碳原子四面体结构与Le Bel没有关系

在有机化学、立体化学和化学史教材中,当讲到对映异构的历史时,常常提到:“1874年,van′t Hcff 和 Le Bel 各自独立地提出了碳原子四面体结构,解释了对映异构现象。”其实,这种说法与历史事实是有出入的。历史事实是,1874年,van′t Hoff 和 Le Bel 各自独立地解释了对映异构现象。van′t Hoff,只是 van′tHoff,提出了碳原子四面体结构,他根据碳原     

一种判断费歇尔投影式关系的新方法

在有机化学对映异构一章中,对映异构体[I]是重要的研讨内容之一。由于对映异构体的构造式相同,仅空间排布不同即构型不同,所以必须用构型式表示。而构型式若用立体模型来表示虽然比较生动、直观,但书写起来比较麻烦。因此构型式通常用费歇尔投影式(E·Fisher)来表示。但是一种构型式可以书写成几种不同的费歇尔投影式。如化合物CHFCIBr的R型可以用费歇尔投影式表示如下:     

配合物的立体异构现象讨论

讨论了如何正确书写配合物可能存在的几何异构：如何正确判断某种配合物是否具有对映异构。     

对映异构构型的双手标定法

本文着重谈了作者创造运用两只手来准确判断对映异构构型的方法及教学体会。     

分子手性及R、S构型手性碳原子的判断

从分子手性的判断、对映异构体的表示方法与判断、R、S构型不对称碳原子的判断等方面,分析总结了方法和规律.     

环己烷衍生物教学中学生易模糊的立体化学问题

以基团相同和不同的二取代环己烷为例，分析了环己烷衍生物的构型、构象和对映异构等学生易模糊的立体化学问题。     

介绍一种由Fischer投影式标记R、S构型的简便方法

同分异构现象在有机化学中极为普遍。对映异构(又称旋光异构、光学异构)是立体异构中的一种,它是由于分子式、构造式相同,构型不同而呈镜象对映关系的立体异构现象〔1〕。对映异构体(简称对映体、左右体)的构造式相同,仅空间排列即构型不同,故需要用构型式表示。为了便于书写和进行比较,对映体的构型可以用Fischer投影式     

立体化学中旋光异构教学方法探索

本首先讨论旋光性与分子结构的本质联系，在此基础上，分析了各类分子的对称性和旋光性，并且阐明对映异构体性质上的差异。     

分子印迹技术的应用研究进展

文章综述了分子印迹技术在药物及对映异构混合物的手性拆分,分子印迹聚合物作为色谱固定相用于分离和对药物以及环境有害物质的检测的研究进展.同时还介绍了分子印迹聚合物作为各种化学传感器的敏感元件,作为酶模拟催化剂的研究的现状.     

同分异构—一个值得商榷的概念

同分异构包不包括顺反异构?同分异构究竟包括哪些异构?各类有机化学教科书对此论述非一,综合起来有四种不同的见解,部分教科书把顺反异构归属于同分异构,但对映异构和构象异构不在其中,一些教科书在讨论烯烃的同分异构现象时,仅指碳胳异构和双键的位置异构,并不包含顺反异构,而对顺反异构单独辟节给以介绍,还有一些教科书则明确指出,同分异构包括构造异构和立体异构两大类别,不仅把顺反异构包罗在内,而且把对映异构,构象异构也纳入其间;另外一些教科书根本就不提及同分异构这     

Pasteur — The harbinger of stereochemistry

Twenty five years before the tetrahedral structure for carbon was proposed in 1874 to explain the optical activity and other properties of organic compounds, Louis Pasteur discovered the existence of enantiomerism in tartaric acid. He separated the oppositely shaped crystals of tartaric acid by handpicking, found their optical rotation to be in opposite directions, and concluded that this optical property was attributable to the existence of two oppositely shaped tartaric acid molecules. Thus the new subject of stereochemistry was heralded. Nagendrappa is professor of organic chemistry (Retd), Bangalore University. He continues to teach and do research.     

高等教育大众化研究方法的比较与反思

在高等教育大众化研究中，研究方法使用的状况如何反映了该方面研究的科学性、规范性和价值。中外高等教育大众化研究方法上的共同点是思辨方法为高等教育大众化研究的主要方法，比较方法和多学科方法受到重视；不同之处在于国外高等教育大众化研究注重方法的全面性和多样性，国内则以思辨为主，定量为补充；在思辨方法中，国内的研究是以感悟性为主，而国外的研究是以比较和多学科为主；国内外的研究方法在方法论意识和规范性上区别很大。     

“内科学”教学方法与手段改革探讨

根据"内科学"的特点,在教学中运用PBL教学法、CBS教学法和CPBL教学法,并引入多媒体教学和计算机模拟教学等先进教学手段。可提高"内科学"的教学质量和效果,同时给教学和课程体系建设提供了参考。     

On Using Bayesian Methods to Address Small Sample Problems

As Bayesian methods continue to grow in accessibility and popularity, more empirical studies are turning to Bayesian methods to model small sample data. Bayesian methods do not rely on asympotics, a property that can be a hindrance when employing frequentist methods in small sample contexts. Although Bayesian methods are better equipped to model data with small sample sizes, estimates are highly sensitive to the specification of the prior distribution. If this aspect is not heeded, Bayesian estimates can actually be worse than frequentist methods, especially if frequentist small sample corrections are utilized. We show with illustrative simulations and applied examples that relying on software defaults or diffuse priors with small samples can yield more biased estimates than frequentist methods. We discuss conditions that need to be met if researchers want to responsibly harness the advantages that Bayesian methods offer for small sample problems as well as leading small sample frequentist methods.     

多元线性回归的MATLAB实现

针对各学科领域中常遇到的多元线性回归问题,在简单介绍回归分析基本理论的基础上,结合一具体实例,详细介绍了基于回归算法编写MATLAB程序、利用MATLAB预定义函数以及二者相结合解决多元线性回归问题的方法。方法简单实用,其中基于算法编程、利用预定义函数及二者结合解决问题的方法不仅是解决多元线性回归问题的方法,也是利用MATLAB解决各学科领域中一般性数学问题的基本方法。     

结构地震反应分析方法的对比研究

介绍了结构地震反应分析的振型分解反应谱法和动力时程分析法，对2种分析方法的原理、特点及应用进行了对比研究，得到了一系列有益的结论．通过实例分析进一步验证了2种分析方法的本质区别．     

高职数字电子技术课程教学设计与实践

针对高职教育的特点和培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段、学习方法、考核方式等方面,对高职数字电子技术课程的教学设计进行了大胆的改革与创新,恰当运用现代教学技术、方法和手段,突出学生动手能力、创新能力与学习能力的培养,全面提高了该课程的教学质量与教学效果.     

探讨外教的两种教学法并用于C++教学

探讨我校外教在教学中采用的项目教学法和问题教学法的一些做法和优点,并就在C++语言教学中应用这两种教学法收到的初步成效,阐述应用过程的一些认识及体会。     

建构主义的教学方法评析

以抛锚式教学、支架式教学和随机访问教学为代表的建构主义教学方法与传统的教学方法有本质的区别，它的理论基础是建构主义的教学观，用于高级学习，在促进知识和学习能力的迁移方面更国吸效。建构主义教学方法的广泛应用是教学方法发展的趋势，必将对教学实践产生深刻的影响。     

Effectiveness and relevance of feedback in Higher Education: A study of undergraduate students

This paper draws upon a wider study on assessment in higher education. It focuses on students’ perceptions of the effectiveness and relevance of feedback in regard to assessment methods and self-regulation of learning. In total, 605 undergraduates participated in the study from five Portuguese public universities. Data were collected through questionnaires with open and closed-ended questions. Results revealed that feedback is perceived as more relevant, effective and in a more positive way by students who are assessed by learner-centred methods than by those assessed by traditional methods. Also, participants who are assessed by learner-centred methods or mixed methods perceived feedback as more effective in all phases of self-regulation learning than students who are assessed by traditional methods. Implications of the findings for feedback and assessment in Higher Education are discussed.