打造学生品牌：高职院校提高竞争能力的重要途径

随着经济社会的不断发展和高职院校数量的不断增多,高职院校正面临着一个充满希望而又竞争激烈的时代。一些高职院校审时度势,纷纷打造特色品牌,并且根据自身的实际,制定和实施具有职业特色的品牌经营战略。学生品牌作为高职院校品牌体系中一个不可分割的组成部分．是高职院校品牌形象最生动、最直接的体现。打造学生品牌．不仅有利于提高学生的就业竞争力．而且是高职院校提高核心竞争力的重要途径。     

浅议创高职的特色品牌

面对教育国际化、市场全球化的趋势,高职院校要想在激烈的竞争中生存和发展,必须全力打造自己的特色品牌。鹤壁职业技术学院在创高职特色品牌中,做了以下工作。 一、搭建特色质量的平台 创高职教育特色品牌,必须搭建一个特色质量平台。 1.创新办学理念办学理念是一所高职院校建院办学     

做好社会实践培养合格的高职人才--以宁波职业技术学院为例

高职院校与普通高校相比，其职业技术性更加突出，高职学生与普通高校学生相比，其实践能力更为重要。因此，如何做好社会实践，培养合格的高职人才，是每所高职院校面临的新课题。宁波职业技术学院从高职人才培养的特点出发，探索出了一条有特色的社会实践之路。     

高职院校学生职业发展教育实践与思考

教育的根本要义是为人的全面发展服务。职业发展教育是广义教育范畴下的一种实践活动,它是立足于学生个体发展的人生教育,在高职学生中辅以适时的职业发展指导教育具有积极的"人生引航"作用。如何认识职业发展教育,如何强化学生对未来职业世界的认识,如何将职业发展教育融入学生工作之中,提高学生工作的绩效,提升人才培养质量,是目前高职院校学生工作中面临的一个现实问题。本文阐述了职业发展教育在高职院校学生工作中的价值,以及对它的理论认识和成效评价,并以扬州环境资源职业技术学院为例,介绍职业发展教育实践体系。     

高职院校职业素质教育及其实施模式探讨

在高职办学规模不断扩大的形势下,如何提高人才的培养质量,保证高职院校办学特色,是高职教育工作者面临的一个重要课题。加强对高职生进行职业素质教育,是切实保证高职人才培养质量和办学特色的有效途径。通过解读高职生职业素质内涵,探讨高职院校职业素质教育的必要性和具体实施方案具有十分重要的现实意义。     

试析高职院校职业文化建设——兼论高职生职业素养的养成

职业文化是高职校园文化的突出特性和本质要求,对高职人才培养具有重要的引导和规范作用。良好的职业素养是高职学生的核心竞争力,是高职院校校园文化的个性特色。职业素养的形成是一个系统工程,需要校园职业文化的熏陶、感染,职业信念、职业规范的教育、引导和学生自身的积极努力。     

认知高职体育教育观念培养高职学生体育课兴趣

高职教育更直接服务于经济，它培养的是第一线所需要的实用型人才。高职院校的体育教学是一个动态的教育体系，只有适应学生兴趣取向的教学内容及教学方法，才能使高职体育课真正“鲜活”起来，才能实现高职院校体育教学工作具有不断求新、求变、求异的特色，形成适应经济建设、社会发展和个人发展需要的教学体系。因此，适应高等职业教育的发展及特点，培养高职学生体育课兴趣，创出一条行之有效的体育教育模式，是目前面临的新课题。     

突出高职特色兴旺高职教育若干问题思考

高职教育经历了从被置疑到被认可，从艰难创业到已初具规模的过程，已在高等教育中占有了一席之地。如何进一步兴旺我国的高职教育呢？笔者认为，关键在于如何真正突出高职特色。一、明确高职教育的定位，将职业素质教育放在重要位置目前，许多高职院校在如何突出高职特色和树立学生的职业信念与素质培养方面不够重视，使教师与学生对高职教育的目的认识不清，在一定程度上影响了教学的效果，因此，高职院校要在培养目标上充分体现高职特色，下大力气培养学生的职业素质。高职教育培养的是与普通高校不同的专业人才。他们应是应用型的人才，…     

以就业为导向改革高职教学体系

一、以就业为导向改革高职教学体系的必要性 1．从高职教育的发展看改革的必要性。由于我国的高职教育起步晚，对高职人才培养有一个逐步认识的过程，是一个不断认识、逐步提高的过程。我国的高职院校大多数都是通过“三改一补”等途径，由职业大学、成人高等学校以及行业、地方举办的中等职业学校和职业培训机构整合或升格而成。由于前身办学条件的不足，加上办学人员长期形成的办学思维定势和传统教育观念的影响，在办学实践上，沿袭以往只注重理论知识的灌输而忽视实践能力培养的做法，造成目前高职教学脱离社会实际的情况，因此高职教育能否以就业为导向，主动适应社会实际需要，为生产第一线培养急需的技能型、应用型人才，是每一个高职院校办学的出发点，也是高职院校区别于普通院校的办学特色。因此，在某种意义上讲，高职教育就是就业教育。以就业为导向规划高职教学体系，既是由职业教育的目的决定的，也是为了满足学生职业发展的需要。     

新视域下高职院校体育教学现状与对策探析

高职院校体育作为高职教育的一个重要组成部分,是新时期高职院校学生日常学习和生活的重要内容,也是促进学生全面发展的重要途径,又是促进学生建立终身体育观的有益手段。高职院校围绕其办学特色,以未来职业所需技能和素养为导向,精心制订教学计划,服务学生专业特点和职业工作特征,彰显高职体育教学的创新与特色。     

论高职德育的核心内容:职业责任教育

"职业性"是高职院校的鲜明特色。职业责任教育是德育的基本内容,是高职院校的职业责任,是符合高职学生特点的德育内容,也是社会主义市场经济健康发展的保障,同时,高职德育具有整体性的特点。因此,高职院校应以职业责任教育为核心内容,整体构建校本德育体系。     

以先进的办学理念打造高职教育品牌

高职院校的办学理念是高职院校最宝贵的无形资产。在“以人为本，争创一流，打造品牌，办出特色”的办学理念的引领下，成都航空职业技术学院坚持科学的办学定位，以服务为宗旨，就业为导向，成功创新了基于产学合作教育的高职教育人才培养模式；实施精品战略，在专业、师资、实践教学基地、课程和教育研究等方面争创一流，打造了品牌，提高了人才培养质量，办出了高职教育特色。     

论高职院校的教育文化建设

高职院校的教育文化建设,是激活高等职业教育内涵提升的核心力量,对形成学校品牌特色,培养学生高素质的职业技能具有强大的辐射性和影响力.在当前高校建设过程中,高职院校应该把企业文化、职业文化渗透到教育文化中,进而形成具有本校特色的高职院校文化,实现高职生就业零距离,推动高职院校可持续发展.     

高职院校职业素养教育的实现途径

培养高职学生的职业素养是适应社会主义市场经济和高职院校自身发展的需要。新时期,高职院校面临职业素养教育环境的变化、专业实践暴露了学生的职业素养问题等职业素养培养的挑战,对此,文章提出了强化职业生涯规划教育,培育高职生职业理想;构筑职业环境,全面强化学生职业素养;推进校企合作,高职院校与社会互动发展等提高高职学生职业素养的对策。     

品牌与特色：民办高职院校可持续发展的路径选择

当前民办高职院校在激烈的市场竞争中面临着社会认可度低、生源竞争越来越严重、自身职业特色不明显等问题。要想走出困境,实现可持续性发展,民办高职院校必须整合内外部资源,从整体上、系统性、长期性等角度,打造品牌,办出特色。     

传承与转型:高职院校校园文化的发展路径——以浙江机电职业技术学院为例

高职教育是一种跨界教育,高职校园文化发展体现出职业特色、区域特色、发展特色和引导特色.高职院校应当把校园文化建设纳入高职院校发展的总体规划并作为重点予以高度重视,注重学生职业精神和专业思维的培养,强化素质教育,加强校企合作以及对地区经济社会发展的研究,使学校成为先进文化的发源地、传承者、创新者,同时寻求校园文化与家庭文化的互动契合,形成合力效应.     

浅析高职院校建设打造特色校园文化品牌的途径——以广西国际商务职业技术学院为例

高等职业教育为我国高等教育事业培养和输送高技能、高水平、业务强的应用型人才,而校园文化是学校管理制度、发展理念、内部机构等相互结合的产物,是新时代新背景下高校人文教育的重要组成部分。建设独具特色的高职院校校园文化,形成特色校园文化品牌是高职院校深入贯彻落实新时代教育改革发展,勇敢迈入新时代教育现代化、国际化、全球化高校行列,并实现与国际接轨的关键。本文旨在结合高职院校发展特色,从院校发展教育理念,完善指导教师团队以及创建学生骨干宣传队伍三方面对高职院校特色校园文化建设和品牌打造进行探究,并以广西国际商务职业技术学院为例,说明了高职院校在校园文化建设过程的途径,以供借鉴。     

职业伦理教育研究综述及对高职院校的启示

根据第三方教育数据咨询和评估机构的调查,毕业生职业韧性不足、职业忠诚度不高已成为高职教育人才培养面临的重要问题,其产生与高职职业伦理教育缺乏存在一定关联,加强职业伦理教育因此成为高职教育革新的一个重要方面。国内外高校院校职业伦理教育的发展历史、经验和教训表明:国外、港台高校已经建立起比较完善的职业伦理教育体系,大陆高职职业伦理教育尚处于摸索与论证阶段,要想能有效应对高职院校当前的现实焦虑,它必须在目标、方式、内容和高职特色上进行理性推敲。     

高职院校推行通识教育的目标、内容与实现途径

高职教育要实现培养具有可持续发展潜力的“职业人”的目标，必须将通识教育（General Education）纳入其中。通过职业（专业）教育和通识教育的共同作用，使受教育者不仅具备健康的体魄、健全的人格（身心素质），扎实的职业技能基础（职业素质），还具有通观全局、灵活应变的综合素质（社会文化素质）。基于这个设想，高职院校施行通识教育的基本着眼点应该是：常识的普及和文化氛围的营造。因此，高职教育中的通识教育目标是：培养具有健全人格和自我发展潜力的职业人，其主要内容包括三个部分：人文常识、社会常识、科学常识。各高职院校可根据各自不同的学校特点、地域文化、行业优势、专业特色等自主选择、组合，形成具有各个学校特色的通识教育体系。其实现途径主要有三条：一是通过课程体系来实现相关常识的获得；二是通过大量丰富多彩的课外活动，在实践中锻炼和体会通识教育所具有的丰富内涵和作用；三是通过营造有利于学生成长的富有特色的校园文化环境来影响一个人的思想和价值取向。通过课程、活动、环境的共同作用来完成一个完全意义上的“职业人”的塑造。     

高职思想政治教育应以素质教育为核心

高职学生是高等教育群体中具有鲜明特色的教育对象,高职院校学生思想政治工作应当围绕学生职业素质的养成来进行,职业素质教育是学生思想政治教育的核心。当前在职业素质教育中存在一些普遍的问题,应当进一步完善体系,充实内容,强化特色。