数字化信息革命下的高校课程体系改革

数字化信息时代的到来，我们的生活、学习、工作方式发生了深刻的变化。数字化信息革命冲击着与我们息息相关的各个领域，特别是给面向新世纪的高校改革带来了深远影响。我们应看到数字化信息革命对高校课程体系改革的积极促进作用，同时，也不容忽视数字化信息革命给高校课程体系改革带来的负面影响。     

我的思考

我的思考刘国盈当前的中国，正处在一个改革的时代里、工业要改革，农业要改革，商业要改革，一切事业都要改革，语文教学自然也要改革。邓小平同志说：“我们把改革当作一种革命”；又说：“改革是中国的第二次革命”。这是就改革的意义来说的，正如小平同志所说：改革“...     

考试改革的初步尝试

近年来，我们带领师生认真学习毛主席关于改革旧的考试制度的指示，积极进行考试改革的实践，调动了教师为革命而教、学生为革命而学的自觉性和积极性，提高了教育质量，促进了学校的教育革命。实践使我们体会到，建立新的考试制     

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@陈如平：邯郸教育有气魄!从2009年开始，河北邯郸在全市中小学推行以理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命等6项革命为主要内容的“校本革命”，同时提出，校本革命能否成功，关键在课业革命。暂且不论其理论体系结构，确实给基础教育课程改革带来一股强劲东风。值得关注!     

科技革命:社会主义超越资本主义的嬗变助力

科技革命是推动当代社会发展的巨大革命力量，科技革命既推动了资本主义的发展，也使社会主义出现了翻天覆地的变化。科技革命决定社会主义的兴旺发达和兴衰成败，社会主义要战胜和超越资本主义，必须和科技革命紧密结合起来，以科技促改革，以改革促发展，在发展壮大中超越资本主义。     

课改，机遇和挑战并存

一，教育革命孕育教育新生 本次基础教育课程改革，绝非流水匆匆、风吹无痕的走过场，也不是局限于教学方法、教材改革的教学改良，而是一场空前的教育“革命”。国家力图通过这场“革命”改革课程功能、结构、内容、实施、评价与管理，从根本上扭转固有的知识本位、学科本位问题，继而唤回教育真谛，还教育本来面目，     

学习《基础教育课程改革纲要（试行）》的几点体会

进入新世纪，国家大力推行新课程改革，这是次教育的革命、教学的革命、学习的革命，更是一增强国力、积蓄未来与国际竞争实力的战略措施“整个课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的革、国家课程标准的重新制定、课程实施与教学改革教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵的整个基础教育的全面改革。”（引自《人民教育２００１·９教育部王湛副部长讲话稿）在这次课改中，师是实践者，是推进者，教师的能力、素质对新课改革的成败起着关键性的作用，可以说新课程改革教师自身也是…     

试论中国第二次革命的含义

本文阐述了改革称之为革命不是原来意义上的革命、改革称之为革命的本意、改革是中国第二次革命的含义三个问题。     

邓小平的革命观初探

邓小平认为，有两种不同性质的革命，一种是扫除生产力发展障碍的革命，一种是生产力方面的革命。改革和实现四个现代化分别是这两种不同性质的革命在当代中国的具体表现形式。邓小平的革命观实现了革命重心的战略转移，是对传统革命观的超越与发展。     

列宁的改革思想和邓小平的第二次革命

本世纪２０年代初，列宁面对战时共产主义政策造成的社会危机，推行了以粮食税为起点的一系列新的经济措施，并在实施新经济政策的基础上提出了合作社制度，要求进行一场变革、半个世纪后，邓小平面对十年文革的严重灾难，推行了以家庭联产承包为起点的一系列改革措施，指出改革是中国的第二次革命。从列宁对改革的初步设想到邓小平的第二次革命，为落后国家摆脱高度集中的体制，探索适合本国特点的建设道路，开辟了新途径。邓小平的第二次革命是在当代历史条件下对列宁改革思想的忠实继承和卓越完成。     

对革命与改革的理解——从哲学的角度思考

人类社会发展史上,对革命与改革的思考和实践不断涌现。文章分别从革命与改革的概念及其之间的关系;不同学派、学者对革命与改革的不同理解;自己对革命与改革的理解及如何对待等方面进行了分析。     

教学革命论的纰缪与反正

教育学界长期存在革命论的发展观，或苦于改革的永无止境而借革命寻一劳永逸的解脱，却泛化了革命意涵，使其成为一记空洞口号，或猛烈抨击传统教学，将可革命领域硬迁至教育领域，在教学实践中滋生了追新追快的浮躁狂热之气。实际上，革命与改革存在本质区别，前者是事物的根本性质变，具有瞬间性、颠覆性、破坏性、不可抗拒性甚至盲目性，后者则是量变中的部分质变，是渐进温和、审慎积累的。教学实践发展的基本规律表明，教学改革比教学革命更具有合理性、正当性和可行性，教学活动本身不具备革命的基本条件。人类教学实践在历时性上无法从根本上消灭传统而与过往教学决裂，也不可能以全新之身进入全新发展阶段、一步到位地解决现有教学顽疾。教学的发展和进步始终遵循渐进和包容的法则，需要教育者在过程中亲身经验、思考与创造，而不是被革命。     

关于树立正确改革观的思考

中国新时期改革的参加者能否树立正确的改革观，直接关系到中国改革能否顺利进行，因此，我们必须努力树立正确的改革观。首先应认清中国新时期改革的方向性，只有坚持社会主义基本制度，我们的改革才能达到解放和发展生产力的目的；其次要认清改革的革命性，我国新时期的改革从一定意义上讲也是一场革命；再次要认清我国新时期改革的艰巨性，既要想方设法克服面临的种种困难，又要克服急于求成、盲目乐观的消极情绪；最后要认清我国新时期改革的前景光明性，中国新时期的改革是在中国共产党的正确领导下和广大人民群众大力支持下进行的，其前景是光明的。     

谈基础教育课程改革带来的变化

基础教育课程改革是一次教育领域内的深刻革命，通过这次改革，整个基础教育将发生较大的变化。走进新课程，深入到课改实验当中，我们就会切身感受到改革带来的变化，并且领会到这场变化的必然性和重要性。从而自觉地顺应改革，适应变化，积极地投入到基础教育课程改革当中。一、课程的培养目标变了过去的培养目标高度概括，非常笼统，难于细化，不好落实。新课程的培养目标则非常全面、明确、具体，细化为七条标准：１．要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；２．具有社会主义民主…     

中小学美术新课程改革的现状分析

中小学美术新课程改革，不仅仅是教材内容的改革，更重要的是教育观念的改革，这是改革成功与否的关键所在。章从观念革命出发，结合教育的现状进行了分析。     

目前中学地理教学的改革思路

目前中学地理教学的改革思路●仇海庚（江苏金坛市华罗庚中学）历史是在不断改革中向前发展的，社会的每一次政治革命、技术革命、经济改革，都必然要求教学进行相应的改革。就地理教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革...     

西方政府改革的市场化取向与启示

传统的政府管理体制已难以适应当前以“信息革命”和“市场经济革命”为特征的社会发展要求，英美等西方国家先后掀起了政府改革的浪潮，其中尤以市场模式影响最大，本着重探讨这种市场化取向的利弊以及给我国的政府改革带来的启示。     

浅谈机构改革是一场革命

随着社会主义市场经济体制的建立和经济体制改革的不断深入，政治体制改革的问题便开始提上了日程。机构改革是我国社会主义上层建筑的自我完善，是政治体制改革的一项重要内容，党的十四大、十五大都把它列入了重要议题。机构改革是一场利益大调整和权力的再分配，必然有很大的风险和阻力，邓小平同志称之为“一场革命”。本文主要从这场“革命”的必要性、基本内容、基本要求三个方面论述了邓小平、江泽民同志关于机构改革是一场革命的思想。     

把握“第二次革命”理论，加紧培养选拔跨世纪领导人才

社会主义市场经济的发展，使原有的计划经济体制及上层建筑秩序发生了巨大的变动，因此小平同志说“改革也是一场革命，是第二次革命”。本文以邓小平南巡谈话以及党的十四届四中全会思想为指导，根据“改革也是一场革命”的认识，提出正确运用“第二次革命”理论进行跨世纪领导干部选拔培养的问题；通过确立“党性、实绩、民意”标准，对选好、用好、育好跨世纪领导人才的基本方法和艺术途径提出了有针对性的意见。     

统编小学语文教科书中革命传统教育要素的分布与呈现

革命传统是在中国共产党领导下的革命、改革与建设实践中凝聚而成的革命精神、爱国情怀和高尚品质。通过构建革命传统要素分析框架，运用内容分析法剖析现行统编小学语文教科书，发现该套教科书高度重视革命传统的表达；该主题选文在各学段分布合理有序、数量稳步提升；涵盖全部革命时期，尤其侧重选取新民主主义革命时期的事迹；注重人物事迹的书写；体裁多样、以叙述为主；单元群文是其主要的编排方式。现行统编小学语文教科书着意强化革命传统教育，发挥教科书培根铸魂功能；侧重阐释革命精神，培育学生文化自信；内容编排独具匠心，彰显学科育人优势。