历史学习之归纳"历史公式"

大部分学生学习历史的主要方式是"以背诵记忆史实为主"。因此,历史普遍被学生认为是难学的科目。随着新课程对学生历史思维能力要求的不断提高,高中历史学习不仅要掌握基础知识、概念,而且还要把握历史的基本原理,并以此分析历史问题和解决现实问题。因此,指导学生在历史学习中对历史的基本原理、规律进行归纳、     

归纳概括基础知识培养学生历史能力

随着高考对能力考查的偏重,中学历史教学中对学生的历史学科能力更加重视。那么,在高中实际教学中如何培养学生的能力,笔者在教学中做了一些探索,并收到了一定的效果。笔者认为,高中生历史学习能力的训练、培养和提高,必须明确地坚持从高一年级开始,而决不能等到高三,     

例谈如何提高学生运用公式的能力

能牢固地掌握并灵活地运用公式,这是培养学生正确迅速的运算能力的重要前提.如果把公式看成是＂死＂的,教学时采用“一推导、二记忆、三套用”的陈旧模式,那么学生只会是机械地死搬硬套公式,碰到稍着变化的题目,就一筹莫展,无计可施.     

如何提高学生学习历史的兴趣

历史学科是基础教育学科之一,在培养学生能力、陶冶学生情感方面有着其他学科无法代替的功能。受学校教育和学生兴趣的制约,历史学科长期处于功能淡化的被动境地。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因而在教学中,我们必须运用各种方法,来激发学生学习历史的兴趣,以凸显历史学科知识传授和道德教化的作用。     

帮助学生获得深入持久的历史理解

学生能否准确描述与区分历史史实,形成对历史完整全面的认识,按照历史学科特有的逻辑和思维方式概括、提炼、汇集材料信息,调动和运用知识,并用恰当的历史语言进行表述,是近年来浙江省历史高考命题考查的主要学科能力。基于此,结合学生在历史复习过程中存在的突出问题,笔者认为,用心领悟近年高考试题,包括样卷和省调研卷,在力求方向对路的基础上,帮助学生获得深人持久的历史理解,培养学生优秀的思维品质,应该成为高三历史复习教学中的主要用力点。     

浅议如何提高初中学生学习历史的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者099教师如果能给学生创设一个妙趣横生的思维情境，就能刺激学生强烈的求知欲，让学生自始至终处于积极的思维状态之中，使学生主动接受并积极参与到教学中来。我国现行的初中历史教材就是根据历史学科的特点，从激发学生兴趣人手编制的。     

如何在历史教学中激发学生的想象力

《历史课程标准》明确指出：“教师在教学中应采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,拓展学生学习和探究历史问题的空间。在掌握历史基础知识的过程中,逐步形成正确的时空概念,初步具备阅读、理解、处理历史信息的能力,形成丰富的历史想象力。”因此,探索历史教学中如何激发学生丰富的想象力,是打造高效课堂的有效途径。下面结合多年的课堂教学实践,笔者谈谈自己的体会。     

如何培养初中学生历史学习能力

当前国内使用的各类初中历史教材中,60％以上的知识是学生能够自己读懂的。教学中如果一味地向学生灌输这些浅显知识。就会使历史课堂教学失去应有的魅力。为激发学生学习兴趣,提高课堂45分钟的学习效率,适应中考的变化发展,我从培养学生历史学习能力入手．进行了一些有益的探索。我认为．凡是学生通过看书、思考、讨论能解决的问题,老师不要包办代替,[第一段]     

谈历史学科教学中学生学习习惯的培养

<正>人文学科是现在学生的弱点,要想提高素质,这一学科要狠抓。关于历史学科能力的培养,笔者认为它是一个长期的过程。在教学中必须从培养学生的学习习惯着手,教会学生学习方法,进而培养学生的学习能力,稳扎稳打,逐步提高,最后达到点石成金、水到渠成的目     

历史课堂教学激发学生兴趣策略谈

正历史作为初中文科课程中的一门学科,知识点及教材内容较为繁琐,从而造成学生对于历史学科的印象较差,无法很好地调动自身的热情。在普遍的初中教学中,历史一直是处于"副科"的学科地位,没有得到相应的重视,导致在大多数学校中缺乏专业历史教师的配备。很多历史教师都是两门兼授或半路出家,致使一些历史知识连教师自己都不是很清楚,上课只能照本宣科,让学生死记硬背,令教学的氛围更为枯燥,学生无法提起学习兴趣,更使教学的质量无法提高。如何让学     

谈历史教学中如何培养学生兴趣,提高学生学习能力

我国著名的思想家、教育家孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"培养学生学习兴趣,使学生好学、乐学。结合新编初中历史的教学实践,谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,提高课堂教学效果的体会。     

提升学生历史概念归纳能力初探

让学生在教师指导下认知所学的历史知识,进而形成相关的历史概念,这是历史教学中很重要的一步。历史概念是历史事件、历史现象和历史人物本质的反映,是历史知识的重要组成部分,又是历史思维的细胞,学生只有在充分认识了该事件或现象的本质时,     

如何帮助学生走出历史学习的怪圈

部分学生对中学历史的学习有时会越学越烦,越听越怕.要避免这一怪现象,教师就得启发学生的形象思维能力,有意识地将历史知识串联提问,还要注意联系热点焦点问题,从而使学生真正走出怪圈.     

历史教学中的学生记忆能力培养

任何学科都有一些最基本的知识需要记忆,历史学科对记忆能力的要求尤其显著.记忆能力是人的知识和经验的获得、保存、回忆的能力,记忆能力的获得是把外界信息输入大脑并随时"提取"的过程.在历史教学过程中提升学生的记忆能力,可在激发学生学习兴趣的前提下,以理解为基础,突出运用浓缩记忆、词头记忆、比较记忆、图示记忆、规律记忆等方法.     

如何培养学生综合性学习的能力

纵观近年来的文综地理试题，基础知识越来越重视，主干内容越来越强调．学科内综合更加突出，能力要求逐年提高。那么，要让学生达到高考的能力要求，就必须要从高二开始全而提高学生的综合学习能力。     

浅析如何激发学生学习历史的兴趣

在初中教学中,大部分学生不重视历史学习,有些 老师为完成教学任务、应付考试,更是照本宣科,根本无法调动 学生学习历史的兴趣,更不用说提高学生学习历史的热情。因 此,教师需要从备课、教学设计等各方面进行改变,提高学生学 习历史的积极性,帮助学生更好的学习成长。     

浅谈在历史教学中如何提高学生的学习兴趣

多年来,学生对历史学科兴趣不高是个普遍存在的问题,这直接影响了历史学科的教学效果,同时,也不利于素质教育的推行。由此,在教学过程中提高学生的学习兴趣,激发其学习的积极性和主动性,成为历史教育工作者亟待解决的难题之一。那么,在历史教学中如何提高学生的学习兴趣呢？     

在历史教学中如何培养学生的记忆能力

近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，现总结如下。 一、激发兴趣是提高记忆能力的前提条件 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施。     

如何激发学生学习历史的兴趣

中学历史教师在对学生进行历史基础知识讲解传授的时候,要运用多种手段,从多方面入手充分激发学生的历史学习兴趣。中学生对历史学课不感兴趣的原因有许多,例如教材内容比较枯燥抽象,不能够使学生充分发挥学习的积极性和创造性,并且中学生对历史课程学习的目的、动机不明确,学习兴趣不够浓。改变中学生对历史课厌学现状的一条重要路径