂教学的有效性。本文主要结合自身教学实践,就如何提高职高历史教学的有效性谈谈自己的看法。     

巧用插图事半功倍

新编历史课本图文并茂,增加了大量的插图,目的是增强所学内容的直观性和生动性,使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力.插图可以反映历史知识的连贯性,能弥补课文无法一一详述的历史知识,进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力.因此,教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源.     

以学生发展为本,培养自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的需要.教师要转变教育教学观念,研究学生的学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习方法,使学生增强自主学习意识、掌握学习方法、养成好的学习习惯.     

合作学习理论在初中化学教学中的应用研究

随着新课程改革,教师在教学过程中应该要注重培养学生的自主学习能力、自主探究能力,从而提高学生对于问题的提出和思考,提高学生对于所学知识的理解。所以,要想提高学生对于化学知识的理解,提高学生的化学水平,那么在学生刚接触化学知识时,教师就要加强培养学生的自主学习能力,加强学生在学习过程中的合作。因此,本文就对合作学习理论在初中化学教学中的应用进行了相关的研究。     

浅谈化学教学中智能培养

教学目的不仅是获得知识,更重要的是要学生掌握获得知识的方法和途径.教学实践表明.使学生掌握科学的学习方法,是提高教学质量的关键,科学的学习方法能使学生对教师所传授的知识学得快、学得活、学得透,学习效率高、启迪学生的聪明才智,提高学习能力,也是十分有益的.     

浅议在新课程理念下的历史课教学

新理念下历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及学生的人文素养、民族情感和爱国热情。因此，新课程要求教师一定要改变旧的传统的教学观念，转化教学行为，树立新的教学理念。新课标强调“学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，即强调形成积极主动的学习态度，转变学习观念，成为学习的主人。     

在计算机教学中培养学生的能力

在这个重知识、重能力的信息社会,到处充满了竞争,为了培养合格人才,从事计算机专业教学的教师要努力钻研自已的业务,不断学习新的计算机技术,利用最新最好的教学手段和教学模式,提高教学质量,在传授知识的基础上,很好地发展学生的实践能力和创新能力。     

任务驱动教学法在初中物理教学中的有效运用

课程教育革新之下,初中教学处于一个新的发展阶段。在教育标准要求中明确指出,教师所提供的教学,并不仅仅是向学生传授知识,也要让学生在掌握良好学习方法下,形成对知识的正确感知,然后把所学习内容演变为自己的财富。所以,在初中物理教学中,教师从提高学生能力角度,实行任务驱动方法,让学生依据具体的学习任务,对物理知识学习产生合理的学习看法。任务驱动教学模式和初中物理教学内容的结合,是让学生消除物理知识学习错误认识和畏惧心理的一个重要方法。文章分析了任务驱动教学法的意义,希望能够帮助学生更好地学习物理知识。     

以学生为中心的教学模式下英语教师的角色转变

大学英语教学改革旨在提高教学效率,促进学生综合英语水平的提高.达到这一目的,笔者认为,必须要改革传统的教学观念和模式,实行以学生为中心的大学英语教学模式,倡导学生的自主学习.也就是在教学过程中从传统的教师为中心,转变为教师为主导,以学生为中心.教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求,要求教师从传统的单纯的知识传授者转变成为新的学生学习的启迪指导者;学生学习活动的设计组织者;学生情商的培养者;通才知识的学习者.     

浅谈历史教学中对学生兴趣的培养

人们常说：“兴趣是最好的老师”。在历史教学中,只有让学生对你所讲的知识感兴趣,才能提高学生学习的积极性,这就对教师提出了新的要求,即教师的教法,特别是语言要有“趣”,提的问题有“趣”,从而提高学生学习兴趣。     

关于历史学科教学设计的思考

新课程下历史学科的内容已经基本摆脱了"繁、难、多、旧"的弊病,要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少,更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观,为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能,为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间。本文从教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧;教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合;教学侧重于学生对基本史实的了解和掌握,并重视学生自主学习、合作学习来组织设计教学,以求基本历史知识素养的形成。     

创设教学情境提高数学教学效率

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境.建构主义学习理论认为,学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识.教师要在日常教学过程中,应根据不同的教学材料,不同的教授对象,采取灵活多样的情境创设方法,使自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受.善于创设教学情境,激发学生的学习积极性,时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪,使教学进程始终对学生有足够的吸引力,发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力,达到提高教学效果的目的.