职业学校班级"公司化"管理模式探索

"公司化"管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个"公司化"的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的"零距离"对接.     

中职学校毕业班班主任工作体会

中等职业学校教育中的最后一学年，学生要在校学习实用专业课程，到校外参加毕业实习，同时还要毕业，参与激烈的就业市场竞争。班级是学校教育和管理的最基本单位，而班主任是班级最直接的组织者、领导者，他们的工作可以关系到学校教育的成败和素质教育的实施。要想把学生教育好、把班级管理好，协调好学校、家庭、实习单位，就业单位和继续教育之间的关系。就需要我们以学生为中心，以就业为导向，面向社会需求，做大量深入细致的工作。     

就业指导应在"三结合"上下功夫

开展各类丰富多彩的活动是对学生进行就业指导的重要方法之一 ,在活动中 ,学生认识社会 ,了解就业领域 ,适应新的就业方式 ,了解自我 ,缩小就业期望与现实需求的反差 ,增强竞争意识 ,提高决策能力 ,开展活动还可增强学生对就业的兴趣 ,使学生在活动中受到教育启迪 ,得到实践锻炼 ,促进就业指导工作的顺利开展 ,笔者认为 ,在就业指导中 ,可着重在以下三个结合上下功夫。一、就业指导工作与班级活动相结合班级是学校进行教育、教学工作的基本单位 ,因此 ,以班级为单位在班级内部组织开展适合本班学生特点的就业指导活动显得非常重要。（１）召…     

职业学校班级“公司化”管理模式探索

“公司化”管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个“公司化”的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的“零距离”对接。     

寓职业生涯指导于班级管理之中的尝试

大学阶段是生涯设计的最重要时期,只有提早开始行动,做好就业心理、知识能力等各方面的准备,才能在事业上有所成就。将职业生涯设计指导寓于班级管理之中,班主任的工作可在不同的学习阶段有所侧重:低年级为适应期,要求学生初步了解职业,注重培养学生的职业兴趣;二年级为定向期,应要求学生考虑清楚毕业后是继续深造还是就业,同时注重培养学生的职业能力;毕业年级为冲刺、分化期,注重培养学生的就业能力。     

高职营销专业学生就业状况调查及对策——以浙江工商职业技术学院为例

高职教育是以就业为导向的一种高等教育,高职生的就业状况除毕业时的就业状况外,还包括工作后的再发展情况,这两方面一直都受到各高职院校的重点关注。在此背景下,通过浙江工商职业技术学院营销专业两个不同年份毕业班级的全面调查,揭示营销专业学生工作后的社会就业生存现状,通过对比分析发现问题,最后提出对策建议。     

以就业为导向的班主任带班策略探析

带班是否讲究策略,直接关系着班主任能否全面尽职尽责,决定着班级管理能否取得良好的效果,影响着学生素质提高的效果.作为高等职业院校的班主任,倍加关注的是所带班级同学,学生在校3年的学习后,毕业能否真正就业.     

浅谈职业学校班级常规管理

职业学校的学生毕业后就要面临就业,直接进入社会,因此,职业学校的班级管理被赋予了特殊的使命和重大的责任。职业学校班主任可通过以下常规管理手段科学管理班级,第一以＂法＂治班,奖惩有度;第二推进班委建设,实现学生自治;第三打造德育双平台,帮助学生成长。     

如何开展新生入学咨询活动

如何开展新生入学咨询活动安徽蚌埠职教中心张瑞华新学年开始，很多学生急于想了解本专业培养的目标、方向；三年中的课程设置；毕业后是否能对口就业等等。针对同学们的思想状况，我校教研室拟出了十个问题，分发到几个不同的专业和班级，组织学生填写，有的放矢地让同学...     

改革毕业实践的探索

面对近年来中专毕业生人数的增加，就业形势严峻，我校在学生毕业实践与就业教育相结合方面，进行了一些探讨。一、多方关心毕业实践为适应新的形势，从97年开始，学校在学生毕业实践方面，推广了“学校统一安排与学生自主安排相结合、完成教学任务与学生联系就业相结合”的新方法。除继续由专业科统一安排部分毕业生完成毕业实践之外，还充分调动学生、家长、亲友、老师及招生分配部门的积极性，多渠道联系实践单位。鼓励学生在联系单位时，与今后的就业结合起来。使毕业实践成为学校多个部门共同关心的工作。学生也变被动地接受学校的安排…     

"第八学期现象"何时了?

大学的“第八学期现象”是指在大学的第八学期时因毕业生求职而出现的一系列与正常教学、毕业实习（设计）要求相悖的现象，其主要表现为由于毕业生经常外出求职、应聘，无法保证在校的正常学习时间；另一方面又因求职竞争的压力而心神不定、焦躁不安，不能静下心来完成最后的学业。致使第八学期的课堂出勤率异常偏低、毕业实习（设计）流于形式，几十人的班级常常仅有几名学生上课，严重地影响了大学第八学期正常的教学和管理，影响了对学生的培养质量。也有人称此为“毕业年级综合症”。     

职业学校就业"热"招生"冷"现象求解

职业教育实质上就是就业教育,学生能否成功就业、优质就业是衡量职业学校教学质量和办学水平关键指标。职业学校招生与就业有着密不可分的关系,“就业畅招生旺”、“出口拉动进口”是许多职业学校多年实践的经验之谈。在“以就业为导向、以能力为本位”教育理念指导下,人们对学生毕业就业情况的关注更为强烈。照理说,就业形势好的专业应该也正是招生形势好的专业,但事实上就业与招生之间并不是我们想像中的一一对应关系,许多职业学校近年出现了就业“热”、招生“冷”的反常现象,这足以引起我们的高度重视。一、就业“热”、招生“冷”现象…     

就业指导专家:大学生如何应对"就业荒"

随着2006就业高峰的到来，将会有更多的学生陷入“就业荒”．大学生“毕业即失业“的说法在校园里和社会上再度流传。那么．大学生该如何应对？记者就此采访了黑龙江大学从事大学生就业指导研究的张宏教授。     

金融危机影响下班主任如何做好大学生毕业工作

大学生就业难这个问题,因国际金融危机的全球性波及,正成为当前国家和社会关注的焦点.作为大学生健康成长发展的重要引路人--班主任,应主动思考,为国家和社会分忧;应直面困难、积极实践,为迷途中的大学毕业生点燃希望之火.本文从主客观因素出发,从毕业指导思想和具体任务、动态把握班级毕业进程、毕业论文写作与答辩、班级日常管理、和谐校园与平安离校等思想、学习、生活方面推进班主任工作,使同学们身心进一步发展完善,并确保学生的毕业和就业工作圆满成功.     

以就业为导向的高职院校班主任工作路径

文章首先对影响高职学生就业的因素进行了分析,然后提出了以就业为导向的高职院校班主任工作路径,包括引导学生扬长避短,鼓励学生个性化发展;正确引导职业规划,加强学生的学业管理;鼓励学生专升本,拓宽学生的就业渠道;鼓励学生参加社会实践,提高学生的职业社会能力;重视班级职业文化建设,激发学生专业学习的动力;完善班级管理制度,实现以就业为导向的管理目标。     

把就业教育融入班级管理之中

本文从转变就业观念，提高学生素质，培养竞争意识三方面讨论了面对新的中专毕业生就业制度，如何把就业教育融入班级管理中，以培养学生能力，提高就业成功率。     

加强以就业为导向的班级管理

本文以高职学生管理含义的理解为切入点,探讨了以就业为导向的班级管理目标的定制、班级管理资源的挖掘方法,阐明了加强以就业为导向的班级管理新理念、新做法.     

初中毕业班学生心理辅导初探

初中毕业阶段是人生的重要转折阶段,每个学生都面临升学与就业的选择。分析毕业生的心理特点,帮助他们正确对待升学与就业,培养他们健康的心理显得十分重要。在长期的教学与班主任实践工作中,本人根据毕业班学生的特点,针对班级的现状,采取了上心理辅导课、小组辅导与抓个别带动全班的方法来加强对学生的心理健康教育,并取得了很好的效果。     

转化"特殊生"的策略思考

在我多年的教学生涯中，遇到的“特殊”学生可以开出一串名字，而且每个名字后面总有一些难忘的故事。今年上半年，班上自称要学“马家爵”的李同学刚刚顺利毕业，下半年接手的班级中又有在全校享有“老大”之称的陆同学。如今大半学期过去了，班风已有明显好转。本文将结合我自己的教学实践，谈谈我在关注这些特殊学生成长过程中的心得体会。     

工匠精神融入中职学生职业素养培育及班级文化建设途径分析

随着国内教育的发展和进步,各大院校的建设和兴起,增加了毕业学生就业竞争。中职学校作为国内职业教育的培训学校,招生对象主要为初中毕业生,大部分学生未来职业就业和发展均面临社会的激烈竞争。并且,中职学校教学的主要目标是培养学生的专业能力和实践能力,其对专业能力的提升过度重视,忽略对学生职业素养培养及班级文化的建设,这显著增加了中职学生就业难度,降低其在职场工作能力。工匠精神是个体精神体现,是从业者职业能力、职业品质及职业道德的最高要求,其对个体职业素养提升具有重要意义,而班级文化建设和学生职业素养存在密切关系。因此,在中职学生职业素养培育及班级文化建设中融入工匠精神,旨在提升中职学生对专业的热爱,使其在工作中不断创新,发挥个人能力,在行业发展中贡献自身力量。本文对中职学校中融入工匠精神的内涵进行概述,重点讨论并分析将工匠精神融入职业素养和班级建设的意义、必要性及途径,旨在加深学生对工匠精神的深刻理解,为规划职业提供精神指导。