培养学生语文学习兴趣之我见

从心理学的角度看．兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。因此,在学生学习过程中,兴趣是十分重要的,对于小学生来说,更有其特殊的意义。成功的教学所需要的不是强制．而是激发学生内在的学习兴趣,     

略谈“兴趣教学”

<正> 传统的语文教学,通常是重读写而轻听说,对于枯燥单调的语言文字,提不起学生兴趣,而训练口语表达能力的关键正在于激发学生学习兴趣。营造优美的语言环境激发学习兴趣普通话是现代汉民族共同语,运用起来抑扬顿挫、错落有致,琅琅上口,富有感染力。用词丰富规范,既消灭了方言俚语的粗俗,又保留了民间口语的生动幽默。所以在口语教学中首先让学生感受汉语言的魅力,激发学习的积极性,教师准确优美的语言语调会使学生从开始就有良好的语言发音;教师流畅生动的口语会给学生营造良好的语言环境。利用校园广播、录音、磁带、电视机、宣传橱窗等设备,听名家朗诵、听评书、听鞠萍演播儿童故事;收看新闻联播、阅读精彩的语言片断、背诵富有哲理的名言警句。在学校内创设的这     

在语文教学中培养“后进生”的学习兴趣

一、调查研究，掌握学生根底 要培养学生学习兴趣，首先必须了解学生，研究学生．了解每一个学生学习的态度、习惯、兴趣、爱好、原有基础等。这是教师搞好教学的必不可少的前提。每接一个新班后，我总是以原来课本为主．对每个学生进行语文基础的摸底检查。通过卷面和座谈了解学生的原有知识水平和智能状况。从检查中．我发现有些学生的语句组织能力．笔头表达能力较差．书写很不规范，作文方面的审题、选材、组材更不理想。掌握了他们的薄弱环节，在教学中就可以有的放矢。     

语文学习兴趣的“刺激法”

兴趣是最好的老师。“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”人的情感和情绪在人的实践活动中，在为了达到既定目标的斗争中起着巨大的作用。语文教学的实践无不说明这样一个问题。     

语文“双轨”教学应从培养兴趣入手

1997年山东烟台的"大量读写,双轨运行"的教学被誉为"小学语文教学改革的重大突破"。当时我校也引进了这一课题,我所执教的班级成为了实验班,我作为课题实验老师对这项实验教学进行了初探,在读写结合教学方面做了些尝试,取得了一定的成果,也积累了些许的经验。在此基础上,2008年我又积极投入到"加强课外阅读,提高语文素养"这一课题研究中,收获也颇丰。"双轨"教学和"加强课外阅读,提高语文素养"这两个课题其实是一对姊妹课题。"读"是"写"的基础,"写"是"读"的积累。读写过程落实到位,学生的素养也自然而然地提高了。这两个课题实施的重点都在于解决学生的兴趣问题,下面就这一问题谈谈个人的看法。     

语文教学中“乐趣”教学初探

在语文教学中,最令老师兴奋的莫过于学生对学习的内容有浓厚的兴趣。兴趣是一种强大的力量,当一个人对某一事物或活动喜爱时,就回产生强烈的参与欲,全力以赴直到成功。著名教育家乌申斯说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习回扼杀学生掌握知识的意图。”学习兴趣是学习动机的一种强烈的欲     

在教学中培养学生的学习兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”，学生在满怀兴趣的状态下学习，会对知识掌握得迅速而牢固。因此，诱发学生的学习兴趣是深化课堂教育改革的突破口，它可以使学生由被动学习转向积极主动、愉快高效地学习，对提高教学效率起到事半功倍的作用。那么在数学教学中，该如何培养学生的学习兴趣?     

浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养

小学生天性活泼好动．一节课下来．很难一直集中注意力听讲。尤其是课上教师枯燥地讲解和练习．只是进行知识传授并且长期使用一种固定不变的教学方式,学生渐渐丧失了对这门学科的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此．教师在教学中如果从引发学生的学习兴趣人手．就能让学生在课上积极学习．把学生的注意力集中在课堂上．落实课堂的有效性。在小学语文教学中．我通过以下几种教学方式对学生进行学习兴趣的培养。     

浅谈语文兴趣教学

《义务教育语文课程标准》指出:语文课程的价值之一就是通过语文认识的过程,激发学生求知欲,让学生领略祖国优美语言文字,培养学生终身探索兴趣。只有学生对语文产生浓厚的学习兴趣,他们才能积极主动参与其中,从而实现教学有效性。     

让学生爱上语文

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，才能对知识掌握得快，记得牢，学习效果才好。如何激发学生学习语文的兴趣呢？     

话说“兴趣”与小学语文教学

何为“兴趣”?心理学对兴趣的解释是 :人们对周围一定对象和现象的积极的、特殊的倾向。具体到学生的学习兴趣 ,就是指学生对学习活动或学习对象的一种力求趣近或认识的倾向 ,它是学习动机中最为积极、最为活跃的成分 ,也是推动学生努力学习的直接动力。“兴趣”在教育教学实践中的巨大作用 ,已经为古今中外的许多教育家所肯定 ,我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”德国教育家第惠多斯则这样阐述教师对学生“兴趣”的激发与培养 :“教学的艺术不在于传授本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。”…     

浅谈培养学生语文兴趣

如何有效地提高语文教学质量？我认为，在教学过程中设法培养学生的学习兴趣极为重要。[第一段]     

浅谈语文教学中的兴趣培养

我国古代教育家孔子说：。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有。乐之”,才能“乐学”。因此。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中,千万不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段激发学生的学习兴趣。     

引入数学课题 激发学习兴趣

在整个数学教学中，引入课题是一个设置“悬念”，引发学生兴趣的过程，能让学生在很短的时间内集中注意力，为他们接受新知识铺路搭桥。本人通过几年的教学，在课题引入方面有几点体会，介绍如下：     

让语文教学“活”起来——综合性学习活动课的启发

语文综合性学习对于学生综合能力的提高具有重要意义,能够发展学生的个性,提高听、说、读、写能力。本文旨在分享综合性学习活动课的开展中受到的一些启发,就应该如何让语文教学"活"起来,谈谈个人的浅见。     

在语文教学中激发学生兴趣

每当看到孩子们因为下节是体育课或是美术课或是音乐课而雀跃而欢呼时,就会略带不安地思考：为什么语文课很少有这样的现象？如果孩子们也能如此期待语文课,那么他们必定会积极主动地学语文,就能学之有效,学之有果。于是,笔者在自己的课堂教学实践中定下了一个潜目标：努力使自己的语文课也能成为学生的一种期待。终于有一天。当宣布下节还是语文课时,听到了盼望已久的欢呼声,长久的努力终于有了一丝收获。由此,也初步领悟到语文课中该如何激发学生的学习兴趣,使之成为学生的一种期待,本文就课堂教学的几个主要环节对此作一粗浅的探讨。     

职专语文教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时,学生就会积极主动地去学习,去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐,逻辑记忆增强,想象力丰富,克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行,并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提,是促进学生全面发展,实施素质教育的重要保证。     

语文教学中如何用“好”电教媒体

科学地运用电教媒体，可以丰富教学手段、优化教学过程、激发学生学习兴趣。因此，多媒体出示的悬否及时，直接影响着课堂的教学效果。那么，如何用“好”电教媒体，我认为可根据教材内容。学生特点等方面把握使用。     

小学语文“兴趣教学”探微

小学生的心智发育还不是很成熟,分析能力较差,因此,要注重学生学习兴趣的培养,提高他们学习的积极性,全面提高他们的语文素养。教师要善于学习,通过钻研教材和教法,提升学生学习兴趣;通过课堂调控,拓宽教学渠道;引导学生广泛阅读,激发学生兴趣。