如何打造教师的个人魅力

教师具备了"很能吸引人的力量",教育教学就几乎成功了一半,这种力量就是"魅力"。为了更好地展现魅力,教师应从人格魅力、知识魅力、语言魅力、形象魅力等方面塑造自己,以期取得更好的教学效果。     

深化思想变革展现教育魅力——馆陶县积极开展创建魅力教育活动综述

馆陶县文教体局确立了构建馆陶特色魅力教育的工作思路.其内容包括:造就务实创新、业务过硬的魅力校长;造就敬业爱生、厚德博学的魅力教师;创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂;培育乐学善学、多才多艺的魅力学生;塑造优美高雅、文化育人的魅力校园.魅力教育是一种具有深厚的文化底蕴和深刻的理论依据的教育思想.魅力教育就是要把教与学、师与生高度地和谐统一起来,把科学与人文交融整合起来,实现学校、教师和学生的和谐共生,共同发展.     

深化思想变革 展现教育魅力——馆陶县积极开展创建魅力教育活动综述

馆陶县文教体局确立了构建馆陶特色魅力教育的工作思路。其内容包括：造就务实创新、业务过硬的魅力校长;造就敬业爱生、厚德博学的魅力教师;创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂;培育乐学善学、多才多艺的魅力学生;塑造优美高雅、文化育人的魅力校园。魅力教育是一种具有深厚的文化底蕴和深刻的理论依据的教育思想。魅力教育就是要把教与学、师与生高度地和谐统一起来,把科学与人文交融整合起来,实现学校、教师和学生的和谐共生,共同发展。     

新形势下高校辅导员魅力提升的路径探讨

高校辅导员是学生思想政治教育工作的主体之一,它的魅力能为学生的成长成才提供正能量,继而影响学校整体的工作实效。因而高校辅导员应当着力提升自身魅力,以社会主义核心价值观为引领,内外兼修展现良好的职业形象;以法律法规和校纪校规为底线,依法为学生服务,从而在把握工作原则性中树立个人威信;通过目标定位、及时工作和巧用资源等艺术性手段引导学生追逐梦想,助力"中国梦"的实现。     

高校辅导员与学生谈话的“三要四忌”

与学生谈话是高校辅导员对学生进行思想教育的重要途径,但在实践中,谈话却事倍功半,我们通过分析辅导员与学生谈话的现状和原因,提出谈话的"三要四忌",三要为谈话的纲,即谈话要以"教育目的"为中心、要以"共同的协议"为结尾、要以"信息"为媒介,传递思想和感情;四忌为谈话的"目",即谈话忌"目中无人"、忌"薄情寡义"、忌"只说不听"、忌"讦以为直"。     

大学魅力的解读与个案比较研究

大学魅力作为大学与社会发生关系的重要标志和指标,对大学的发展起着不可或缺的作用。大学魅力分为感性魅力和理性魅力。理性魅力是大学实力的象征,感性魅力是大学在社会和世人心目中的影响力。因此,树立品牌意识、赋予大学更多的自主权、培育完整的大学精神、开发和管理大学的人力资源以及塑造大学良好的形象等方面都可以提高大学的魅力。     

大学魅力的解读与个案比较研究

大学魅力作为大学与社会发生关系的重要标志和指标,对大学的发展起着不可或缺的作用。大学魅力分为感性魅力和理性魅力。理性魅力是大学实力的象征,感性魅力是大学在社会和世人心目中的影响力。因此,树立品牌意识、赋予大学更多的自主权、培育完整的大学精神、开发和管理大学的人力资源以及塑造大学良好的形象等方面都可以提高大学的魅力。     

革新数学课堂,显现“四自”魅力

在课堂教学中,我摸索出计算课教学的新的教学方式,以"自学、自教、自编、自演"构建"四自"课堂教学模式,塑造全新的课堂,显"四自"课改的魅力。     

高校政治辅导员魅力提升的对策研究

高校政治辅导员在大学教师队伍中与学生接触最广,交往最多,关系最密切。辅导员的言行举止、学识水平等以及由此产生的个人魅力不但有利于其工作的顺利开展,而且在很多时候会对大学生的内心世界产生深远的影响。     

托起巾帼从政的一片蓝天——试论女性领导的领导魅力

女性领导的性格魅力、性别魅力、人格魅力,加上自身具有的领导素质,体现在领导活动中就凸现了女性领导特有的领导魅力。提高女性领导的领导魅力,必须培植心理强势,自信“巾帼不亚须眉”;积极探索进取,形成自立的领导风格;把握性别特点,塑造自尊自爱的良好形象;全面提高素质,保持自强不息的精神状态。     

教师的个人魅力

教师的个人魅力会对学生产生潜移默化的影响,教师在教育过程中展现的职业魅力、人格魅力、礼仪魅力能感召、激励学生,塑造人格,发展个性。     

让思想品德课焕发魅力光彩

让思想品德课焕发魅力光彩,就要提高课堂教学魅力,通过设计导语,注重过程来构建魅力课堂。通过构建和谐平等的师生关系灵活运用多种教学手段和教学方法塑造教师的人格魅力。     

如何在大学课堂上做一个魅力型领导者

本文主要描述了如何在大学课堂里做一个有魅力的领导者。本研究从调查教师和学生开始,以他们所反思的结果为结论。经过调查问卷数据分析后,得出五个结论,分别是:教师和学生在理解"魅力教师"概念上是存在差异的;学生喜欢尊重学生和公平对待每个人的老师,不喜欢照本宣科,上课时缺乏激情,并且有不雅行为的老师;魅力教师不是天生的,是可以通过各种途径进行后天培养的;教师是否在课堂上有魅力与学生的学业成就成正比;有魅力的老师的领导力体现在可以激发学生的学习动机和兴趣,吸引或者抓住学生的注意力。讨论部分主要针对作为一个有魅力的教师,该如何理解学生,并提供差异化指导,增强自身的知识和修养,关注自身的形象,真正热爱教师行业,喜欢学生。     

教师魅力在中学历史课堂教学中的作用

教师是重要的课程资源,在课堂上教师的学识魅力和人格魅力潜移默化地影响学生的人格塑造。文章阐述了教师魅力在中学历史课堂教学中的作用。     

试析形势与政策课的教学魅力

教学魅力是"形势与政策"课教学的生命力之所在,有魅力的教学才能展现"形势与政策"课的中国特色、中国风格和中国气派.提升教学魅力应从四个方面着手:教学要高屋建瓴地讲清理论;教学要有激情;教学要与时俱进和要充分发挥名师的教学示范效应.如果我们较好地把握了以上四个方面,课程的教学魅力一定会得到进一步提升.     

技能大赛背景下职业院校文化课教师个人魅力塑造探究

为实现自我价值,职校文化课教师塑造个人魅力尤显必要。文化课教师个人魅力的塑造对于学生的言行具有很重要的示范引导作用,是教师自身成长的重要砝码,有利于职校教师队伍的建设,有利于职校的长远发展。提高文化课教师个人魅力,维护职校教师地位的平等是保障,开展团队合作则为其提供养分,文化课教师自身发展是关键。     

高校辅导员深度谈话机制探析

高校辅导员深度谈话机制的运用,是确保高校思想政治教育工作顺利开展的重要环节.本来探讨了辅导员深度谈话的意义,现今辅导员深度谈话机制存在的主要问题,并对如何顺利开展辅导员深度谈话提出了应注意的技巧和方式,以期对高校辅导员深度谈话机制提供有益的借鉴.     

以日志为载体,如何做好高校辅导员谈话工作

高校辅导员是对大学生进行思想教育,日常管理和开展各种活动的组织者,教育者和实施者。为能够更好的了解学生的思想状态和心理波动。辅导员必须通过谈话的方式了解学生。因此,谈话成为辅导员工作中运用最多、最广泛的方式与方法。而辅导员日志作为谈话工作的载体,也发挥了举足轻重的作用。本文就以辅导员日志为载体,做好辅导员谈话的前期准备工作、谈话方式的选择、谈话的总结和整理及谈话效果的检验四方面进行阐述。探讨如何以辅导员日志为载体,做好学生谈话工作。     

教师如何提高自身的魅力

教师如何努力提高自己的魅力呢？笔者认为，教师只要努力塑造好三种形象，扮好四种角色，就能全面提高自身的魅力。     

谈话——高校辅导员开展思想政治教育工作的有效途径

辅导员的工作职责主要是做好大学生思想政治教育,谈话是履行这一职责的主要手段.在辅导员的实际工作中不论是谈话的前期准备、谈话过程中方法的运用还是谈话结束的后续工作都存在一些问题.笔者认为在大学生思想政治教育中进行谈话有必要厘清对这一概念的认识, "谈话"并非只是一个工具,谈话的过程实际上是一个艺术的过程、博弈的过程,也是一个包含了人的建构过程,因而谈话需要培训,更需要学习,前者帮助谈话者获得谈话的技巧,后者帮助形成谈话者的内涵学养.